小学语文教学论文5篇[浅谈小学语文教学中的创新]
杨红樱女生日记-地理常识
小学语文教学论文5篇[浅谈小学语文教学中的创新]
江泽民同志曾经指
出:“创新,是一个国家,一个民族的灵魂”
“一个国家,一个民族的根本出路在教育”“教育的根本出
路在于创
新”,因而,教育创新关系到国家兴旺,民族兴盛的大计。而我认为
要实现小学语文教
学的创新,要从创新语文教材、创新课堂教学结构、
创新语文教师的教法,创新学生的学法等四个方面人
手,下面谈一点
个人粗浅的看法。
一、创新语文教材
教师创造性地处理语文教材,就是突破原有的模式,跳出“教
参”
框框,以新课程新理论为指导,从学生实际情况出发,把握学生
应该学什么,难点在哪里,思考如何处理
教材才有利于学生创新学习。
教师可有意改变语文教材中的某些本意,从反面来分析人物体会感情,如:教学《狐假虎威》,在学生理解了寓意后,引导学生用一分为二
的观点,从贬义到褒义将狐狸作
为正面形象加以重新认识。通过分析、
比较、讨论,使学生认识到狐狸狡猾、欺骗的本性是片面的(贬义
方
面)。但它面对凶恶的老虎的侵略时,它却表现出镇定自若,机智灵
活,为求生而将计就计,
这是自我保护,是“正当防卫”,值得肯定
(褒义方面)。这种逆向思维的方法,可培养学生从反面分析
问题,多
角度、全方位思考问题和在特殊情况下解决问题的能力。
二、创新课堂教学结构
传统的教学
结构往往是教师讲,学生听,教师提出问题,学生
回答,学生对知识的接受只能是被动地。而创新的教学
结构应该是随
着教材的变化而变化,例如:我在教学《我爱故乡的杨梅》(人教版
六年制第七册
)一课时,设计了这样的教学结构:学生自读课文,借
助字典、词典,理解生字、词,理解课文内容:①
故乡的杨梅是什么
样儿的?②故乡的杨梅哪些地方惹人喜爱?一写作训练:以《我爱故乡
的XX
X》为题,进行写作练习一分组讨论交流。这样的教学结构中学
生读、写、思相结合,新颖活泼,学习兴
趣很高,很快就完成了学习
任务。创新的教学设计,尽管结构不尽相同,但却有共同的教学效果:
由过去的注入式教学结构,转变为自主探究为主的教学结构;由过去
教师带着教材走向学生,转变为教
师引导学生走向教材,进而引导学
生带着问题走向教材,再进而激励学生带着教材走向教师、同学,走<
br>向社会生活的大课堂,真正体现了教师为主导,学生为主体,训练为
主线,思维为主攻的教学结构
模式。
三、创新教师的教法
教师富有创新的教法,有助于建立民主、平等、和谐的师生关
系,有助于确定学生在课堂中的主体地位,
激励学生积极、主动、创
造性地探取知识,有助于营造活跃的教学气氛,使学生在愉悦中充分
开发创新的潜能。如:教学《桂林山水》一课,我采用启发式教学思
想,极大地提高了学生 学习课文的兴趣。先让两位同学当导游,其余
同学当旅游团成员,并要求“导游”把课文变成导游词,— 个导游向
游客介绍桂林的山,—个导游向游客介绍桂林的水。“游客”可以向
“导游”提问题, 由“导游”解答,“导游”若回答有困难,可以请
同学或教师帮助回答。这样的课堂模拟教学活动,使学 生加深了对课
文的理解,并创造性地提高了组织语言表达能力,在广阔的空间里学
语文、用语文 ,丰富知识,提高认识,增长才干。使学生在语文实践
活动中学习语言,运用语言。
四、创新学生的学法
所谓创新学习,指的是学习者 在学习过程中,不拘泥于书本,
不迷信于权威,不依循于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新
思路、新方法的学习活动。因此 在学生自主学习的过程中,教师要善
于把握并及时沟通学生的学路,巧妙地渗透学法指导,让学生在读懂
语文的同时自然领悟学法并牢固掌握。如:在教学《落花生》一课时,
首先让学生自学课文,画 出自己不理解的地方,然后就词句进行质疑。
此时我巡视观察,做到心中有数。把学生画出的问题分类归 “档”,
区别对待。一些枝节的小问题放在小组内交流讨论解决;一些事关全
文中心的问题在全 班交流,并引导学生总结思考:在这一课的学习中
我们运用了怎样的学习方法?这个方法
好不好?如果好,好在哪里?在
这一学习中“合作学习”和“自主学习”的学习方法得以体现。如此长期训练,当学生学会了提问时,也就学会了学习,只要大胆实践,
勇于探索,相信我们在学法指导
上会有很大的收获。
总之,要实现小学语文教学中的创新,广大教师必
须走出传统
教育的误区,转变观念,走进课改,积极实施创新教育,加强对学生
创新素质,创新
能力的培养而努力工作。每一个学校,都要爱护保护
学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习,为学生
的禀赋和潜能的
充分开创造发创造宽松的环境。这就要求我们必须转变那种妨碍学生
创新精神和
创新能力发展的教育观念、教育模式。
(内蒙古自治区鄂伦春自治旗克一河第二小学)
内容仅供参考