[浅析,小学生,习作,其他论文文档]浅析小学生习作中自评自改能力的培养
最新的公司法-毕业之歌
浅析小学生习作中自评自改能力的培养
”
论文关键词：
小学写作教学 写作教学 自评自改能力 培养
论文摘要： 本文作者根据小学语文写作课程的实际情
况，分析小学生语文写作现状，并
按照《语文课程标准》的要求，提出通过自评自改提高小学生习作能力
的方法和途径。
小学写作教学是小学语文的一个重要组成部分。面对“教师教起来难，学生写起来难”
的
两难现状，加强小学作文教学，全面提高教学质量是我们必须思考和解决的问题。
一、小学写作教学的现状
传统作文教学一直侧重于“写前指导”，教师先对文章的内容、结构
、写法进行指导，之
后还要耗费大量的时间与精力对学生作文进行批改，却收效甚微。《语文课程标准》
指出：
“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他
人交流写作心得，互相评改作文以分享感受，沟通见解。”按照《语文课程标准》的要求，
作文教学必须
从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激
发学生的主动意识和进取精神
，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。
二、探索小学写作教学的新方法
正是在充分认识
、理解新课程实质的基础上，认真分析调查在习作教学中学生存在的一些
现实问题，决定从改变学生固有
的学习方式方法入手，遵从新课程理念，着手研究、试验
新的课堂教学方法。
经过不断的摸索
，我总结了一种新的作文教学方法。我把它称作：作文自评方法。所谓作
文自评方法，就是让学生自己评
改作文。即在教师的启发诱导下，学生通过评价别人的作
文，感知自己的习作并进行比较。每一节习作课
，当学生写完作文初稿以后，教师都要引
导学生自我修改和相互修改，在这个过程中使学生养成自评自改
和互评互改的习惯，提高
学生作文“评”的能力。通过对内容、结构、写法等的分析，找出关键问题加以
修正，再
从字、词、句、段、修辞等方面逐步进行修改，从而提高学生习作“改”的水平，继而在
会评的前提下去改，使“改”的目的更明确，“改”的行动更自觉。开始实施起来比较困
难，也很费时
，学生根本不会评价，也不知道从哪些方面评价。通过教学实践，我总结了
几种切实可行的方法：一是充
分利用多媒体。教师可以把班上写得好的作文和问题作文都
输入电脑，制作多媒体课件。以课件的形式呈
现给学生，然后，带着学生边评价边修改。
二是在评改作文的过程中可以将学生分成小组，以小组为单位
互相修改作文。教师对学生
的修改及时作出评价，给予学生鼓励。三是利用教室的墙壁开辟习作园地，展
示学生作品。
在作文评改之后，将好的作文进行展评，大大激发学生作文的兴趣。在每一次评改作文的<
br>时候，孩子们都会认真倾听别人的评价，也格外认真地修改自己的习作。经过一段时间的
训练，孩
子们作文的评改能力有了明显进步。