中耳炎偏方-六月的节日

小学语文教学论文- 语文教学的策略探析人教版新课标
一、熟悉作者，整体把握文本，做学者化教师
曾经轰动一 时的鲁迅作品在语文课本中的去留问题，引发了教育界的激烈讨
论和全社会的深思。了解作者是必要还是 教学的难事，成为每个教育者头脑中都
闪现的疑惑。一篇课文，首先是一篇作品或是一部作品的一部分， 尤其是那些非
当代的作品，例如，古诗文、近代时期的革命文学作品，这些有着特定写作背景
的 作品，是学生必须要通过了解才能体会期中深意的。所以拿到一篇文本，首先
要了解熟悉作者，站在作者 的角度全面理解全文。凭空臆断地以当代人的思维去
讲授既是对文学的践踏，更是对学生的不负责任。而 且熟悉作者，熟悉文本的本
真面目，才能更好地全面把握文本。文本的选择不是编者的无故断章取义，选 编
的文本与其原文本身是不可割裂的，理解了原文有助于各个击破选文的边边角
角，更全面地掌 控文本，在课堂讲授中游刃有余。同时，了解文章全背景，对文
章的相关情况信手捏来，也是新时代教师 学者化的要求所在。再者，整体全面地
把握文本，才能更好地满足不同层次的学生需求，增加学生的知识 储备。在素质
教育的春风中，学生的求知欲和思维能力越来越强，面对一篇文本他们不再仅仅
按 部就班地接受教师所讲的一些知识，他们有自己的思考，有更多与文本相关但
超越课本的知识需求。这就 要求教师在备课时充分掌握文本，及时解决学生疑惑，
将教学目标有效落实。
二、理解编者，明确教学目标，做好学习引导者
一部小说可以放在大学研究，截取一部分可以 给中学生讲讲，也可以选取一
段作为小学课文，所以一篇文本，编者放在哪里都是有他的意图的。而这个 意图
就涉及了我们的教学目标。教学目标是一堂课的灵魂指引。没有教学目标的课堂
是荒乱的， 教学目标杂乱的课堂是纠结的。被选入教材的文本必有其优秀之处，
但作为教育者，我们不能每篇课文都 洋洋洒洒地放开去讲，结果学生跑遍世界，
抓不住半根稻草。没有明确的目标，学生听课就会茫然，疲劳 。没有明确的教学
目标，就没有理由谈落实，更谈不上有效。目标不是你说讲哪就讲哪，也不是教
参有哪只讲哪。作为一个好的学习引导者，教学目标的确立是至关重要的。所以，
在了解了全文本之后 ，就要锁定编者的选择，精确研究范围，明确教学目标。这
时候再面对文本，就要思考编者的用意：为什 么节选这一部分？选编文本在该年

龄段的意义是什么？安排在哪一主题单元？为何如此安排？等等。这些问题都有助于教学目标清晰化。目标明确了，有效落实才有了方向。
三、掌握学情，明确教学重难点，做科学授予者
余文森教授曾指出，课堂教学的有效性是指通 过课堂教学活动，学生在学业
上有收获，有提高，有进步。一堂课设计得再完美，如果学生没有收获，教 师再
辛苦也是无效教学。因此，有效的文本研读是不能脱离学生的。只有在研读文本
时充分考虑 到学情，并以此确立出明确的教学重难点，才能制定出真正有效的教
学目标，然后有效落实。学生的学习 过程是一个循序渐进的过程，不同阶段文本
给予其不同的知识营养，不充分地把握学情，就会造成知识的 重复教学和跨级灌
输，学生接受疲劳或接受吃力，教学目标无以落实。对本班学生来说，突出的难
点问题需要重点强化；刚学过的新知识可以加深巩固；在其他文本中多次强调的
内容就可以次之处理。 同时，在掌握全体学生学习情况的基础上，还要了解不同
层次学生的知识需求：有的学生求知欲比较强， 预习时思考的问题比较多；有的
学生知识面相对广，课外知识需求量大；有的学生基础薄弱，刚学过的东 西需要
巩固„„教材是学生的教材，文本是学生的文本。不是根据文本授课学生，而是
根据学生 授课文本，这样的教学才是有效的、科学的。将文本知识化作教师手中
的春雨洒在每一个学生的身上，让 所有人都感受到学习的快乐，享受到收获的喜
悦。
四、提高自身素质，做合格教育者
作为教学目标的实施者，教师也是课堂教学目标有效落实的重要人物。在许
多人的观念中，小学教学工 作是极为容易“糊弄”的，这种极不负责的态度本身
就是一个错误。小学教育在每个人的人生中都占着举 足轻重的地位，知识积累不
用说，情感、态度、价值观的养成更是不容忽视。而在众多课程中，语文教学 在
这方面的影响是至关重要的。对于一名语文教师来言，多方面的知识储备，较高
的思想觉悟， 健康科学的价值观都是不可或缺的。尤其是文学方面的积累，更是
需要我们通过多阅读来填充。现代社会 学生的学习能力越来越强，学习工具也越
来越便利，家长对学习的重视也逐渐提高，所以在备课时我们能 围绕文本掌握更
多的知识，消除学生心中疑惑，显得尤为必要。一名优秀的语文教师不能只拥有
一本教材、一本教参和一本教案，还需要更多的知识储备来武装自己。教师学者

化，是教育界的必然发展趋势，只有在社会发展中，在教学成长中不断提高自身
素质，才能永远走在教育 的前沿，成为一名合格的教师。
五、结语
总而言之，课堂教学目标的落实，并不是仅把眼光 局限在课堂之上，有效研
读文本是课堂教学目标有效落实的前提和关键。而有效研读文本的前提又是明确
此文本既非语文书中的一纸课文，也并非教参中的课文解析，它是源自小说、散
文或是剧本等文 学作品的生命体，是编者的匠心巧置，是学生的知识源泉。当我
们在走上课堂之前，把一篇文本研读通透 ，这首先就是一个胸有成竹、自信满满
的开始，许多课堂问题已经被你提前解决，再面对那些期待的眼神 ，我们便可以
轻而易举地推开挡在学生前面的障碍，让他们享受到知识海洋里畅游的快乐。