四年级语文教学论文
韩国化装品-花之歌
四年级语文教学论文
Revised by BETTY on December 25,2020
四年级语文教学论文：谈小学语文古诗教学
2013-05-16
10:22来源：网络资源作者：分享到
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文
字学习的丰富资
源：它们有的描绘祖国的壮丽山河；有的勾画优美迷人的自然风光；有的叙述
朋
友之间难舍难分的深厚友情；有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏……因
而，无论从新课标的要求，还是
从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古
诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造
句等方面与现在的
语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。下面就自己
在古诗方面的教学谈几点体会。
一、了解背景，理解诗意
学习古诗，首先要让学生
了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心
态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。如《春夜
喜雨》一诗，诗人杜
甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。他亲自耕作，
种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润
泽万物的美景，抒发了诗
人的喜悦之情。这样，学生了解了诗的写作背景，再
去理解古诗，就会水到渠成。
二、嚼字品词，加深理解
字、词是古诗的组成单元，学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的
意境的重要步骤。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此，抓住重点
字、词分析理解诗意
是古诗教学中的重点。如《梅花》一诗，学生通过对“凌
寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词
的理解，很快就会知道这首诗
是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香。如果我们咬文嚼字，认真推
敲，就能体会诗人炼字遣词的技巧。历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又
绿江南岸”中的“
绿”字，在教学时要求学生将“绿”换成另一个字，是否更
好？在学生得出自己的答案后，再告诉学生作
者曾试用“来”“到”“入”
“过”“满”等字，使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色，“绿”
字
写出了春风的能动性，立刻可以染绿江南，给人一种鲜明的形象感。
三、学会想象，体会感情
每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入
挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在
头脑中浮现出来。
这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深
刻，对感情体会得更深入。比如在学习《锄禾》
这首诗时，让学生闭上眼睛想
一幅画，然后告诉大家你看到了一幅什么样的画，学生争着说：
“我看到了一个中午，有很大很大的太阳”。
“我看到一个农民伯伯在地里锄草，他的衣服全汗湿了，他很辛苦”。
“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的……”
这就是诗中的真实画面，根据学生所说的加以引导，学生就会懂得珍惜劳
动，珍惜粮食。
小学教材所选的古诗大都是语言优美，充满诗情画意的，学习每一首诗如
果能让学生在头脑中出现画面，
那学生对诗的内容无形中就了解了，在引导中
也能体会诗的思想感情。
四、指导朗读，熟读成诵
古人云：“书读百遍，其义自见”，讲的就是读书的重要性。感情朗读，
能再现诗的意境，加深体会诗的含义与感情，因此在学生理解诗的内容的基础
上重视朗读，强调
背诵。指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧。
首先指导确定感情基调，然后指导处理重音与
节奏。如杜甫的《闻官军收河南
河北》是首抒情诗。全诗充满了喜悦、激动之情。起句与七、八句节奏要
急
促，第五、六句要舒缓；“忽传”“喜欲狂”“即从”“便下”读重音。这样
朗读抑扬顿挫，
学生的感情自然与作者的感情产生共鸣，也便于学生熟记背
诵。
总之，古诗教学的方法很
多，在教学中要靠教师加强自身文学修养，带领
学生迈入古诗的殿堂，使学生领悟到中华五千年灿烂的文
化，增强民族的自豪
感，从而激发学生学习祖国语言文字的热情。