作死的节奏-以声音为话题的作文

小学语文教学论文篇
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

《浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围》

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐 之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认
识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力 的一个重要内部因素。一旦学
生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学
中，要以学生为主体，充 分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极
性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、 引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽
松、和谐的课堂气氛呢从课堂教学过程来看，可以从以下几方 面着手：
一、课堂教学开始时
上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这 样，不仅让学生从课间的活动中进
入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习 作好铺垫。如果是
借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过 饭
了吗”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作
情感 铺垫。
二、动手操作调动课堂气氛
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的 智慧在他的手指尖上。”这句话的意
思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大 脑皮层的各种感觉和
运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练 。动
手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是
智 力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思
维，是学生的直观学 习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是
讲和听的形式。比如，学生在课外进 行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记
忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
三、以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充 满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的
方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的 一种关爱，是一种与学生心理上的交

流，而非一种矫揉造作、虚假 的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可
敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔， 处处想着在学生中树立威严感，这就在无形
中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和 你交流问题吗其实，教师的
威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面 对学生，其
实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似
乎会起到一 定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的
课堂气氛中去追求知识，那 就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的 一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，
教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样， 彻底改变了过去单凋死板的
课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学 形式激发了
学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻
灯片，从而 让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重
要的是可以使课堂教学活动 生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语
文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学 生情趣和学习兴趣。
五、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些 教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气
氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听 话的听教师讲课，整节课下来，
教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭 死水，被动地接
受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果
可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学
习的主 人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与
积极性，让课堂气氛活 泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自
觉地去思考，分析问题和解决问题。教 师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活
跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
六、要提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教 学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现
在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。 在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的
教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放 手，应积极培养和保护学
生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑 。同时，
教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思
维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在语文教学活动，教师要给学生创 设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂
气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点 、教学对象、教学环境等因素，灵
活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。