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信息技术在小学语文教学
中的应用论文
信息技术在小学语文教学中的应用
张喜梅
荥阳市第二小学，河南 荥阳 450100
随着计算机网络 的开通及多媒体设施
的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、
学习方式，都发生了极大的转 变。多媒体设
施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、
影的综合效力，为学生创设了更直观形 象的
学习情境，大大激发了他们的求知欲。下面
就利用计算机网络及多媒体设施辅助语文
教学，谈谈自己的一些体会。
一、优化集体备课
1.电子备课网络化
根据每个年级一人教一班语文、平行班
教师在同一个办公室的条件，我校在语文学
科中实施电子 集体备课。我们采用“一人主
备，多人研讨，初成定稿，个性修改”的集
体备课模式，借助校园 集体备课平台，将集
体备课、研课过程网络化，从而提高教师备

课质量。具体操 作流程是：第一步，学期初
各年级组进行教材分析和备课分工。每位主
备教师在规定的时间内按 学校统一的备课
模板进行备课。并按教学进度提前将教案初
稿、作业设计和相应的课件等教学资 源发布
到教研平台“集体备课室”中。第二步，其
他教师利用课余时间在线研读。及时将自己< br>的意见与建议回复给主备人员。第三步，利
用学校统一的集体备课时间进行年级组内
深入 研课，紧紧围绕“一课一得”“听说读
写”能力齐步发展等理念进行研讨，初步形
成定稿，并上 传至“集体备课室”中。第四
步，上课前，各位教师再根据自己的教学风
格与学生的教学实际进 行个性化的修改，以
适应本班学生学习。上课后，教师及时将课
堂教学中的调整与得失记录在备 课文本中。
可见，电子集体备课是教师们“学习、反思、
研究、合作、创造”的过程，它将日常 教学
工作和教学研究、教师的专业成长融为一
体。
2.备课管理动态化
一是方便语文教师自行管理。传统的纸

质教案是一个较为封闭的系统，教师 一般要
到第二或第三年上课时才拿出来参考。教师
在平时接收的很多相应教学资源，很难及时< br>收藏到原来的教案中去。而电子备课系统可
以随时放在电脑中。平时在网络和报刊上看
到 的相应资料、课件等，可以很方便地保存
到相应的教学单元中去。只要平时善于做个
有心人，每 个人的电子备课系统都会变成一
个十分完善的个人教学资源库。
二是方便学校行政管理。 我们利用校园
网络，要求教师将自己的教案及时上传，每
个人的教案备得是否及时，内容设计得 怎么
样，通过校园网都可以看得一清二楚。学校
管理部门也可采用略查与详查、抽查与普查相结合的方式随时随地进行备课检查，并将
结果以校园内网、QQ、路路通校内通知等形
式 反馈给教师。
三是不断丰富电子备课资源。学校在校
园网上建立和完善语文电子备课平台 ，及时
上传最前沿的科研信息、最实用的教学资
源。同时，每学期末，收集各年级优秀教学设计（含教案、课课练、课件等），形成学

校“语文教学资源库”，不断丰富教师的 备
课资源。
二、优化语文教研
1.课堂教学实录使我们少走弯路
我们开展系列主题教研活动时，用录像
的方式把活动的全过程录下来，在研讨时进
行同放。如开展“同题开课”活动时，我们
录下几位教师的课堂教学过程。在评课时就
教学过程 中重点与难点的处理环节进行回
放，随机暂停，进行比较、分析。点评每人
教学设计的优点与不 足，从而引导大家关注
细节，提高认识。课堂教学实录剖析使教研
活动更富有实效，使教学少走 了许多弯路。
2.名师教学研究给我们指点迷津
利用网络，实现教育教学资源共享 的最
大化，这是网络带给教学研究的最大优势和
便捷。过去。专家名师对于我们来说难得一见。而如今，一上网就能看到专家名师们的
风采。在教研中，我们观“专家讲座”，看
“特 级课堂”，上“名师博客”，聆听崔峦、
杨九俊、高林生等专家的真知灼见，欣赏于
永正、贾志 敏、薛法根、窦桂梅等特级教师

的经典语文课堂教学，“特级教师家
园”“玫瑰 小语”“悦纳网志”等栏目都
成为我们学习研究的内容。
3.博客与QQ群网聊实现交流零距离
学校先后把语文中心组博客、博客圈、
语文QQ群 网聊引入教研，教师们以此为平
台，不定期地上网开展主题研讨活动。英国
作家肖伯纳说过，两 个人各有一个苹果，交
换后各自还是一个苹果；两个人各有一种思
想，交流后便有了两种思想， 甚至还会产生
思想的火花。教师们通过博客与QQ群网聊
实现了交流的零距离，在同伴真诚的鼓 励与
互助中感受到了思想碰撞后的快乐，提高了
教研的实效。
三、优化课后反思
美国心理学家波斯纳提出了教师成长
的公式：成长=经验+反思。的确，教师根据
教学实践情况反思教案，写好教学后记（反
思）是自身专业成长的必经之路。而反思的
深度与广 度以及持久性都直接影响教师成
长的速度。当前是多元协作的网络时代，我
们要积极发挥网络功 能，促进教师课后反思