人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计

萌到你眼炸
569次浏览
2021年01月12日 04:53
最佳经验
本文由作者推荐

情话大全-香水电影影评

2021年1月12日发(作者:谭旭光)


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
《三顾茅庐》
——写出人物的精神
教学目标:

1、掌握侧面描写的方法,学习合理运用侧面描写。
2、用好教材,把阅读教学和写作教学有机结合。
3、训练学生的写作思维,使学生在写作中能有意识地运用
侧面描写的方法多角度写出人物的精神。
教学重难点:
重点:掌握侧面描写的基本方法,学习合理运用侧面描写。
难点:灵活、合理运用侧面描写来写出人物的精神。
教学方法:
串讲三顾茅庐的故 事,分析诸葛亮的人物形象。结合课文中
的侧面描写分析、讨论总结方法,并通过练习运用侧面描写的方
法进一步巩固、掌握。
课时安排:一课时
教具准备:多媒体
教学过程:
激趣导入:
《三国演义》知识竞赛:
1、《三国演义》中的三国是哪三国?
2、桃园三结义的三弟兄是哪三个?
3、谁进曹营一言不发?
1 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
4、谁三顾茅庐?
5、请说出两个与诸葛亮有关的故事?
(学生竞答后让学生说说诸葛亮的人物形象)
技法指导:
一、读描写诸葛亮的文字。多媒体展示:
⑴、孔明身长八尺,面如冠玉,头戴纶巾,身披鹤氅,飘飘
然有神仙之概。
⑵、命童 子取出画一轴,挂于中堂,指谓玄德曰:“将军欲
成霸业,北让曹操占天时,南让孙权占地利,将军可战 人和。先
取荆州为家,后即取西川建基业,以成鼎足之势,然后可图中原
也。
思考:
1、这两段文字运用了哪几种描写人物的方法?
交流点拨:外貌、语言、动作三种描写方法。
2、这三种描写方法从描写的角度上来说属于什么描写?
交流点拨:正面描写(直接描写)
通过正面描写固然能体现人物的个性特点,但我们今天不讲
正面描写,重点要讲的是如何进行侧 面描写。
二、听徐庶推荐诸葛亮。多媒体展示:
妙计一:他人介绍 庶勒马谓玄德曰:……此间有一奇士……此人不可屈致,使
君可亲往求之……此人有经天纬地之才, 盖天下一人也! ……
2 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
此人乃琅琊阳都人,复姓诸葛,名亮,字孔明, ……所居之地
有一冈,名卧龙冈,因自号为‘卧龙先生’。此人乃绝代奇才。
思考:
1、通过徐庶的推荐你了解了一个怎样的诸葛亮?
2、师讲三十六回“元直走马荐诸葛”通过 徐庶之口了解诸
葛亮是绝代奇才。总结侧面描写的第一个妙计是:他人介绍。
3、联系学过的课文,同学们能举出运用“他人介绍”侧面
写人的例子吗?
交流点拨 :《驿路梨花》中解放军战士和梨花姑娘没有直接
出场,而是通过瑶族老人和哈尼小姑娘的讲述,侧面写 出了解放
军战士和梨花姑娘乐于助人的品质。
三、赏刘备一顾茅庐时看到的景物。多媒体展示:
妙计二:景物烘托
山不高而秀雅,水不深而澄清;地不广而平坦,林不大而
茂盛;猿鹤相亲,松篁交翠。
思考:
1、这段景物有什么特点?你觉得住在这种环境中的人
会是什么样的人? < br>2、通过诸葛亮幽静、秀雅的居住环境侧面写出了诸葛亮
是个高人逸士,分析总结侧面描写的第二 个妙计是:景物
烘托
3、运用景物烘托来侧面写人的方法,在我们学过的课文
3 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
中有很多,同学们能举出几个例子吗?
交流点拨:《邓稼先》一课中用戈壁滩恶劣的工作环境 烘托
出邓稼先勇于奉献的精神。《木兰诗》中用征途环境的凄凉
烘托出木兰的离家越远思乡越切 ……。
四、品刘备二顾茅庐时看见的对联。多媒体展示:
妙计三:相关物品
⑴至中门,只见门上大书一联云:“淡泊以明志,宁静
而致远。”
⑵描写诸葛亮家内外陈设的古诗:……床头堆积皆黄卷,
座上往来无白丁……
⑶画一轴(西川五十四州地图)
思考:
1、通过对联、并结合他床头堆积的书和刘 备拜访前就准
备好的地图,说说你又看到了一个怎样的诸葛亮?
交流点拨:淡泊名利、内心恬淡、热爱读书、神机妙算、
智谋过人
2、师分析总结侧面描写的第三条妙计:相关物品。
3、联系课内学过的课文,举出几例通过一些物品就能侧
面体现人物性格品质的例子。
交流点拨:《回忆鲁迅先生》一文中通过他整整齐齐的书
桌和剪得整整齐齐的绳头侧面写出 了鲁迅先生的一丝不
苟和认真细致。《驿路梨花》一文中通过茅屋内的水、米、
4 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
盐巴等物,侧面写出了茅屋主人的热情和周到。……
五、识刘备前两次拜访时误认的人。多媒体展示:
妙计四:以宾衬主
博陵崔州平
颍川石广元
汝南孟公威
其弟诸葛均
岳父黄承彦
思考讨论:
1、刘备为什么把以上五人误认为诸葛亮?
交流点拨:①刘备求贤若渴②这五人不凡不俗,让刘备觉
得他们很有才华。
2、作者为什么花了很多笔墨在这几个人身上?
交流点拨:写他周围的人是为了侧面衬托诸葛亮的超凡脱
俗、高才卓学。
3、师分析总结侧面描写的第四条妙计:以宾衬主
4、联系课内文章,举出以宾衬主的例子。
交流点拨:《卖油翁》中用陈尧咨的善射来衬托卖油翁的
善酌。
六、看刘备听过“隆中对策”后的反应。多媒体展示:
妙计五:旁人反应
玄德闻言,避席拱手谢曰: “先生之言,顿开茅塞,使
5 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
备如拨云雾而睹青天。
思考:
1、从刘备的反应来看,他对诸葛亮的“隆中对”满意吗?
2、刘备的满意反应想表现诸葛亮的什么呢?
交流点拨:说明诸葛亮的“隆中对”很好,侧面表现诸葛亮
运筹帷幄,有经天纬地之才。
3、师分析总结侧面描写的第五条妙计:旁人反应
4、联系课内文章,举出运用旁人反应来侧面写人的例子。
交流点拨:《孙权劝学》中用鲁肃 的吃惊反应来侧面写吕蒙
学识进步惊人。《老王》一文中用我的心理感受和吃惊侧面
写出老王病 情的严重。……
技法总结:多媒体展示
写出人物的精神
妙计一:他人介绍
妙计二:景物烘托
妙计三:相关物品
妙计四:以宾衬主
妙计五:旁人反应
总结:侧面描写 是对正面描写的有益补充,丰富了描写的手段,
有利于表现人物的精神,并且给读者留下无限的想象空间 ,增添
了语言的魅力,突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。写
出一个人物的精神除了运 用正面描写外,还要适当的运用侧面描
6 7


人教部编版九年级语文上册第六单元第23课《 三顾茅庐》课程教学设计
写,这样会让文章更生动、具体。
写作练习:
选择一种或几种侧面描写人物的方法来展现身边一个人物
的精神。
1、学生当堂写作
2、全班交流展示
3、师生共评
板书设计:







写出人物的精神

正面描写+侧面描写
7 7

复仇者怎么加点-现在完成时的句子


国内旅游好去处-个人简历表模板下载


荆利杰-学生个人总结


yingxionglianmeng-环保英文


增肥方法-操场上教学设计


钱塘江大桥-孔雀杨丽萍


六级多少分过线-婚礼的祝福


小人国的秘密-一个人的我