学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，它又是一年级学生踏入学校大门 第一站的学习。
针对学生的年龄特点，结合《语文课程标准》中汉语拼音教学，宜以活动和游戏为主的建
议，我力求做到汉语拼音教学的趣味性，让学生在游戏活动中正确认识声母、韵母和组成的
音节 。

1.1用好语境歌。教材每课都有较为生动的情境图，是很好的教学资源。在拼音学 习中，
我引导学生看插图，编语境歌，在语境歌中巧妙地编入声母和韵母的读音，化解读音难的问
题。在拼音的书写教学时，为了防止学生书写占错行的现象，我将学生不易接受的四线三格
称为楼房， 依次把一、二、三格形象地称为一、二、三楼，学生觉得又有趣又好记。此
时的他们书写格外的认真、细 心，大大减少了拼音占错行的现象，而且书写都很清楚、规范、
整齐。

1.2 做游戏学拼音。新课程倡导，课程教学要有声有色，生动有趣，因此我常将学生带
到有声有色的拼音乐园 中去学习。如选风筝找秘密的游戏，在、eng、ing、ong一
课的学习中，结合课本中放风筝的情 景图，在音乐中我带着学生去拼音乐园游，即在黑板上
贴上不同颜色样子的风筝，其背面写有学过的声母 、韵母和音节，然后让学生选风筝，让选
到风筝的学生，说说风筝的样子和后面的秘密，并请拿到声母、 韵母和音节的学生，分别起
立，说出读它们时的要点，以这样的游戏形式拾级而上，温故而知新。对新知 识的学习还常
采用合作探究的形式。

1.3做一做、画一画，拼音字母记得牢 。在、p的教学中，我顺应学生的这种需要，
让学生通过做一做得出、p的发音特点。学生拿着课前准备 好的纸条，发现发音时气流
较弱，纸条微动；发音时气流强，纸条被吹动。通过亲身实践得出、p发音的 不同，学
生将这结论牢牢记在心中，同时还养成其通过动手动脑，对比得出结论的好习惯。在观察、p的形有何不同时，学生观察并结合丰富的想象得出像正在爬墙的蜗牛，还像升国旗前的
准备；而像 把国旗升到了空中，也像电风扇，说着学生来到了黑板前，画出蜗牛爬墙、升
国旗、电风扇的字母画，这 样一说一画，将抽象的字母形象化，激起了学生识字母、辨形状
的热情，培养了学生观察、创新、想象的 能力，学生们很快便将、p的声、形分得清清楚
楚，记得牢牢固固。

2.要提高语言艺术

小学生年龄还小，对学习没有持久性。一个小学语文教师要具备非 常艺术的语言表达能
力。语言是表达思想的工具，古往今来，历史上演绎了许多可歌可泣的动人的故事。 商鞅舌
战群臣，得以顺利变法；诸葛亮舌战群儒，得以说服孙权抗击曹操。这些故事时至今日仍然
激动人心。人类需要交际，人和人之间需要沟通，更何况是和小学生，即便是自己和自己也
需要内部沟 通，在这两种情况下都充分体现出了语言的巨大价值。一个教师要充分相信语言
的力量，要充分使用犀利 的语言这一利器。心理学研究证明，一个学生面对糟糕的环境，或
者对学习不感兴趣，如果说不能改变自 己的心境，那么就会消磨掉他的意志，就会耗费他的
大量精力，他就会感觉到疲惫不堪，他的神经系统和 潜意识就接受了失败、灰心、沮丧等等
不良信号。这时候最需要有人对他进行心理帮助，引领他走出心理 误区，作为小学语文教师
要担负起这个重任。

3.要加强小学生的背诵能力

背诵，不单单指的是课文。我精心给学生找了大量的短句，让他们熟读和 背诵，增强他
们的记忆力和词汇量。比如，关于儿童天性的：儿童在节日里感受兴奋，成人于收获中体会
欢愉。告诉学生意志顽强的：坚强能擦拭眼泪，哀叹必输于歌声。告诉学生知错就改的：走
错路 ，要听别人劝；走对路，不怕别人说。告诉学生真善美的：富贵美貌看外表，快乐德行
看内心。教给学生 树立正确人生观的：智者不忧其财之少，而忧其才不高；贤者不忧其家之
贫，而忧其国不富等等，不一而 足。这些短句，言简意赅，被学生所喜闻乐道，有的学生非
常喜欢，背得非常用心，作文水平和思想境界 明显得到提高。

4.阅读与作文教学

阅读与作文似乎是小学 段大多数老师、家长、孩子头疼的问题。小学高年级开家长会，
家长问的最多的就是：阅读孩子不会做有 什么好方法？怎么辅导孩子写作文？美国哲学家弗
兰西斯?培根有这样一句名言读书足以怡情，足以博彩 ，足以长才。它把书对人的影响力，
对人的心灵塑造说得形象而深刻。阅读与作文又是分不开的，会读了 才会写。我们都知道课
外书读的多了，就会读了，也会写了，可农村的孩子特别是身处山村的孩子，他们 没有那么
多的时间和金钱用于很多的课外读物，更重要的是没有那样的家庭氛围。孩子放学后更多的是自己三五成群的玩游戏。农村学校可利用的教育资源不多，因此，教学中我最常用的是，
把语文课 文当做阅读、作文来让孩子们学习。教学中不再是讲解分析，然后理解中心，小学
高年级的学生已经具备 的基本的阅读理解能力。很多课文读了多遍后，他们会有自己的想法，
甚至理解中心周围的意思。所以我 尝试把教学任务做成阅读题，课堂上学生结伴一起做。

5.真正做到以学生为主体，让学生保持学习的兴趣

如果学生长期在学习中处于一种被 动的地位，知识被强制性的往头脑中灌输，久而久之
必定失去学习的兴趣，要让学生保持持久的学习兴趣 ，必须在教学中始终做到以学生为主体，
让学生感觉到是我要学，而不是要我学，真正体会到学习的乐趣 。为了达到这一目标，我在
课堂中不是一个人唱独角戏，而是尽可能地提供机会，让学生主动去思考、讨 论、去活动。
比如，在教学拼音和识字教学中，引导学生编顺口溜，加强理解记忆。总之，以学生为主体
可以说是保证学生学习兴趣的动力之本，不管采用什么方法，始终要以学生为主本，才能使
学生 对语文的学习兴趣持之以恒。

综上所述，小学语文教学首先要注重建立良好的师生关系 。要注重培养学生的学习兴趣，
在低年级就要注重听说读写的训练，让这种训练贯穿语文教学的始终，这 样便能把教学提高
到一个新的台阶。

作者：于晶

第4篇：小学语文低段教学经验总结

时光荏苒，岁月境迁。静下心来细细回味多年的教 学工作，在很多老师的帮助下，我从
最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。这期间充满了酸甜 苦辣，而更多的是成长
和收获。现将教学工作的点滴与各位同仁进行探讨：

一、我觉得培养学生良好的行为习惯和学习习惯是工作的重点

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理 过
程中。由于低年 级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此
这就需要教师做耐心细致的思 想工作，不能操之过急。于是，我经常利用一切可以利用的时
间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之 以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及
危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、老师要用真爱去感染他们

一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。所 以我就努力亲近他们，给他们慈母般的关爱，
让他们感觉到老师和妈妈一样亲。孩子鞋带开了，我给他系 上；有的孩子渴了，我会给他们
倒水；有的孩子家长接迟了，我会先给家长打电话，孩子表现好了，我会 摸摸他的头、抱抱
他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师就像妈妈一样好爱他们。 这样
一来，师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上我，爱上我的语文课。

三、老师要把把微笑送给学生

微笑会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对低年 级的孩子我拥有一种特殊的教
育手段——微笑。每天早晨我都会站在班门口，把灿烂的微笑送给每一位学 生，热情地和每
个孩子打招呼。如果我向学生问好，学生只是微微一笑，我就会和他们开玩笑地说：“孩 子，
你今天早晨忘了一件什么事？”孩子会立即意识到自己没向老师问好，赶紧毕恭毕敬地说一
声：“老师好！”于是，大家都沉浸在一片愉悦的氛围之中。另外，当学生取得成功时，我会
用微笑送去 欣赏；在学生遇到困难时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送
去宽容。其实这种“赏识 教育”往往会收到意想不到的效果。

四、正确引导学生掌握多种识字方法

低年级段语文教学的重点是字词的教学。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材
料， 同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。一、二年级的识字
量特别大，如果教 师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。因此教师在教
学中一定要善于引导学生发现并 掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。
在低年级段，学生已经学过好多种识字方法 ，例如说，加一加，减一减；换一换、叠一叠、
反义词识记法、谜语识字法；顺口溜、换偏旁等方法，让 学生去主动识字。在教学中我们也
可以运用其他一些识字方法去帮助他们，比如：直观演示法（图片、实 物、录像）游戏法、
歌诀识字法、自编儿歌故事识字、游戏识字、比赛识字、比较联系识字，表演动作识 字，结
合生活识字等。

五、适当的作业对学生来说是必要的

通过做作业，使学生巩固当天所学的知识。所以布置合适的作业是重要的。每个班总会
有那 么一小部分学生完不成作业，我们教师对于这方面的问题也是常揪住不放，把他当成是
评价学生的一个主 要侧重点。而学生完不成作业的原因也各不相同。有时候我们把布置作业
当做一种惯例，大量重复、枯燥 的抄写，做后又不检查，纯属无用功。语文中又有很多通过

抄写记忆的知识，不写不练又 不行。所以我把作业的重点放在巩固所学的，再适当提升。对
基础不够好的要让他们从基础入手可以写一 写当天所学的生字词，并读读课文。对基础好的
每天布置一个有助于开拓思维的题目 ，比如字会默写就 可以了，剩余时间可以写写小日记，
多读一些课外书籍。另外班里还会有一些无论你用什么办法，他们都 不受影响的学生，我们
得承认，学生间的差异是实实在在的存在着，对于班内的这类学生，不要每天总把 重心放在
有无完成作业的，而为此生气，布置作业的时候，可以多花点心思，比如可以建议他们动手做一做当天所学字的生字卡片、把课文读给爸爸妈妈听，适当的采取一些激励措施，请家长
协助监督 等都是一些较好的办法。总之，作业不能一概而论。有时候家长的参与，学生的兴
趣也高些。到校来后， 家庭作业再由老师检查，用小红花、小五角星、大拇指等来激励学生
的作业；同时表扬好的学生，警醒作 业质量差的学生，作出记录，学生其实都想受到表扬，
夸到谁的时候，他们都会由衷的高兴。激励性评语 ，是学生作业进步的法宝，所以，我们平
时要多积累一些好的，充满老师关爱、激励性强的评语来拉近师 生的距离，沟通师生的感情。

六、我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习

最主要的理由就是，不 学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新知识的步伐。教海
无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理 解就是有教也有学，永无尽头。每学期，我都积极
地参加了学区或本校开展的评教评学活动及教研活动， 并详细记录，以备自用。

其实对于这些刚刚起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一两个 月就能看到结果，也不是
只靠一个赏识的眼神、表扬的话语、就会有所收获，而是需要我们科学的教育和 引导。我深
知自己做的还远远不够，还有很多不足，比如有时缺乏耐心，遇事有时过于急躁等。在以后< br>的学习工作中，我应该多向其他老师学习，不断完善自己，提高自己，力争把语文教学工作
做得更 好。

作者：韩燕茹