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小学识字教学的现状分析及对策研究
Primary school literacy teaching present situation analysis and countermeasure
research
开 题 报 告
学生姓名
课题名称

刘洁 班级 13级07班 学号
13130703
指导教师 柴忠华
小学识字教学的现状分析及对策研究

选题背景： 汉字是我国文化的起源，几千年来起着文化传递的作用。汉字不仅具有交际功能，
还具有丰富的文化 内涵。小学识字教学不仅要让学生知道字形结构，还应该让他们对汉
字形态的文化内涵有一定的了解。识 字教学在小学低年级尤为重要，学生要掌握汉字的
书写技巧，能够用简单的汉字来表情达意。高年级的识 字教学要强调培养学生的写作及
阅读能力。
但是，在多年的语文教学中，很多老师仅仅将识字 教学作为阅读和写作的基础来
进行教学，导致小学识字教学目标不能很好的落实。开展本课题的研究，其 目的就是为
了找出小学识字教学中存在的问题及原因分析，提出相应的解决策略，为小学语文教学
提供一定的方向和思路，推动民族文化的发展。

选题意义：
1．有利于探索小学 语文学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切
实提高我校的教育教学质量。
2 ．有利于创造良好的学习汉语的语言环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学
生学习的积极性和主动性 ；保持持久的学习兴趣，为其进一步乃至终生学习语言打下一
个良好的基础；
3．有利于提高 语文教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型
的教师，促使教师专业知识的发展。
主要研究内容：
小学识字教学中存在的问题分析及对策研究
㈠ 小学生学习汉字的重要性。
㈡ 小学生识字教学存在的问题。
㈢ 小学生识字教学存在问题的原因分析。
㈣ 小学识字教学的策略分析

理论依据：
人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就 是创设一种有利于
学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自
我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而

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获得有价值、有意义的经验。
现代教学论指出 ：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和
实践能力，要坚持全面发展，强调教学 目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和
片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活 动的理性过程与情感、意志、
兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教 学与思想品
德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。

拟解决的关键性问题：
小学识字教学中存在的问题及对策。
拟采用的技术路线：
1.论文设计：根据当前全面推行素质教育，减轻学生负担的社会背景下，设计有关
有利于提高 学生课堂学习效率来解决现行问题的研究报告。制定研究计划和进度，对课
题有一个总体宏观的设计蓝图 。
2.论文实施：运用论文研究、行动实践、调查研究及经验总结等研究方法对课题进
行深入 的挖掘研究。探究如何激发学生主动参与识字活动，提高课堂学习效率。
3.论文完成：对研究结果进 行分析，及时总结教学实践中的先进经验，并将其上升
到理论高度。以便于运用于教学实践中。
拟采用的研究步骤：
1. 利用游戏、歌曲、歌谣，故事和对话表演，让学生在有节奏的说唱 中体验语言，
在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，从而培养学生综合运用语言的能力，激发学生对于汉字学习的好奇心
和兴趣，使学 生从被动接受转变为主动参与学习，并能够将识字学习灵活地运用在生活
实际当中。
2. 通 过上述多通道接触、多感官启动参与学习的方式，顺应知识构建的原理，导引
主动性学习汉字的策略。本 课题以学生的全面发展为根本，关注学生的个体差异和学习
需求，引导学生在积极主动的参与和入情入境 的实践中，发展自己综合运用语言的能力。
3. 广大一线语文教师需要在教学当中不断反思，在研究 中不断学习、总结，以此提
高自身的业务素质，提升培养学生主动学习的意识。通过利用课堂进行课题研 究来实现
提高课堂效率、提高教学质量的最终目的。
预期结果：
1.提高学生识字能力。
2.提高教师教学水平
可行性分析 ：
目前已 经完成重要的研究宣传工作，并进行一定量的文献资料理论学习，对小学汉
字教学中存在的问题进行了分 析整理。
论题的研究原则：

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1. 主体性原则
关键是培养学生对汉字学习的主动性，使他们愿意主动学习识字。教师应从各类型
学生的实际出发，承认差异性的存在，保护学生的学习热情；不断培养学生的学习兴趣
和愿望，启发他们 自觉学习，积极思考；引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握
正确的学习方法，增强他们学习的内 驱力。
2. 差异性原则
对不同的学生提出不同的要求，力求每名学生都对汉字的学习充满 自信，使每名学
生都能体验到学习的成功喜悦。
3. 发展性原则
学生的情感态度 是在不断发展变化的，要根据不同的情况提出相应的不同要求，使
每名学生都能在原有基础上得到不断提 高。
4. 激励性原则
现代教育研究表明，恰当、及时的激励性评价可以激发学生的学习动 机，使学生产
生主动学习的内驱力，强化主动参与的意识。在教学过程中，学生学习积极性的高或低将直接影响学习的成效。教师要努力发现各个层次学生的闪光点和成功点，及时予以鼓
励，让他们看 到自己的进步，享受成功的欢乐，从而产生自信心、内驱力，从点滴成功
走向以后论文的更大的成功。
研究方法：
1.文献资料法：查阅有关文献资料，对与本课题有关的资料、论文及有关理论进行
研究。 < br>2.行动实践法：在日常教学中，把所形成的在课堂中激发学生主动学习的方案投入
实践，注重课 堂教学方法的研究。
3.调查研究法：及时了解学生对识字学习的兴趣，对研究的进程和存在的问题及 时
了解并采取措施进行调控。
论文提纲：
一、小学识字教学的重要性
二、小学识字教学中存在的问题
（一） 传统文化识字教学缺失
（二） 教师教学方法单一
（三） 教学手段简单
（四） 教学过程古板无趣
三、小学识字教学存在问题的原因分析
（一）应试教育的影响
（二）教师自身问题
小学识字教学的策略
（一）传统文化中受到熏陶，让学生感受汉子的美
（二）改变教学两年，让识字教学多样化
（三）运用现代教育手段，提高学生兴趣
（四）开展丰富多彩的活动，让学生享受识字的乐趣
提出问题：

小学识字教学中存在的问题有哪些？
造成小学识字教学问题的原因是什么？
解决小学识字教学的策略有哪些？

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得出的 分析结论：从教学设计、教学方法、教学评价、学生情况等方面进行分析，
得出，小学识字教学的基本策 略有：从传统的识字法中引入古诗识字，让学生学得轻松；
转变教师的教学方法，识字教学多样化；运用 现代教育手段，提高学生的识字能力；开
展丰富多彩的活动，让学生享受识字的乐趣。
参考文献目录
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[7]卞学军.农村小学识字教学现状分析及对策[J].广西教育,2013(41):45.

论文的进度安排

1.准备阶段（2018年2月至20018年3月）选题，查阅资料 理论学习 确定论文研
究内容
2.实施阶段（2018年3月至2018年4月）撰写论文开题报告，设 计论文提纲，定
期进行阶段性总结，着手资料收集和成果总结工作。
3.后期总结（2018年4月至2018年5月）整理资料，撰写论文研究报告。


2018年3月10日

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