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人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
《三顾茅庐》
——写出人物的精神
教学目标：

1、掌握侧面描写的方法，学习合理运用侧面描写。
2、用好教材，把阅读教学和写作教学有机结合。
3、训练学生的写作思维，使学生在写作中能有意识地运用
侧面描写的方法多角度写出人物的精神。
教学重难点：
重点：掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。
难点：灵活、合理运用侧面描写来写出人物的精神。
教学方法：
串讲三顾茅庐的故 事，分析诸葛亮的人物形象。结合课文中
的侧面描写分析、讨论总结方法，并通过练习运用侧面描写的方
法进一步巩固、掌握。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
激趣导入：
《三国演义》知识竞赛：
1、《三国演义》中的三国是哪三国？
2、桃园三结义的三弟兄是哪三个？
3、谁进曹营一言不发？
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4、谁三顾茅庐？
5、请说出两个与诸葛亮有关的故事？
（学生竞答后让学生说说诸葛亮的人物形象）
技法指导：
一、读描写诸葛亮的文字。多媒体展示：
⑴、孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘
然有神仙之概。
⑵、命童 子取出画一轴，挂于中堂，指谓玄德曰：“将军欲
成霸业，北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可战 人和。先
取荆州为家，后即取西川建基业，以成鼎足之势，然后可图中原
也。
思考：
1、这两段文字运用了哪几种描写人物的方法？
交流点拨：外貌、语言、动作三种描写方法。
2、这三种描写方法从描写的角度上来说属于什么描写？
交流点拨：正面描写（直接描写）
通过正面描写固然能体现人物的个性特点，但我们今天不讲
正面描写，重点要讲的是如何进行侧 面描写。
二、听徐庶推荐诸葛亮。多媒体展示：
妙计一：他人介绍 庶勒马谓玄德曰：……此间有一奇士……此人不可屈致，使
君可亲往求之……此人有经天纬地之才， 盖天下一人也！ ……
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此人乃琅琊阳都人，复姓诸葛，名亮，字孔明， ……所居之地
有一冈，名卧龙冈，因自号为‘卧龙先生’。此人乃绝代奇才。
思考：
1、通过徐庶的推荐你了解了一个怎样的诸葛亮？
2、师讲三十六回“元直走马荐诸葛”通过 徐庶之口了解诸
葛亮是绝代奇才。总结侧面描写的第一个妙计是：他人介绍。
3、联系学过的课文，同学们能举出运用“他人介绍”侧面
写人的例子吗？
交流点拨 ：《驿路梨花》中解放军战士和梨花姑娘没有直接
出场，而是通过瑶族老人和哈尼小姑娘的讲述，侧面写 出了解放
军战士和梨花姑娘乐于助人的品质。
三、赏刘备一顾茅庐时看到的景物。多媒体展示：
妙计二：景物烘托
山不高而秀雅，水不深而澄清；地不广而平坦，林不大而
茂盛；猿鹤相亲，松篁交翠。
思考：
1、这段景物有什么特点？你觉得住在这种环境中的人
会是什么样的人？ < br>2、通过诸葛亮幽静、秀雅的居住环境侧面写出了诸葛亮
是个高人逸士，分析总结侧面描写的第二 个妙计是：景物
烘托
3、运用景物烘托来侧面写人的方法，在我们学过的课文
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中有很多，同学们能举出几个例子吗？
交流点拨：《邓稼先》一课中用戈壁滩恶劣的工作环境 烘托
出邓稼先勇于奉献的精神。《木兰诗》中用征途环境的凄凉
烘托出木兰的离家越远思乡越切 ……。
四、品刘备二顾茅庐时看见的对联。多媒体展示：
妙计三：相关物品
⑴至中门，只见门上大书一联云：“淡泊以明志，宁静
而致远。”
⑵描写诸葛亮家内外陈设的古诗：……床头堆积皆黄卷,
座上往来无白丁……
⑶画一轴（西川五十四州地图）
思考：
1、通过对联、并结合他床头堆积的书和刘 备拜访前就准
备好的地图，说说你又看到了一个怎样的诸葛亮？
交流点拨：淡泊名利、内心恬淡、热爱读书、神机妙算、
智谋过人
2、师分析总结侧面描写的第三条妙计：相关物品。
3、联系课内学过的课文，举出几例通过一些物品就能侧
面体现人物性格品质的例子。
交流点拨：《回忆鲁迅先生》一文中通过他整整齐齐的书
桌和剪得整整齐齐的绳头侧面写出 了鲁迅先生的一丝不
苟和认真细致。《驿路梨花》一文中通过茅屋内的水、米、
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盐巴等物，侧面写出了茅屋主人的热情和周到。……
五、识刘备前两次拜访时误认的人。多媒体展示：
妙计四：以宾衬主
博陵崔州平
颍川石广元
汝南孟公威
其弟诸葛均
岳父黄承彦
思考讨论：
1、刘备为什么把以上五人误认为诸葛亮？
交流点拨：①刘备求贤若渴②这五人不凡不俗，让刘备觉
得他们很有才华。
2、作者为什么花了很多笔墨在这几个人身上？
交流点拨：写他周围的人是为了侧面衬托诸葛亮的超凡脱
俗、高才卓学。
3、师分析总结侧面描写的第四条妙计：以宾衬主
4、联系课内文章，举出以宾衬主的例子。
交流点拨：《卖油翁》中用陈尧咨的善射来衬托卖油翁的
善酌。
六、看刘备听过“隆中对策”后的反应。多媒体展示：
妙计五：旁人反应
玄德闻言，避席拱手谢曰： “先生之言，顿开茅塞，使
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备如拨云雾而睹青天。
思考：
1、从刘备的反应来看，他对诸葛亮的“隆中对”满意吗？
2、刘备的满意反应想表现诸葛亮的什么呢？
交流点拨：说明诸葛亮的“隆中对”很好，侧面表现诸葛亮
运筹帷幄，有经天纬地之才。
3、师分析总结侧面描写的第五条妙计：旁人反应
4、联系课内文章，举出运用旁人反应来侧面写人的例子。
交流点拨：《孙权劝学》中用鲁肃 的吃惊反应来侧面写吕蒙
学识进步惊人。《老王》一文中用我的心理感受和吃惊侧面
写出老王病 情的严重。……
技法总结：多媒体展示
写出人物的精神
妙计一：他人介绍
妙计二：景物烘托
妙计三：相关物品
妙计四：以宾衬主
妙计五：旁人反应
总结：侧面描写 是对正面描写的有益补充，丰富了描写的手段，
有利于表现人物的精神，并且给读者留下无限的想象空间 ，增添
了语言的魅力，突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。写
出一个人物的精神除了运 用正面描写外，还要适当的运用侧面描
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写，这样会让文章更生动、具体。
写作练习：
选择一种或几种侧面描写人物的方法来展现身边一个人物
的精神。
1、学生当堂写作
2、全班交流展示
3、师生共评
板书设计：







写出人物的精神

正面描写＋侧面描写
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