这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的
奇石 怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种
方式的朗读产生语 感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的
设
计
说
明

奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究 学习，以学生的学为中心，充分调动
学生学习的积极性和主动性。用小组合作和看图学文的方式，充分朗 读，让学生真切地感
受课文表达的情感。
1.搜集关于黄山奇石的资料。（师生）
（学生）
学前准备
2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。
学习目标
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的主要内容。
学习重点 学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。
1.制作教学课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.自学生字词，尝试朗读，搜集黄山奇石的相关图片。（学生）
导案
1.播放黄山图片，简
一、新课导
介黄山。
入。
2.出示题目，板书题
1.学生欣赏黄山图片。
2.齐读题目。
3.思考“奇”字是什么意
思，用“奇”组词。

学案 达标检测
1.多音字组词。
（用时：5分
目：黄山奇石。
钟）
3.释题，通过组词理
解“奇”。
8

1.鼓励学生自由读课
文。
2.组织学生小组合
作，朗读课文，交流生字
二、初读课
词识记方法。
文，识记生字
词，整体感
知。
（用时：20
分钟）
3.检测生字情况。
（1）指认生字，交流
识字方法。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组
合作，初步整体感知课文。
1.指名读第1自然
段，了解主要内容。
1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词
情况。
3.仔细观察“我会认”中
的生字，找出这些字的特点。
4.观察生字在田字格中
的位置，说出怎样才能写好这
些字。
5.教师范写，学生描红、
临写。
6.小组合作探究：课文一
共有几个自然 段？一共介绍
了几种奇石？具体介绍的是
哪几种？（完成活动卡）
4.说说下面词语的意思。
1.学生读第1自然段，思中外闻名：
秀丽神奇：
5.说说下面两个句子在表
2.一锤定音。（给加点字选
择正确读音，画“√”表示）
形状（zhuànɡ zuànɡ）
．
闻名（mín mínɡ）
．
天都峰（dū dōu）
．
3.拼写词语我最棒。
nán bù jù shí
（ ） （ ）
tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ
（ ） （ ）

（1）数一数一共有几考：这个自然段一共有几句
三、研读第一
句话？
自然段。（用
（2）出示地图，简介
话？分别讲了什么？
2.看地图，了解黄山风景达上有什么不同。
区地理位置。 （1）尤其是那些怪石，有
时：10分钟）
黄山风景区地理位置。
（3）补充黄山“四绝”
资料。
2.指导学生朗读。
3.看黄山“四绝”资料。 趣极了。
4.有感情地朗读课文。
（2）那些怪石，有趣极了。

9

1.学生畅谈本课学习所
四、课堂总
结。
（用时：5分
钟）
1.总结本课学习内
得。
容。
2.布置作业。
2.继续描红、临写生字
词，抄写词语，进一步巩固生
字新词。
在这节课的 开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄
山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求
知欲。然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言
教学反思 环境中识字，而多种识字游戏的开 展，恰当地调节了课堂
气氛，调动了学生学习的主动性。在写字环节中，通过老
师的范写，学生 仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习
惯的道理。
第二课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。
学习目标
2.体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。


学习重点 抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节 导案
1.出示本课新词，开
学案
1.开火车认读新词。
2.齐读新词。
3.思考：课文怎样生动具
体地把黄山奇石的“奇”写出
来？

达标检测
6.巧辨双胞胎。（组词）
一、复习词
语，导入新
火车读每个词。
课。（用时：5
分钟）
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
10

1.指导学生通过图文
对照学习课文第2～5自
然段。
（1）了解这几个自然
段写了哪几种黄山奇石。
（2）用自己的话说说
图上的石头是什么样的。
（3）找出对应的三段
文字。
（4）问：作者是怎么
二、图文对
照 ，朗读感悟
“奇”。（用
时：20分钟）
向我们介绍这些有趣的奇
石的呢？
2.组织小组合作交
流。
3.全班汇报交流，引
导学生想象，了解这几种< br>黄山奇石“奇”在哪儿？
（样子奇特，作者想象力
丰富）
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组
织学生用自己的方式介绍
自己最喜欢的那块石头。
1 .老师读最后一个自
三、启发想
象，自由练
说。（用时：
10分钟）
然段。
2.小组合作，学习课
文写法，发挥想象，从“天
狗望月”“狮子抢 球”“仙
1.小组合作，想象这三种
“石头”分别是什么样的。
2.小组交流、汇报。
3.全班交流、汇报。
4.有感情地朗读最后一
11
1.小组合作学习、观察图
片，互相说说图上石头的样
子。
2.圈出介绍黄山奇石的
句子。
3.认真读，把介绍自己最
喜欢的那块奇石的句子多读
几遍。
4.小组交流 各自喜欢的
石头，说说为什么喜欢。（“仙
桃石”抓住“落”“飞下”；“猴
子观海” 抓住“猴子”的动作、
神态；“仙人指路”想象神仙
给谁指路，体会神奇；“金鸡
叫天 都”画一画它的样子。）
5.有感情地朗读。
6.把自己最喜欢的那块
石头介绍给同学。
7.句子加工厂。（用加点字
词写句子）
每当太阳升起，有座山峰上
．．< br>的几块巨石，就变成了一只金光
．
闪闪的雄鸡。

8.黄金搭档。（连线）
陡峭的 怪石
翻滚的 山峰
有趣的 云海
闻名中外的 风景区
秀丽神奇的 岩石
奇形怪状的 景色
9.摘抄文中描写黄山奇石
的句子。

女弹琴”中选一个内容，
个自然段。
向同学介绍。（出示有关图
片）
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
1.教师小结：五岳归
四、总结全
文，拓展练
习。（用时：5
分钟）
来不看山，黄山归来不看
岳，登黄山，天下无山。
2.引导学生说出自己
的内心感受。
1.说出自己的内心感受。
2.有感情地齐读课文，读
出自己对黄山奇石的喜爱和
赞美之情。


板
书
设
计



《语文课程标 准》指出：阅读是学生的个性行为，阅
读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活
动中，加深理解和体验。在本节课中，我关注到了第一学
教
学
反
思
段 学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看
图想象，说出黄山奇石神奇在哪。学生图文对照， 既有图
片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理
解课文内容。然后再让学生展开 丰富的想象，通过朗读，
读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。






12

《黄山奇石》教学片段
◆图文结合，大胆想象，感受黄山奇石之奇（教学重点）
（课件出示三幅插图）
师 ：仔细看这三幅插图，看看这些黄山奇石像什么，想一想会有什么样的故事。请挑你觉得最神奇的
一幅来 说一说。
生1：我喜欢那块“仙桃石”。它看上去像一个大仙桃，十分神奇。
生2：我也喜欢“仙桃石”。它就这么落在山顶上，一定是孙悟空从王母娘娘那里
偷的大仙桃掉下来了。
师：你真会想象。那么就请你把课文中描写“仙桃石”的这段文字美美地读一读。
（生2有感情地朗读）
生3：我觉得“猴子观海”这块石头最神奇。猴子蹲在那么陡峭的山峰 上，正在出神地观看翻滚的云
海，它一定被美景吸引住了。
师：是啊，这块石头真像猴子，看上去惟妙惟肖。请你读好第3自然段，读出你的喜欢。
（生3有感情地朗读）
生4：这块“仙人指路”很有意思。我想是有人想去天上，但不知道怎 么走，这个仙人十分热心，给
他指路呢！
师：你想得真有意思。请你读读第4自然段。
（生4有感情地朗读）
师：这些黄山石形状奇特，每一块还有自己的故事，真是太神奇了。让 我们一起把这三段文字好好地
读一读，把我们对它们的喜爱和赞美之情读出来。
（生有感情地齐读）
赏析：在这个教学片段中，教师关注到了第一学段学生的学习特点，引导 学生联系课文中的插图，进
行看图想象，说出黄山石神奇在哪。学生在编故事的过程中，更好地体会到了 黄山奇石的神奇，再通过朗
读，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。


3.日月潭
课题

日月潭
13
课型 新授课

《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，
设
计
说
明

对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新 自然，是一篇供学生品词析句的
好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容 。导学案借助观
察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，自学生字。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。
学习目标
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受日月潭的美丽风光。
学习重点 识字、写字，初步了解课文内容。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.了解日月潭的相关资料。（学生）
导案
1. 展示图片， 借助课
件讲解各地的秀丽风光，
一、激趣导
入，引入新
课。（用时：5
分钟）
引起学生兴趣。
2.提出宝岛台湾的著
名景点：日月潭。
3.板书课题：日月潭。
讲解“潭”的意思。
1.感受祖国秀丽山水，了
解日月潭所处位置。
2.齐读课题，了解“潭”
的意思。

学案 达标检测
14

1.学生自读课文,借
助拼音读准生字读音，圈
出生字新词。
二、自读课
2.小组合作学习生
1.填空。
（1）“迹”字共有（ ）
1.学生自由读课文，圈出
笔。
生字。 （2）“丽”字的第四笔是
文，学习生
字。
字。（用时：
10分钟）
3.集体检查生字认
读。（开火车领读—齐读—
扩词领读—读新词）
4.把生字新词带回到
课文中,再次读课文。
1.用自己喜欢的方式
读课文，说说你最喜欢日
月潭什么时候的景色?
2 .再次读你喜欢的段
三、精读感
悟,探究课
文。（用时：
15分钟）
落，边读边想象画面，并
且读出你对这处美景的喜
爱。
3.欣赏课文朗读，注
意朗读的语气语速。
4.朗读展示:配乐朗
读课文。
1.做游戏巩固本课生
字。
2.课件出示生字，指
导学生书写本课生字，展
示学生书写成果。
。
2.小组合作认读生字、词
（ ）
语。 （3）“展”字的第六笔是
。
3.学习生字后再读课文。
（ ）
（4）“华”字的部首是
（ ）。
2.连一连。
1.学生自由朗读课文，说
说自己的看法。
2.朗读喜欢的段落，读得
流利、有感情。
太阳 秀丽
树木 碧绿
湖水 高照
风光 环绕
群山 茂盛
3.看拼音，写词语。
1.学生做游戏巩固生字。
2.学写本课生字，注意老
师范写。
mínɡ shènɡ
（ ）
zhǎn xiàn
（ ）
四、巩固识
字，指导书
写。（用时:10
分钟）
15

本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入
手，引起学生的兴趣，学生通过阅读 了解日月潭的秀丽风
教学反思 光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体
会到日 月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之
情。
第二课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标
2.感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。

学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情
1.教师准备多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生）
导案
1.课件出示上节课所
一、复习导
入，巩固旧
知。（用时：5
分钟）
学生字词，检测学生掌握
情况。
2.板书题目，回顾课
文内容，导入新课。
1.学习第一自然段，
提问：第一自然段写了什
么？描绘了一幅怎样的画
二、 精读段
面？
落，感悟课
2.学习第二自然段，
1.思考回答老师提出的
问题。
5.按课文内容填空。
（1）日月潭是我国 省
最大的一个湖。它在 省中
1.开火车，齐读生字词。
2.回顾课文内容，进入新
课。
学案 达标检测
4.补充下列词语。
湖（ ）碧（ ）
（ ）（ ）古迹
点（ ）（ ）光
2.小组合作学习第三、四部的。那里群山环绕， ，
周围有许多。
（2）湖中央的小岛把湖水
分成两半，北边像 ，叫日
潭；南边像 ，叫月潭。
文。（用时：
品味句子，说明日月潭名自然段，探究思考。
25分钟）
字的由来。
3.有感情地朗读课文，体
3.小组学习第三、四
会作者的感情。
自然段。思考：作者为我
们描绘了日月潭什么时候
16

的景色？你喜欢什么时候
的日月潭？
4.指导朗读，体会作
者的情感，全班齐读课文。
1.假如你是日月潭的
三 、升华拓
展，课堂小
结。（用时：
10分钟）
游客，看了风光秀丽的日
月潭，你会说些什么?
2.了解台湾还有哪些
名胜古迹。
1.说说自己对日月潭的
感受。
2.了解台湾的风景名胜。
6.你喜欢日月潭吗？你认
为它美吗？说一说自己的看法。


板
书
设
计


通过精读课文，学生能感受到日月潭 的秀美风光，同
教
学
反
思
时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景 名胜的特点。
学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作
者感同身受，热爱日月潭 的美景，也热爱祖国的秀美河山。









17

《日月潭》教学片段
◆精读段落，感受美景（教学重点）
师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那 这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读一
读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。
（学生自由读第2自然段）
师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。
（出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因）
师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。
生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：很 好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半，北
边像太阳， 叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子都是
什么句子？
生：比喻句。
师：这两个句子哪一句写得更好呢？
生：第二句。
师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？
生：“圆圆的”“弯 弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名字
是根据湖水的形状特点 来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
师：你说得很好！这句话写得多么生动、形 象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆
圆的”和“弯弯的”要重读。
赏析： 精读第二自然段，学生可以了解日月潭名字的由来，赏析描写日月潭的词语，让学生感受到日
月潭风光秀 美，也提高学生的写作能力。


4.葡萄沟
课题 葡萄沟 课型 新授课
18

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真 是个好地方”为主线贯
穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干 非常有
名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。
设
计
说
明

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌” 的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向
往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因 素，采用演示、画图、
朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣 ，受到
情感熏陶。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.预习课文，搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认18个生字；会写10个生字；掌握多音字“分、好、干、种”。
学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文；通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的
风土人情。
学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备
教学环节
2.搜集新疆吐鲁番的相关资料。（学生）
导案
1. 猜谜语。出示谜
语 ：“弯弯树，弯弯藤，藤
一、游戏激
上挂着水晶铃，水晶铃密
”
趣，导入新< br>层层，有的紫来有的青。
课。（用时：5
这是在说什么？
分钟）
2.欣赏歌曲。播放歌
曲《新疆是个好地方》。
3.板书课题：葡萄沟。
1.猜谜语。
2.欣赏歌曲，感受新疆风
情。

学案 达标检测
19

1.学生自读课文，注
意读准多音字的读音，带
生字的句子多读几遍。
二、自读课
1.学生自由读课文，圈出1.给多音字选择正确的读音。
种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ）
葡萄干（ɡàn ɡān）
好客（hǎo hào）
水分（fèn fēn）

2.小组互相检查生生字。
2.小组合作学习和检查
生字、词语。
3.学习生字后再读课文，
回答问题。
文，学习生
字，交流识字方法。同时
字。（用时：
提醒多音字的读法。
15分钟）
3.再读课文，说说葡
萄沟给你留下了什么印
象？（葡萄沟真是个好地
方）
1.学生默读课文，思
考：为什么说葡萄沟是个
好地方？
2.再读课文，讨 论：
三、探究课
文，感悟思
考。（用时：
10分钟）
2.填空。
1.学生默读课文，简单批（ ）的枝叶
（ ）的葡萄
（ ）的凉棚
（ ）的老乡
（ ）的葡萄干
（ ）的热空气
从哪里看出葡萄沟是个好画，说说自己的看法。
地方？
3.学习第1、2自然
2.再读课文，讨论问题。
3.反复朗读课文，读出感
段，抓住重点词汇和句子
情。
赏析，感受葡萄沟的风情。
4.朗读课文，体会人
们对葡萄沟的喜爱之情。
1.学写生字，老师示
四、拓展练
范，指导学生发现规律。
习，巩固生
2.学生自己练习书
3.辨字组词。

1.学写本课生字，注意老
师范写。
2.小组评议。

字。（用时:10
写，教师进行重点指导。
分钟）
3.小组内互相评价打
分。
20

思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展
教学反思 了多种活动来巩 固学生学习生字词，初步感受课文，然后
借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。

第二课时
1.通过创设情境，让孩子们在葡萄沟旅游一番，让他们在情感的世界里深深地感到 ：葡萄
沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
学习目标
2.运用多种方法感悟“盛产、茂密、五光十色、热情好客”等重点词语和文中的句子。
3.运用扮演导游等形式，激发学生的想象，让他们在感悟和口语交际中训练语言、发展思
维。
学习重点
采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而 理解
“葡萄沟真是个好地方”这句话。
1.准备多媒体课件。（教师）
2.提前完成老师布置的前置性作业。(学生)
导案 学案 达标检测
学前准备
教学环节
一、复习导
入，巩固旧
知。（用时：7
分钟）
1.指名配乐读课文。
2.用自己的话介绍葡
萄沟的葡萄。
1.读课文。
2.回顾课文内容，进入新
课。

1.看录像，读课文，
1.思考回答老师提出的
4.照样子，写一写。
例： 葡萄一大串一大串地挂
在绿叶底下，有红的、白的、紫
的、暗红的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
公园里的花都开了，有桃
二、再读课
用自己的话讲讲葡萄干是问题。
文，体会情
怎么制成的？
感。（用时：
23分钟）
2.自由读，画出描写
葡萄干特点的句子，了解
葡萄干的特殊制法。

2.自由读课文。
3.参与活动。
4.有感情地朗读第四自
然段。
21

3.游戏活动：推销葡
萄干。假如你就是新疆维
吾尔族 老乡，你会用怎样
生动的话语打动每位顾客
呢？
4.有感情地齐读第四
自然段。
1.学生结合搜集的资
三、练习拓
展，课堂小
结。（用时：
10分钟）
料谈谈自己了解到的葡萄
沟的特点。
2.小组合作设计一则
广告，宣传葡萄沟的葡萄。
1.说说自己搜集的关于
葡萄沟的资料。
2.小组交流，设计宣传标
语。
花、杜鹃花、迎春花， 。
5.请你为葡萄沟的葡萄设
计一条宣传广告。

板
书
设
计



我运用情景教学，设置一 种轻松的氛围，通过语言、
教
学
反
思
音乐、图片、课件设置情境，让 学生轻松地游历于文中，
感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，
锻炼听说读写 的能力。






22

《葡萄沟》教学片段
◆模拟情景，感悟课文（教学难点）
师：如果 你就是维吾尔族老乡，现在来了这么多客人，你会怎么说、怎么做呢？请和同桌先互相演一
演，一会儿再 请同学上来表演。
（生兴致勃勃地表演，师巡视指导）
师：刚刚同学们都在很认真地演，我 看到了很多热情的小老乡。现在，我就是你的客人，谁愿意上来
演一演？
（师把事先准备好的葡萄端出来）
生1：（双手端着葡萄来到我面前）：请坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，请你慢慢吃吧。
生2：阿姨您好！（全班笑）请尝尝我们的葡萄吧，我们的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃吧。
生3：客人您好！欢迎来到我们的
葡萄沟，这是我们这里最美最甜的葡萄，请您坐下来慢慢吃吧，我再去给您榨一杯葡萄汁。
师 ：（竖起大拇指）你们真厉害，不但很有礼貌、很热情地招待了客人，而且介绍了葡萄的特点，还
让大家 知道了葡萄还可以用来榨──
生：葡萄汁。
师：好！老乡那么热情好客，请同学们用赞美的语气一起来读读这句话吧。
赏析：想象表演是 整堂课最大的亮点，教师用实物道具创设情境激发了学生的灵感，对话内容有些是
通过学习课文知道的， 而有些则是个人生活经验的反映，充满了个性和感染力，体现了语文教学的人文性。


语文园地四
【学习目标】
1.认识7个生字，学会在生活中学习识字。
2.学会正确运用字词，在句子中理解词语意思。
3.会写留言条，根据不同情况写留言条。
4.积累词语、句子。
5.阅读《我爱家乡》，激发热爱家乡的感情。
【学习重点】
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认识7个生字，掌握在句子中理解词义的方法，学会写留言条，丰富词语和句子积累。
【学前准备】
1.制作课件。（教师）
2.预习内容。（学生）
【课时安排】 两课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、写话）
一、识字加油站
1.教师引导学生思考：我们在生活中可以从哪些地方学习识字？
2.课件出示一张火车票，询问学生有哪些不认识的字。
3.指导学生学习火车票上的生字，解释生字、词的意思。
4.展示其他学习识字的途径，如食品包装袋等。
二、字词句运用
1.这些事物像什么？
（1）显示词语和相对应的图片，让学生展开想象，说说这些事物像什么？
（2）小组交流讨论，请同学说说自己的想法。
（3）再选择一样其他的事物，说说它像什么。
2.理解加点词语的意思。
（1）老师朗读句子，指导生字，教读拼音。
（2）学生朗读句子，小组讨论，根据整个句子的意思来理解词语，交流看法。
（3）老师给出词语的解释，传授方法。
（4）朗读句子，体会语气。
三、写话
1.创设情境，引导学生了解留言条的用处。
2.展示留言条范例，说明留言条的规范要求。
3.练习写留言条，自主选择一种情况写留言条，提醒注意格式规范。
4.展示几个学生写的留言条，全班交流，做出评价，强调重点。
第二课时
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（我的发现、日积月累、我爱阅读）
一、我的发现
1.借助拼音读一读这些词语，你发现它们有什么特点？
2.总结这些词语的特点，再举出两个例子来说明。
二、日积月累
1.借助拼音朗读句子，发现这些句子的共同特点，展示提到的景点的图片，感受祖国的秀丽风光。
2.思考这些句子的意思，讲解重点词语的意思，小组讨论句意，选一个代表发言。
3.请说说自己认为最美的地方，说明理由。
三、我爱阅读
1.话题引入，导入新课。
2.自由读文章，思考文章主要在说什么。
3.描述涛涛、山山、平平、青青、京京的家乡各是什么样子。
4.画出自己的家乡，全班交流、评价。



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