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9 黄山奇石
导学案设计
课题 黄山奇石 课型 新授课
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个生字，会写“南部、那些”等11个词语。
教学目标
2．正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。
3．联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4．能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重点 能用“像”说写句子；背诵第二至五自然段。
1.搜集黄山奇石的图片。(师生)
课前准备 2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导
1.播放黄山风景的视频，教师简介
一、揭示课题，尝试
质疑(用时：5分钟)
黄山。
2．板书课题，引导学生质疑：读了
课题，你有什么疑问？
3．指导学生对所提问题进行梳理。
学生活动
1.欣赏黄山风景的视频，用一句话谈
谈对黄山的印象。
2．齐读课文题目，提出质 疑：黄山都
有哪些奇石？奇石是什么样子的？都
3．整理自己想要了解的问题。
1.(1)带着疑问选择自己喜欢的方式
1.鼓励学生带着问题朗读课文。

2．检查朗读课文情况并交流生字词
的学习方法。


3．多种形式检测生字识记情况。
二、初读课文，学习
字词(用时：20分钟)


4．指导学生再读课文。


5．指导学生小组合作 探究：课文一
共有几个自然段？哪几个自然段是
在介绍黄山的奇石？数一数，课文
中一 共介绍了几种奇石？具体介绍
了几种？理清脉络。
朗读课文，同时圈画生字。
(2)小组合作学习，小组长检查课文
朗读情况。
2．在教师指导下交流识字方法，选用
适宜的方法识记生字。
(1)字形相近，对比 识记：“区、巨”，
可组词为“山区、地区、风景区”“巨
大、巨人、巨变”。
(2 )词义相近，联系识记：“闻名、著
名”。认读后请说说其他词义相近的
词语，如“出名、知名 、有名”。
(3)图文结合识字。图片配词，出示
“仙桃、仙人、仙女”，学生在识字
的同时直观感受黄山石之奇。
3．(1)在教师指导下开火车读生字。
(2)用生字口头组词，并选择自己喜欢
的词语说话。
4．自由读、小组抽读，把课 文读通读
1.在交流识字方法时，放手让学
生自主、合作学习，并在具体的
语言环境中 识字。通过多种方法
识记生字，既恰当地调节了课堂
的气氛，使枯燥无味的识字活动
变 得妙趣横生，调动了学生学习
的主动性，又及时有效地检测并
巩固了学生识字的能力。


2．选择自己喜欢的词语进行说
话时，教师要求不要太高，只要
学生能够表达清楚即可，不要抹
杀学生表达的热情。
1.在畅谈对黄山的印象时，要注
意指导学生说完整的话。
2．要引导学生围绕课题中的题
教学提示
叫什么名字？黄山奇石有趣吗？…… 眼——奇石来设疑。

顺。
5．按自学要求小组合作探究。理清课
文脉络。
1.课件出示本课生字，引导学生再
次认读。
2．指导学生观察会写字在田字格中
的位置，交流书写注意点，并指导
临写。
3．教师范写，重点指导以下生字：
三、认真观察，指导(1)“升”是独体字，横在横中线 上
(2)“巨”也是独体字，第二笔是横
折，第四笔是竖折。
(3)“每”的笔顺是难点，第三笔是
竖折，第五笔是点。
4．利用投影仪展示学生的书写成
果，组织交流反馈。
1.总结本课学习内容。
四、总结回顾，拓展
延伸(用时：5分钟)

2．巩固生字。

书写(用时：10分钟) 起笔，向右上方倾斜一些。
1.认读生字并组词，比一比谁组得多。


2．观察并交流生字在田字格中的位置
及书写注意点。


3．一边观察一边做书空练习，重点练
习“升、巨、每”。


4．学生描红、练写。同桌、全班相互
交流，指出书写的优点，再说说不足，
并改正。

1.学生在教师总结的基础上畅谈本课
学习所得。
2．继续描红写字，抄写词语，进一步
巩固生字新词。
第二课时
教学环节 教师指导
1.指名读、领读课文词语，复习生
一、复习检查，明确
目标(用时：5分钟)
字词掌握情况。
2．指导学生齐读第1自然段。
3．交代本节课的学习目标。
1.指导学生学习第1自然段，了解
主要内容。
(1)指导学生数一数共有几句话。
(2)出示地图，简介黄山风景区的地
理位置。
二、图文对照，感知
奇趣(用时：15分钟)
(3)补充黄山“四绝”资料，指导理
解词语“中外闻名、秀丽神奇”。
(4)指导理解“尤其”。
(5)指导朗读。
2．结合学生活动卡，引导学生图文
对照，边读边思考：课文介绍了哪
些奇石？哪些词句让你感受到了它
们的神奇、有趣？
学生活动
1.开火车读词语，做到声音响亮，认
读准确。
2．齐读第1自然段。
3．明确本节课的学习目标。
教学提示
开火 车领读词语后，要避免
机械地读，要及时纠错，也可以
让学生选择自己喜欢的词语说
话 。
1.鼓励学生畅谈本节课的学习
收获，回顾所学知识。
2．在书写中继续巩固对生字、
新词的识记。
低年级识字、写字是重点，
通过教师的亲身示范，学生直观
地了解了生字正确的书写方法，
起到了很好的引领作用。
1.在教师的指导下学习第1自然段。 1.在指导学生理解词语时，不要
(1)一边读一边思 考：这个自然段一共
有几句话？分别讲了什么？
(2)看地图，了解黄山风景区的地理位
置。
(3)看黄山“四绝”资料，说说“中外
闻名、秀丽神奇”的意思。
(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试
用“尤其”说一句话。
(5)有感情地朗读第1自然段。
2．结合活动卡自学，观察课文中的插
图，互相说说图上石头的样子。
3．(1)边 听边圈出黄山奇石的名字。
生硬地讲解词语的字面意思。如
理解“秀丽神奇”这个词时，就可以结合“黄山四绝”的景物
特点，让学生欣赏感悟到景色的
神奇美丽，由景到词，自然而 然
地理解“秀丽神奇”。“尤其”
一词，要引导学生通过朗读课
文，联系上下文来理解 。


2．小组合作学习时，教师一定
要给予学生足够的时间，不要流

3．指名朗读课文第2～5自然段。
(1)指导学生汇报这几个自然段写
了哪几种黄山奇石。
(2)引导学生发现这几种黄山石
“奇”在哪儿。



4．组织学生把自己最喜欢的那块石
头介绍给其他同学。
5．指导背诵。
6．出示课文最后一个自然段，引导
学生进行想象。
7．出示其他黄山石的图片资料，引
导学生为其取名。
8．指导朗读最后一个自然段。
(2)①“仙桃石”：抓住它的形状像大
桃子这一特 征，体会大自然的奇妙；
抓住一个“落”字，想象这个大桃子
是怎么来的，感受它的神奇。
②“猴子观海”：抓住“猴子”的动
作、神态，体会石头的惟妙惟肖。
③“仙人指路 ”：根据石头的样子，
做一做这样的动作，想象这是什么神
仙在给谁指路，体会它的神奇。
自己画一画。
4．把自己最喜欢的那块石头介绍给同
学听，并且说说为什么喜欢。
5．背诵课文。
6．朗读，想象这三种石头分别是什么
样的。
7．欣赏其他黄山奇石，尝试给它们取
个合适的名字。
8．有感情地朗读最后一个自然段。
1.课件出示本课会写字，引导学生
再次认读。
2．指导学生观察剩余几个会写字在
田字格中的位置，交流书写注意点，
并指导临写。
3．教师范写，边写边讲解：
(1)“南”是上下结构的字，“闪”
三、范写指导， 练习是半包围结构的字。“南”第二笔
不出头。“闪”里面的“人”字，
最后一笔是点。
(2)“位”“狗”都是左窄右宽的
字；“部”左宽右窄。
(3)“些”是上大下小。
4．利用投影仪展示学生的书写成
果，组织交流反馈。
1.引导学生感悟课文的写法特点。
(1)文章写了几种黄山石？这么多
四、总结借鉴，抒发黄山石都是一样的吗？
奇石的？
2．总结全文，引导学生说出自己的
情感(用时：10分钟) (2)课文是怎样生动地写好每一种
书写(用时：10分钟) 要在竖中线上起笔，最后一笔上面
1.认读生字并组词。

2．观察并交流生字在田字格中的位置
及书写要点。

3．一边观察一边做书空练习，再描红、
练写。







4．同桌、全班相互交流，指出书写的
优点，再看看不足，并改正。

1.广泛讨论，总结写法。

(1)共写了七种，有详有略，重点写了
前四种。

1.对于二年级的学生 来说，课文
主要是为识字服务的。对于课文
的写法特点，只要让学生初步感
知，一带而 过就可以了。
2．配乐朗读时，要引导学生入
通过引导学生观察、比较、
书空、 临写等，使学生懂得从小
要有良好的书写习惯，要写正
确、规范、美观的字。
于形式。
3.关于交流自己感觉新奇、有趣
的词句：要指导学生充分地读感
到新奇有趣的句子，教师要努力
为学生营造一种“我想读、我要
读”的氛围。可采用自由读、齐
读、看图读、表演读、教师示范
读等多种朗读方式。鼓励学生以
小导游的身份向同学介 绍黄山
生的表达能力及对黄山奇石的
赞美之情。让学生通过读书实
践，感受语言的魅力 ，提升阅读
的乐趣。
④“金鸡叫天都”：根据书上的语言，的美景及黄山石的奇妙，培养学< br>(2)作者根据石头的样子进行了想象。

内心感受。
3．指导学生配乐朗读。
2．说出自己的内心感受。

3．有感情地朗读课文，读出自己对黄
山奇石的喜爱和赞美之情。

情入境地读，读出黄山石的奇，
读出对黄山石的喜爱和赞美之
情。