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教师备课系统──多媒体教案



9 黄山奇石


教材分析
这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外 的黄山风景区有趣的
奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。全文共有六个自然段，课文的第 一
自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色──秀丽神奇，还
特别指 出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体
形象地介绍了一处奇石的 景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天
都”最后一个自然段概括地介绍了其他怪石 ，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突
出了奇石的有趣。课文插图是“猴子观海”的照片，形象地诠 释了“陡峭的山峰”“翻
滚的云海”，图文对应，妙趣横生。
教学目标
1．认识“ 闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个生字，会写“南部、那些”
等10个词语；
2．正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段；
3．学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思；
4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，
并写一写。
教学重点
1．能用“像”说写句子；
2．背诵课文第二至五自然段。
教学难点
学习用联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。
课时安排
2课时。
教学过程


第一课时

1

人教版义务教育教科书◎语文二年级上册
一、导入，揭题引“奇”
1．谈话导入：我们伟大祖国历史悠久，山清水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒
落在祖国土地上；景 色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天
下的桂林……请看这幅图（出示插图一 ），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徽省
南部（课件出示“南部”一词），是哪儿呢？（生答后板 书：黄山。）
2．揭题：今天咱们来学的一篇课文是——（板书：奇石）生齐读课题。
3．激趣：从课题你知道了什么？（课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头。）
设计意图：视觉 的绚丽带来了对美景的向往，引起学生好奇心，揭题后启发学生的
阅读期待，更激发起学生的学习热情。
二、进入文本，初读感“奇”
1．初读感知。
自由读。出示读文要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石？用横线画出来。
（3）指名汇报 。全文共几个自然段？（六个自然段）找到那个能告诉我们课文主
要说明介绍黄山奇石的句子了吗？ < br>出示：闻名中外的黄山风景（jǐnɡ）区在我国安徽（huī）省南部。那里景色秀丽
神奇，尤 （yóu）其是那些怪石，有趣（qù）极了。
2．理清脉络。
（1）学习第一自然段，随文识字。
①拓展识记“闻”字。
a．从字形上识记：读得真准确，黄山的名声一打开门耳朵就能听见。（红色标示“闻”）
b．识字学词：你还能找到与它词义相近的词吗？：“有名”、“闻名”、“著名”
c．语言 积累：黄山的名声不但中国能听得见，连外国也能听得见，这就叫“中外闻
名”；如果名声能让远远近近 的人都听得见，就叫“远近闻名”；如果名声能让全世界
都听得见，就叫“举世闻名”（学生齐读积累）
②辨析“区”“巨”。
a．字源法认读“区”：出示字源图，“∟”像一道折形的隔墙，把地方“×”分
隔开。 b．组词，识记“风景区”：把“一座座山”分隔开叫“山区”，把“某块地”分
隔开叫“地区”， 把“一片美丽的风景”分隔开，就叫“风景区”。
c．学写“巨”：如果这一道折形的隔墙放置了一块 大的石头，出示“巨”，分析
它和“区”字有什么不同。师范写，带领学生书空：横、横折、横、竖折， 强调“先上
后中间再左下”的规律。
③换词法理解“尤其”。
a．借助拼音读准，放到句子中认读。指导“尤其”“极了”读重音。
b．“尤其”还可以换成哪些词？引导学生理解“尤其”的意思是“特别”。
④提取生词，复现认读。生齐读“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”。
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（2）默读课文第二至六自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。
指名汇报课文中介绍了哪些 奇石呢？（学生汇报“仙桃石”“猴子观海”“仙人指
路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“ 仙女弹琴”）
设计意图：生字条前9个生字都集中出现在第一自然段，借助语境中运用“字
源 ”“扩词”“字形构成”等多种方法随文识字，最后提取复现巩固，识字学词的同时
促进语言积累。
三、品读文本，深入探“奇”
这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。
1．仙桃石
（1）出示图，这是什么石？你是怎么看出来的？（上面尖尖的，下面又胖又圆，
很像桃子。） 你真会观察，能结合形状来想象。（板书：形状）
（2）品读“仙气”。
（出示第二自然段 ）既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？引导学
生从三方面感受：从外形看像个大桃子真 神奇!从来源看，这么大的石桃只能从天上飞
下来吧，更神奇!从动词看，“一飞一落”说明石头像小鸟 一样轻松自如地从天上飞下
来，妙不可言！正是这“一飞一落”的想像让仙桃“活”了，（板书想象）让 我们用朗读
再现这仙气十足的怪石吧！
（3）熟读成诵。
①你能看图把句子说完整吗？
就说“仙桃石”吧，它 从天上飞下来的 ，落在山顶
的 。
②出示三个词语：仙桃石、飞下来、落在，这样你还能说吗?
2．“猴子观海”。
（1）看图，猴子在干什么？课文是怎么写的？（出示第三自然段）生指名读。
（2）理解“ 陡峭”：猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图）这就是一座
陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡 峭”？（山又高又直，好像直上直下的。）
（3）体会动作：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？找出 “抱、蹲、望”等动作，
做一做。正因为把石头的形状观察得这样仔细，才做得这么惟妙惟肖。
（4）体悟“翻滚的云海”：为什么猴子会这样望着翻滚的云海？（翻滚：多指水、
云等上下滚动）。 “翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向
上看，天空云层似乎是静止不动的， 从高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛
那样上下翻滚。在仔细观察后，再加上奇妙的想象，实 在太有趣了。
（5）小组赛读。
（6）小结：作者通过观察，抓住了石猴的形状，通过想象寥寥几句，就把石头写
活了。
3．“仙人指路”。
“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
（1）自由读，谁来学做一下这块石头的样子？
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（2）说话训练，如果你是山中的仙人，你会对游客说些什么话？
（出示句式）仙人在高高的山峰上给游客指路，好像在说：“……”。
（3）指导朗读。巨石 的形状在同学们的想象中变得更奇特呢。在黄山，陡峭的山
峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰 上有一位仙人在指路。这一切在想象中变
得多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。
4．“金鸡叫天都”。
顺着仙人的路，我们来到另一块有趣的巨石——“金鸡叫天都”
（1）指名读：读得真好，优美的语言就成了一幅美丽的图画。
（2）想象说话：如果要把“ 金鸡叫天都”画成一幅画，你要画些什么，画成什么
样儿？注意：要有根据。教师相机引导，画山峰可介 绍天都峰，画公鸡要说出形状动作，
画太阳要注意金光闪闪。
（3）指导朗读：让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。
设计意图：以读为本，借助文字 展开想象的基础上体会黄山石的奇特，激发学生对
祖国大好河山的热爱，引导学生发现“描绘形状+展开 想象”的写法，关注表达，把语
言训练落到实处。
四、总结升化，激发欲望
1．回 顾学法，黄山奇石“奇”在哪里——奇形怪状、引起想象。我们细细地观赏
了仙桃石、猴子观海、金鸡叫 天都，黄山奇石到底奇在哪里？（黄山奇石奇形怪状，各
不相同。）
2．记得徐霞客曾经说过 这样一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄
山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有 机会，一定要去黄山看一看那奇石的美
景。
设计意图：总结提炼“描绘形状＋展开想象”的写法，鼓励学生乐于表达。


第二课时

一、字串回顾，巩固识字
1．出示字串。
黄山景区，景色秀丽。
山峰巨石，形状神奇。
金鸡鸣唱，闻名中外。
仙人指路，逼真有趣。
2．赛读检测。
设计意图：结合课后练习的词串，编写儿歌，让学生在新语境中认读巩固，积累语
言。
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二、学习尾段，整体悟“奇”
1．引读第六自然段：黄山奇石不仅形状奇特，还引起了我们神 奇的想象。黄山奇
石还有很多很多，课文还怎样介绍的？
2．这些名字起得真妙，妙在哪？（ 名字和石头形状有关，和人或动物有关，都有
动作）通过想象而起的名字，让人着迷并感觉奇特，仿佛石 头好象也有了生命力一样。
3．语言训练。（出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”三张图片。）
（1）读好例句。
（2）引导用好比喻词：模仿着课文的写法，观察一下奇石的形状，加上丰 富的想
象，用上“好像”“真像”词语说一说。（练习，指名说。）
（3）选一张图片试着写下来。
4．回归整体：你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有 趣极了，就让我们怀
着热爱祖国美丽景色的感情一起来读读全文。
设计意图：运用“描绘形状 +展开想象”的写法，进行说话练习，在言语的实践活
动中落实表达方式的运用，让语言训练从动机走向 目的。
三、活学活用，关注表达
1．过渡。
在大自然中，像黄山这样风景秀丽的 地方还有很多，但黄山的景色令人身临其境，
那是因为美丽的语言带来美的享受。（板书：美）
2．积累词语。
朗读词条，说说你发现了什么？
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
3．选几个词语说说广州某处景物。
出示羊城新八景图片，激活思维。 设计意图：鼓励学生选用词语描述家乡熟悉的景物，将积累的语言借助丰富的想象
迁移到其他景物上 表达出来，实现语言习得的螺旋上升。
四、板书设计
黄山奇石
形状 想象
美

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