夜郎自大意思-爱情公寓3的片尾曲

部编四年级上册《爬天都峰》教学实录
第一课时
师：同学们，二年级时我们 曾学过一篇课文《黄山奇石》，黄山
不仅有奇异的巨石，还有险峻的山峰呢，而黄山最险峻的山峰就是天
都峰，今天我们要一起来学习第三课，一起来读课题，《爬天都峰》，
老师要先请同学来自学课 文，自学课文的时候，要读准字音，词语的
读音，标上自然段的序号，还要把课文读正确，
同学们自读课文，
师：好，现在我们来读词语，请大家看大屏幕，这些词语是由要
认的词语组成的，
笔陡，铁链，发颤，攀着，鲫 ，笑呵呵
师：这些词语在读的时候要注意些什么，请谁来提醒大家一下，
生1：颤字是翘舌音,很容易读错,很大家跟我读一读,颤,发颤.
生2:鲫鱼的鲫是第四声，请大家跟我一起读鲫，鲫鱼
师：攀着的着，要读轻声请大家再读一遍
师：课文当中还有一些多音字，请大家看屏幕，这几上特别难读，
谁能带大家来读一读呢？
请这位同学来读一读，她读对了，我们跟他一起读，他读错了，
我们帮他指正
领读：照相，似乎，假日，白发苍苍
师：读得很好，老师把大家刚才读过的词语连在一起，请大家地
认真的读一读
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自读词语：笔陡，铁链，发颤，攀着，鲫鱼，照相，假日，似乎，
笑呵呵， 白发苍苍
师：词语读得很认真，课文也发读正确，这篇课文一共有几个自
然段呢？
师：接下来我们就轮流读课文吧，其他同学认真听他们读得是否
正确，
生轮流读课文，
师：谁能来评价一下，他们读得怎么样？
师：接下去想请大家再读读课文，边读边想：课文主要写了一件
什么事情？
师：谁来说说这篇课文主要写了一件什么事情，
生1：课文主要写了爸爸带我去黄山爬天都峰，
师：我爬上天都峰了吗？我又是怎么爬上去的 呢？谁能把这件事
情说得更清楚些？请你们先练着说一说吧
师：谁能来说给大家听，
生2：课文主要写的是在假日里，我和爸爸一起去爬天都峰，我
和一位陌生的老爷爷一起互相鼓励，最 后一起爬上了峰顶的事情，
师：说得真清楚，非常好，那么我到底是怎么爬上天都峰的呢？
我 们下节课再来学习课文吧这节课我们还要写生字呢请大家看屏幕这
些词语当中带有很多我们今天要写的生 字，我们一起来读一读，
生齐读词语：
爬山，天都峰，山顶，似乎，咱们，奋力，辫子，勇气，居然，
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仰起头，白发苍苍山顶的顶要读后鼻音，我们一起再来读一读
师：非常好，请 大家再把课文翻到第11页，我们一起来看看田
字格中的生字,你能说说这些生字在写的时候应注意些什 么?
生1:勇气的勇和白发苍苍的苍都是上下结构的字,苍写的时候上
扁下宽,而勇气的勇两 部分都是差不多的,
师:对比着观察,说得非常好.
生2:辫子的辫和花瓣的瓣很像,只要 把中间的瓜改成纟就可以了.
写的时候要注意三部分要紧凑一些.
师:能用学过的字来记新字,这是很好的识字方法,
生3:仰起脸的仰,右半部分和我们以前 学的柳树的柳右半部分很
相似,只是和了一撇,我们写时候可不要画蛇添足.
师:说得可真好 ,老师还想提醒大家一个了,爬山的爬字不太容易
写好,请大家看老师来写一写,
师:先写一个爪子的爪,一捺要长一些,再写一个小小的巴.
师:你们看清楚了吗,接下来就让我们来写字吧. 请大家打开田
字格本,每个生字各写一遍.写完以后再把大屏幕上的词语也抄写一遍.
开始吧.
师:这节课大家都学习的很投入,这节课我们就上到这儿吧.
第二课时
师：同学们 好，这节课我们继续来学习第三课《爬天都峰》我们
先来听写一个句子，我们要听写的句子就在课文里面 ，翻到第九页，
请大家看第一段，这一段只有一句话，我们待会儿来听写，请大家认
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真看一下，要特别注意标点符号，
生自看第一段
师：请大家打开本 子，我们一起来听写老师把这句话读两遍，第
一遍读的时候请大家不要写，认真听一听，记一记，第二遍 读的时候，
再把它写下来
师读句子“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰”
生默写
师；这段话很清楚地写了什么时间，谁跟谁到哪儿去干什么，请
大家对照着大屏幕上的句子，自 己批改一下，批改的时候要特别注意
标点符号
生自己批改
师：全对的同学请举手，好，让我们一起所自己听写的句子读一
读
生齐读这个句子
师：还有很多同学没有去过黄山，想看看天都峰是什么样子吗？
请同学们看大屏幕，多媒体出示 天都峰景致
师：谁能来说说，你看到的天都峰是什么样儿的？
生1：天都峰顶特别高，在云雾上面哩
师：这个词语用得好，天都峰的确很高，师板书：高
生2：我觉得天都峰特别险，山路很陡又很窄，要爬上去不容易
师：天都峰不仅很高，而且还 很陡呢，师板书：陡，课文的第二
自然段就描写了又高又陡的天都峰，请大家自己读一读第二自然段，< br> 4 8

边读边找出描写天都峰又高又陡的句子或词语，
生自读第二自然段，
师：那些词语或句子能看出天都峰又高又陡呢？
生1：我找到了这一句，“啊，峰顶这么高……” 云彩是在天上
的，天都峰顶在云彩上面，那可真是太高了
生2：我也找到了一句“再看看笔… …发颤”这一段话中的笔陡
和挂用得真好，笔陡就是笔直笔直的，而挂下来简直就是垂直的了，
师：说得可真清楚呀，
生3：刚才他们读的两个句子，都用上了感叹号，这也能说明天
都峰真是又高又陡，
师：天都峰又高又陡，令人发颤，怪不得小作者要问自己“我爬
得上去吗？”让我闪一起来读好第二自然 段，再次来感受天都峰的高
和陡吧
生齐读第二自然段，
师：这么高而陡的天都峰，我是怎么爬到天都峰顶的呢？
生1：小作者在山脚下遇见了一位白发苍苍的老爷爷，两人相互
鼓励，一起爬上了天都峰 师：白发苍苍的老爷爷也要来爬天都峰，真了不起，他们是怎么
爬上天都峰的，请大家再读读六七两 个自然段，边读边找一找，从哪
些词语可以看出要爬天都峰不容易
生自读六七自然段，
师：谁来跟大家交流一下你找到的词语，
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生1：奋力这个词语可以看出作者用尽了力气
生2：这两个一会儿也能看出小作者在爬山的时候用了很多方法，
生3：这一个省略号也能说明小作者用了好多其他的方法爬，而
且爬了好长时间呢
生4：爬呀爬也有说明爬了很长时间，
生5：从终于这个词体现出小作者和老爷爷爬天都峰不容易，他
们用了很大的力气才爬上峰顶的
师：你能找到带有终于这个词语的句子读给大家听一听吗？
生5读带有终于这个词语的句子
师：要爬上天都峰顶，真不是件容易事，同学们，让我们一起读
一读六七两个自然段
自齐读六七自然段，
师：我和老爷爷奋力向上爬，爬呀爬，终于爬上了天都峰顶，爬
到峰顶以后，我和老爷爷心情特点高兴，他们又说了些什么呢？请两
位同学来读一读
生1生2读小作者与老爷爷的对话
生1：我有一个疑问，课后也有这个问题：小作者为什么要跟老
爷爷相互道谢呢？
师 ：这个问题提得好，我们也来看看这个问题，请大家把课本翻
到11页，我们来看看课后的第二道练习题 ，让我们一起来读一读
生齐读问题
师：是啊，小作者和老爷爷爬上天都峰顶后为什么要相互道谢
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呢？请你把自己的想法说给小组里的同学听一听，
同讨论
师：谁能说说你们的想法
生1：我们小组认为如果小作者和老爷爷不互相鼓励，他们是爬不到天都，峰顶的，所以他们要互相感谢
师：说得有道理
生2：是的，文中的爸爸也说 道，我们都会从别人身上汲取力量，
善于向对方学习，才能达到目的地，所以我们要互相道谢
师：大家说得都很好，请大家一起再把小作者说的话和老爷爷说
的话来读一读吧，请男同学读读老爷爷说 的话，女同学读读小作者说
的话
男女生角色读
师：刚才大家读得很好，现在，老师 想请大家把课文连起来自己
再去读一读，边读边想，读了课文，你有什么收获和体会呢？
自生读课文
师：谁来说说自己的体会呢？
生1：我觉得遇到困难时，我们大家应该互相鼓励，
生2：我体会到只要有信心，就一定能克服困难
师：是啊，只要有坚定的信心，同们之间能相 互鼓励，再大的困
难我们也能克服今天的课文，大这学得很不错，上次，老师给大家布
置了一项 综合性学习的任务，让大家记录自己的课余生活，已经有一
位同学用表格的形式记录了自己的课余生活， 请大家快速地读一读这
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位同学所做的记录，这位同学是用表格的方 式记录了自己的课余生活，
那么用又是用什么方式来记录自己的课余生活呢？
生1：我已经用照相机把课余生活拍了下来
生2：我家养了几条金鱼，我已经写好观察日记了 师：你们真能
干，还没有做好课余生活记录的同学在课后可要抓紧呀，这节课我们
就上到这儿， 同学们再见。

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