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2020年小学语文教师学术论文




小学语文教师专业素养的研究

【关键词】小学语文教师专业素养研究
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-
3089(2014)10 -0060-02

一、小学语文教师应具有新的现代教育理念

一名优秀的 小学语文教师必须具备一定的教育理念，在我国课程
教育体制改革的今天，要求小学语文教师必须具备现 代教育理念，
小学语文教师所要掌握的现代教育信息主要是包括两方面。

1.宏观教育的认知角度

2.语文教育的认知角度

语文教学中有 着本学科的认识角度，小学语文教学中主体认识目
标就是要全面发展学生的语文素质，当今的素质教育的 改革提出了
新的要求，改变过去的传统语文教学理念，小学语文教学中教师的
素养是最重要，对 于培养学生的素养，是小学生全面发展和终身教
育理念的基础。我们在进行教学课程设计过程中，要把教 师的语文
素养放在第一位上。小学语文教育的认识新角度，是要培养小学生
掌握汉语和运用汉语 的能力，培养小学生语文素养的综合能力。

二、小学语文教师在知识结构上更加强调多元化

1.要向“全科型”小学教师的方向转变

为了适应社会发展、学生发展需要，小学语 文教师要求除了具备
自己所讲授的知识，同时还要具有专门性语文知识和技能，为小学
语文教学 知识与其他学科知识进行相互交叉做好铺垫。小学语文教
师首先能够对语文学科相当熟悉，具备相当语文 专业知识，这是一

名新型的语文教师所要具备的。同时要求小学语文教师在能够完全掌握这些知识体系，同时也要能在教学实践中很好的运用这些知识。
做到所掌握的知识相互能够交叉 ，把相互接近的知识相互融合在一
起，有助于学生理解所学的知识。

2.小学语文教学综合化的趋势和要求

三、小学语文教师注重文学素养的提高

文学素养是小学语文教师专业提高的内在本质 ，注重语文专业知
识和技能的传授，就要注重语文文学素养的深度认识。但是在我国
现阶段小学 语文教学中并不重视文学素养的培养，这一方面的培养
长期的被忽视。小学语文教师在培养上过于专业化 。但是，新课程
教学改革提出新的要求，要求教师必须注重全面提高学生文学素养。
过去的小学 语文教学注重是学生听、说、写的能力，把小学语文知
识进行分割讲解，语文知识的内涵体系被分解，不 能体现出来整体，
其实，语文知识中包含很多知识体系，在文章中可能蕴含着德育、
美育、智育 等知识体系。所以，我们要考虑小学生的全面发展，终
身具有文学素养，就要从小培养学生具有文学素养 ，培养成为一个
合格的现代人。

四、小学语文教师专业素养的策略

1.小学语文教师全面提高自身的学习能力

在当今知识更新较快的时代里，小学语文 教师要保持终身学习的
理念，这样才能跟上教育变革的步伐。小学语文教师要能够完全掌
握所讲 授的课程内容，同时还要不断地填充自己，在专业技术知识
上进行学习，对学生需要的知识进行分析与研 究。也就是说小学语
文教师需要通过多种手段、途径来不断的武装自己，让自己在教育
的发展过 程中不断地前进。教师要转变落后的教育理念，更新教学
体系，对教学模式进行创新。小学语文教师自身 要树立终身学习的
理念，不断对新的知识体系进行追求，把学习新知识作为自己的职
业责任来做 。

2.小学语文教师应注重提高教育研究能力

小学语文教 师不但具有非常扎实的专业技术知识，同时也要有认
真钻研科研的意识与能力，这是作为一名合格语文教 师的表现。所
以，我们强调小学语文教师专业素养的提高，必须提到小学语文教
师具备科学研究 的能力。语文教师对自己的学科知识有了深刻的认
识，就会对教学中存在的一些问题进行反问与总结，把 所发现的问
题用在科学研究上，是小学语文教师的一种素质提高的表现。教学
研究主要是体现在 对自身的教学实践进行研究，对小学生课堂表现
进行研究，对发现的问题，进行研究。同时，小学语文教 师素质提
高中包括了教师创新与钻研，只有教师在实践教学中不断地进行分
析，同时也影响学生 的创新意识的培养，这正是未来教育期望实现
的价值。

参考文献：

[1]余柏民.面向新世纪的小学教师的素质目标与培训模式[J].咸
宁师专学报.2002，(2 )：83-87.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验
稿)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.1.

[3]叶澜.新世纪教师专业素 养初探.教育研究与实验[J].1998，
(1)：44-46.

[4]于欣.教 师角色转变应从备课开始.中国教育报[N].2003-10-
11(5).

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