吃柿子不能吃什么-经典内心独白

小学语文教学论文- 小学语文教学激发学生学习兴趣人教版
一、信赖是兴趣的基石
老师要想让学生接受自己，必 须对自己的学生充满关爱，这样学生才会喜欢
自己，才能在老师和学生之间形成非常愉悦的合作关系，才 能充分发挥二者的积
极性、主动性和创造性。老师不光对学生心存爱心和关爱，更要对学生的心理特征进行充分的了解，给予他们真正的关爱。学生的心理在不断地成长，不断地走
向成熟，他们开始对 角色有了更深的认识，希望自己能够被老师接受和尊重。老
师对待每个学生要公平公正，要一碗水端平， 不要对好的学生偏心，对坏的学生
不去关心，这样就会使差等生觉得自己不被重视，自尊心受到伤害，给 学生的心
理造成很大的阴影，影响孩子的正常成长。老师对学生的感情要纯正，而且心意
要真， 对学生的“童真”和“童趣”要真正地理解。老师对学习好、反应快和听
话的学生很容易产生好感，对他 们很容易接受，而且能够无条件地给予他们无私
的关爱，他们偶尔犯了错误，老师也能对他们宽容。但是 ，作为学生，各有各的
特点，不是每个学生都学习好而且遵守纪律，有的学生对老师传授的知识不容易< br>接受，反应也不迅速，有的学生是班里的淘气王，还有的学生卫生特别差，每天
都是脏兮兮的。对 这样的学生老师很难对他们产生无私的关爱。但是，作为老师
要公平地对待每个学生，充分挖掘学生们身 上的优点，找到学生的闪光点，这样
才能使每个学生茁壮成长，才能使其在心理上非常的健康。如果每个 学生都生活
在关爱和尊重中，那么他们自己也会有爱和尊重。如果每个学生生活在鼓励的目
光中 ，那么他们就会在学习和生活中充满自信。老师要对学生充满爱心和鼓励，
那么学生才会认为自己得到了 老师的赞同和认可，才会有成功感，才会对学习产
生浓厚的兴趣，学习的动机才会端正，才能朝着正确的 方向发展，并以此为动力，
不断挖掘自己身上的优点和长处，主动地去学习，去获取新的知识，而不是去 被
动地学习。有的学生有困难，老师要根据学生的不同特征，对每个学生采取不同
的方法进行辅 导教育，对他们采取不同的层次进行教育。在教学过程中，要对他
们更加的耐心和细心，多加指导，经常 给他们鼓励，使他们树立起学习的自信心。
否则，学生就会放弃学习，对学习自暴自弃，从心理上抵触学 习，学生也就不会
对学习产生浓厚的兴趣，也就谈不上好的学习效果了。老师对学生的爱和鼓励不
但能够使学生对老师产生喜欢和信任，而且还可以在学习上创造奇迹。老师只要

对每个学生公平地去爱，不要求有所回报，就能走进学生的心田，拉近彼此间的
距离，使学生对学习产生 浓厚的兴趣，促进每个学生在学习上取得更大的进步。
二、内容“生活”化是兴趣的需求
知 识从生活中来，也应用于生活。知识只有运用于生活才能算是有用的知识，
才是知识的灵活运用，如果只 是简单的堆积知识，根本不能够发挥知识的作用，
不能对人类产生巨大作用。当今在教材的编写中，一定 要考虑知识和生活的联系，
要把教材与生活联系起来，充分考虑到知识在生活中的运用。老师在教学中也 要
和生活紧密地联系起来。作为小学生，他们的知识面还非常的狭窄，但是对事物
充满了好奇心 ，所以老师要抓住孩子的心理，把要教的内容和生活紧密结合，这
样不但使学生掌握了知识，解决了学生 的好奇感，更让学生明白知识对生活非常
的重要，觉得学习不再是一件枯燥和乏味的事情，从而更能激发 他们学习的动力
和兴趣。在当前，学生的识字量还不多，由于教材的选择有很大的缺陷，而且不
是所有字都能够及时地再现。由于学生遗忘性非常的快，所有老师可以鼓励学生
在生活中去认字，比如通 过一些商标、标识等物体加深对生字的巩固。
三、创设各种情境，激发学生的学习兴趣
语文 教学改革的今天，要对孩子的兴趣进行多方面的培养，不断挖掘学生的
潜在的内在因素。一定要在上课的 一开始就把学生的注意力吸引住，激发学生学
习语文的兴趣，使他们迅速进入最好的学习状态，这是上好 语文课的最关键的第
一步。
1.教师应成为教学活动的组织者、引导者与合作者。
老师的角色就是不断调动学生主动思想和主动参与的积极性和创造性。所
以，老师要依据学生的认知规律 ，引导学生主动学习和探索。比如在学习《翠鸟》
这篇文章中，第三自然段写的是翠鸟的行动敏捷和迅速 。这段对于小学生来说非
常的难理解。老师可以设置这样一个问题引导学生理解翠鸟的行动敏捷：同学们
从课文中什么地方可以看出翠鸟的敏捷？这样学生就会脱口而出“难以逃脱、锐
利和像箭一样飞 过去”等词语，但是大部分同学却不一定能够找到“只有苇杆还
在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键的句 子。这时通过对翠鸟钓鱼的情景的演示，
让学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。老 师随即又问：“苇
杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了？”这时学生们马上理

解了这句话的内涵。再通过反复地朗读课文，体会作者用词的生动、形象和具体。
2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。
尊重学生、面向全体学生不断激发 学生的学习兴趣。要不断激发学生学习语
文的兴趣，就要面所有的学生，尊重他们，信赖他们，和学生打 成一片，做学生
最好的朋友。这样才能激发学生的兴趣。比如：学生在回答问题的时候，老师应
该用期待和鼓励的目光看待他们，而且回答错了也不要嘲笑他们。这样学生的自
尊心会受到伤害，更不能 对他们不加理睬。一定要对他们进行鼓励，给他们增加
勇气和信息。这样学生就会体会的成功的乐趣，激 发他们学校语文的兴趣和自信
心。
3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。
老师对学生必须要有信心，对学生要充满信心。老师要走进学生，融入学生，
要形成良好课堂氛围，使学 生感到老师既是师长，更是学习生活中的朋友。在语
文课堂上，我发现最后面的一个同学听课有点不耐烦 了，就急中生智让这个同学
表演一个节目：课文中描写的是一只老鹰飞翔的一连串的动作。我给他配音朗 读，
他按照描述进行表演。他精彩的表演赢得了同学们的赞赏和称赞。这样一个小小
的安排，使 课堂的气氛更加的活跃，更能激发学生学习语文的兴趣，使死板的语
文教学变得生动活泼起来。
四、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
在一堂语文自习课上，一个小女生对机械地做 语文练习非常厌烦，只对看图
作文和造句非常感兴趣。不知不觉老师来到小女生的身边，并拿走了她的练 习册。
这时，小女孩非常的着急，觉得马上要大祸临头了。但是老师并没有对她进行批
评责骂， 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正
在聚精会神地倾听春天。”教师看 了以后，轻柔地朝小女孩一笑，夸赞道：“非常
好，很有想象力，多有灵性啊！”随后又问道：“为什么 不说‘倾听春天的脚步’
呢？”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候
春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地
拍了拍她的头， 走上讲台，她的练习成为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女
生无穷无尽的动力，带来了成功的动力。
五、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣

通过思考问 题，并对问题提出质疑，这样才能使学生更加主动地去学习语文，
对语文产生浓厚的兴趣。例如《诚实的 孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个
细心的小女孩提了个问题：“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候 ，表兄妹回答‘不
是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢？”这个问
题提得很好，我马上做了个小实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生：“是你
打碎的？”学生不假思 索地说：“不是我!”这时学生明白了文中感叹号表示表妹
没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号 ，表明了他撒谎，语气不十分肯定。
这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提 出自己心中
的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑，会大
大增 强学习的积极性。总之，只要我们巧妙运用各种方法和手段，就能激发学生
的学习兴趣，促使他们产生强 烈的求知欲，达到事半功倍的效果。
六、总结
总之，学生学习兴趣的培养要根据学生的自身 情况，采取不同的方法，做到
因材施教，让每个学生都对语文的学习产生浓厚的兴趣。