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中》的一些词，以及描绘出的情景，学生通过欣赏图片就会自然而然
地明白， 已用不着我再怎样解释，就理解了难懂词句以及一个夜行之
人的感情。这样一个爱自然、企盼丰年的主题 就在文字与图片的配合
中被化解了。
应该说，在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生 锦上添
花的效果，它使抽象的概念，难懂的文句转化为形象直观的画面，成
为学生理解验证文章 表达内容的有效途径，也能弥补教师言传的不足，
化解常规教学中的难点。
4、利用多媒体课件的大信息量提高课堂的教学效率
在当今这样一个信息高度发达的社会，对 教育的要求也越来越严
格，课堂教学不仅要重质量，也要求有足够的信息量。尤其是小学语
文教 学。因此，我们就必须不断更新自我的知识构成，积极在教学实
践中推进运用先进教学设备的步伐，让多 媒体技术更多地进入我们的
课堂。
而一旦多媒体课件的大量运用就会相应地大幅度提高教学效 率。
而现在我们都采用了新教材，学生也许还不适应这种教学方法，教材
的信息量也不少，所以 借助多媒体技术的使用，无疑就增多了课堂信
息的传递渠道，既节省了大量的板书时间，又提供了包括图 文声在内
的大量信息。而无论是学生得到信息，还是教师掌握反馈信息，都能
在此基础上提高单 位时间内的传递容量。因此，多媒体课件在教学过
程中的运用绝对不是赶时髦，而能被实践证明是我们语 文教学手段的
一个好法宝，应该得到更多的推广，运用。
二、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端
世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。 在看到多媒体教学手
段众多优点的同时，还应看到它的缺点。
1、 限制了思维想象的空间
多媒体能给语文教学带来直观和生动的“画面式”教学方法，但
是对于语文课而言，不是任何时 候都需要，都能够用多媒体技术来“形
象生动”一下的。语文教学的重要任务之一是培养学生的形象思维 能
力。这种能力主要指那种“由近及远，以所见知所不见”的想象能力。
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文字在每个个体的大脑中所“撑起”的形象，是文字之外的手段所不
能替代的 中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究
语言的过程就是理解和感悟的过程。 课堂上 老师引导学生通过想象感
悟文采，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，
于是就有了自己的体会和认识。这就培养了学生的形象思维能力。如
果老师用多媒体把自己或他人的感悟 用画面、音乐直观地呈现在学生
面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。
说到底，这只是一种变相的填 鸭式教育。语言文学吸引人的地方，在
于它有一定的模糊性，有广阔的思维和想象空间，这就是人们常说 的
“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”。因此，我们尽可以利用多媒休
教学来营造气氛，唤起 情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面这种
虚拟的想象代替文字的意境。文字的想象远远大于屏幕。仅 仅借直观
手段来组织教学，对学生思考力、想象力、联想力有所束缚。
2、忽视了学生的语感培养
汉语教学的规律告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬< br>文嚼字”的方式来实现。如“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”包
含的诗意，只可“意会”，是 很难用声音和画面来表现的。所以传统语
文教学强调“书不尽言，言不尽意”这一点。朱熹提了“涵泳” 的读
书方法，强调通过“诵读”，读出“情”、悟出“理”，把无声的文字变
成有声的语言，再 现作品的意境美和形式美，从而深刻体会文章的文
意、文思、文气、培养“语感”。所谓“语感”是一种 近乎直觉的语言
感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语
感”的习得 ，当然得通过反复的语言实践来实现。语文课不是政治课，
也不是艺术欣赏课。它和数、理、化等别的科 学也不同。其它学科，
师生双方主要是在课上研究语言媒体所承载着的各种知识信息，而语
文则 是研究承载各种信息的语言媒体本身，研究语言媒体的组合规律，
语文教学的终极任务是培养学生运用语 言文字的能力，语文课的主要
媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永远替代替
代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。课堂上学生读书的时间
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越来越少，读书声越来越稀小，以前的那种书声朗朗的语文课堂在现
在的多媒体辅助教学 的冲击下似已呈日薄西山之势。
3、淡化语文课堂上师生情感的交流
课堂教学的精妙在于艺 术性地激发学生的情趣，调动他们的积极
性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，而不是把预先 设计
的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作，无不体现一
个“活”字。表现出非 常高妙的教学机智和导控艺术。即教师的导控、
学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态 调控。滥用
多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的
教师都能从学生 的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；
而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受 到启发。这种交
流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了
这种无声的 交流，课堂上的“人气”。师生面对面教学相长的热烈与融
洽的交流气氛大减。
总之，语文教 学中多媒体技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多
使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外， 我们应对语文多媒
体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的
特点、规 律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体
真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新 的局面。
2019年一级
建造师《市政工程》真题答案
一、单选题
(1-10小题)

1.行车荷载和自然因素对路面结构的影响,随着深度的增加而（）
A.逐渐增强
B.逐渐减弱
C.保持一致
D.不相关
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答案：B
2.沥青玛蹄脂碎石混合料的结构类型属于()结构。
A.骨架-密实
B.悬浮-密实
C.骨架-空隙
D.悬浮-空隙
答案：A
3.根据《城镇道路工程施工与质量验收规范》(CJJ1-2008),土方路基 压实度检测的
方法是（）。
A.环刀法、灌砂法和灌水法
B.环刀法、钻芯法和灌水法
C.环刀法、钻芯法和灌砂法
D.灌砂法、钻芯法和灌水法
答案：A
4.采用滑模摊铺机摊铺水泥混凝土路面时,如混凝土坍落度较大,应采取（）。
A.高频振动,低速度摊铺


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