为什么usb无法识别-大漠敦煌伴奏

人教版语文第三册
9.黄山奇石
课题 黄山奇石 课型 新授课
这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的
设
计
说
明< br>
学前准备
课时安排
教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动 ，描写形象,富有情趣。本
课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课
文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对
黄山奇石的赞叹。
作 为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学
为中心，充分调动学生学习的积极性和主 动性。用小组合作和看图学文
的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。
1.搜集关于黄山奇石的资料。（师生）
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
2课时
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要
内容。
学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
1.制作教学课件。（教师）
2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。（学生）
导案 学案 达标检测
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册
1.播放
黄山图片，简
介黄山。
一、新课
导入。
（用时：5
分钟）
3.释题，
通过组词理
解“奇”。
1.鼓励
学生自由读
课文。
2.组织
学生小组合
二、初读
课文，识记生
字词，整体感
知。
（用时：
20分钟）
作，朗读课
文，交流生字
词识记方法。
3.检测
生字情况。
（1）指
认生字，交流
识字方法。
（2）开
火车认读生
字。
1.自由朗读课文，
圈画生字，借助拼音读
准生字字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点。
4.观察生字在田字
格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。
5.教师范写，学生
描红、临写。
6.小组合作探究：
课文一共有几个自然
段？一共介绍了几种奇
2.一锤定音。（给加点字
选择正确读音，画“√”表示）
形状（zhuànɡ zuànɡ）
．
闻名（mín mínɡ）
．
天都峰（dū dōu）
．
3.拼写词语我最棒。
nán bù jù shí
（ ） （ ）
tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ
（ ） （ ）

2.出示
题目，板书题
目：黄山奇
石。
1.学生欣赏黄山图
片。
2.齐读题目。
3.思考“奇”字是
什么意思，用“奇”组
词。

1.多音字组词。
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

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（3）用
生字组词。
4.指导
学生书写。
5.指导
学生进行小
组合作，初步
整体感知课
文。
1.指名
读第1自然
段，了解主要
内容。
（1）数
一数一 共有
三、研读
第一自然段。
（用时：10分
钟）
几句话？
（2）出
石？具体介绍的是哪几
种？（完成活动卡）
1.学生读第1自然
段，思考：这个自然段
一共有几句话？分别讲
了什么？
2.看地图，了解黄
4.说说下面词语的意思。
中外闻名：
秀丽神奇：
5.说说下面两个句子在
表达上有什么不同。
（1）尤其是那些怪石，
有趣极了。
（2）那些怪石，有趣极
了。

示地图，简介
山风景区地理位置。
黄山风景区
地理位置。
（3）补
充黄山“四
绝”资料。
2.指导
学生朗读。
3.看黄山“四绝”
资料。
4.有感情地朗读课
文。
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册
1.总结
四、课堂
总结。
（用时：5
分钟）
本课学习内
容。
2.布置
作业。
1.学生畅谈本课学
习所得。
2.继续描红、临写
生字词，抄写词语，进
一步巩固生字新词。

在这节课的开始，学生通过观看黄
山风景图片，对黄山奇石产生了浓厚的
兴趣，大大激发了学生 的好奇心和求知
欲。然后老师放手让学生自主、合作学
习，在具体语言环境中识字，而多种识< br>教学反思
字游戏的开展，恰当地调节了课堂气
氛，调动了学生学习的主动性。在写字< br>环节中，通过老师的范写，学生仔细观
察，懂得从小要养成良好的书写习惯的
道理。
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
学习目标
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
制作教学课件。（教师）
导案 学案 达标检测

学习重点
学前准备
教学环节
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

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1.出示
本课新词，开
1.开火车认读新
一、复习
火车读每个
词。
6.巧辨双胞胎。（组词）
词语，导入新
词。
2.齐读新词。
课。（用时：5
2.指导
3.思考：课文怎样
学生齐读。
分钟）
生动具体地把黄山奇石
3.导入
的“奇”写出来？
新课。
1.指 导
1.小组合作学习、
学生通过图
观察图片，互相说说图
文对照学习
上石头的样子。
课文第2～5
2.圈出介绍黄山奇
7.句子加工厂。（用加点
自然段。
石的句子。
字词写句子）
（1）了
3.认真读，把介绍
每当．．
太阳升起，有座山峰
解这几个自
自己最喜欢的那块奇石
上的几块巨石 ，就
．
变成了一只
二、图文
然段写了哪
的句子多读几遍。
金光闪闪的雄鸡。
对照，朗读感
几种黄山奇
4.小组交流各自喜
8.黄金搭档。（连线）
悟“奇”。（用
石。
欢的石头，说说为什么
陡峭的 怪石
时：20分钟）
（2）用
喜欢。（“仙桃石”抓住
翻滚的 山峰
自己的话说
有趣的 云海
说图上的石
“落”“飞下”；“猴子观
闻名中外的 风景区
头是什么样
海”抓住“猴子”的动
秀丽神奇的 岩石
的。
作、神态；“仙人指路”
奇形怪状的 景色
（3）找
想象神仙给谁指 路，体
出对应的三
会神奇；“金鸡叫天都”
段文字。
画一画它的样子。）
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册
（4）问：
作者是怎么
向我们介绍
这些有趣的
奇石的呢？
2.组织
小组合作交
流。
3.全班
汇报交流，引
导学生想 象，
了解这几种
黄山奇石
“奇”在哪
儿？（样子奇
特，作者想象力丰富）
4.指导
学生朗读。
5.指导
学生背诵。组
织学生 用自
己的方式介
绍自己最喜
欢的那块石
头。
5.有感情地朗读。
6.把自己最喜欢的
那块石头介绍给同学。
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册
1.老师
读最后一个
自然段。
2.小组
合作，学习课
文写法，发挥
想象，从“天
三、启发
想象，自 由练
说。（用时：10
分钟）
狗望月”“狮
子抢球”“仙
女弹琴” 中选
一个内容，向
同学介绍。
（出示有关
图片）
3.指导
全班交流。
4.指导
学生朗读。
1.教师
小结 ：五岳归
四、总结
全文，拓展练
习。（用时：5
分钟）
2.引导
学生说出自
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功
1.小组合作，想象
这三种“石头”分别是
什么样的。
2.小组交流、汇报。
3.全班交流、汇报。
4.有感情地朗读最
后一个自然段。
9.摘抄文中描写黄山奇
石的句子。

1.说出自己的内心
感受。
2.有感情地齐读课
文，读出自己对黄山奇
石的喜爱和赞美之情。

来不看山，黄
山归来不看
岳，登黄山，
天下无山。

人教版语文第三册
己的内心感
受。
板
书
设
计

《语文课程标准》指出：阅读是学
教
学
反
思

生的 个性行为，阅读教学应引导学生钻
研文本，在主动积极的思维和情感活动
中，加深理解和体验。 在本节课中，我
关注到了第一学段学生的学习特点，引
导学生联系课文中的插图，进行看图想< br>象，说出黄山奇石神奇在哪。学生图文
对照，既有图片的直观印象，又有文字
在头脑里构 建的形象，更容易理解课文
内容。然后再让学生展开丰富的想象，
通过朗读，读出自己对黄山奇 石的喜爱
与赞美之情。

《黄山奇石》教学片段
◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师 ：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。请
挑你觉得最神奇的一幅来 说一说。
生1：我喜欢那块“仙桃石”。它看上去像一个大仙桃，十分神奇。
生2：我也喜欢“仙桃石”。它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册
师：你真会想象。那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。
（生2有感情地朗读）
生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。猴子蹲在那么陡峭的山峰 上，正在出
神地观看翻滚的云海，它一定被美景吸引住了。
师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。请你读好第3自然段，读出你的
喜欢。
（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。我想是有人想去天上，但不知道怎 么走，这个
仙人十分热心，给他指路呢！
师：你想得真有意思。请你读读第4自然段。
（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。让 我们一起把
这三段文字好好地读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。
（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导 学生联系
课文中的插图，进行看图想象，说出黄山石神奇在哪。学生在编故事的过程中，更好地
体会到了黄山奇石的神奇，再通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。



学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个 行动，收获一种习惯；播
下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、 人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己
学习是一种能力，更是一种习惯，只要 方法正确，每个人都能成功

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平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报
最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴
们都睡着的时候，一步步艰辛地向 上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。


学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功