数学教学论文：如何提高小学生数学计算能力
绿豆芽-十三步
如何提高小学生数学计算能力
计算是小学数学中一项重要的基础知识，学生
的计算能力
强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。小学生计算能力的
高低，主要表现在计算
得是否正确、迅速和灵活，也就是平常
所说的“又对、又快、又巧”。怎样提高学生的计算能力呢？下<
br>面谈谈自己的几点拙见，请各位老师给予指点：
一、创境激趣，培养品质，让学生说：
“我能行”。“兴趣是最好的老师”，我认为教师要创设一定
的教学情境，让学生带着强烈求知欲去探
索新的知识，将干巴
巴的计算教学变得生动有趣，树立学生的自信心，让学生乐于
学、乐于做，
让学生自己说：“我能行”给学生讲解中外数学家
的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事，以次激发
兴趣。
例如：在教学简便运算前，我首先给学生讲解了数学家高斯创
造性地解答“1+2+3+
??+99+100”这100个自然数之和的故事，为
学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴
趣，学生不自
觉地产生了和数学家比一比的念头。由此，学生审题比以往认
真了，对题目的特点
分析比以前仔细了，并能灵活利用有关定
律、法则，找出解题规律，学习的兴趣增强了。
根据
小学生注意力不集中、不稳定，容易受到外界和某些
内部因素的影响的特点，教师在练习的时间和数量上
合理安排，
采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的
产生，使学生的注意
力能稳定地集中在练习对象上，从而保证
计算的准确性。针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪<
br>的特点，我采取“每日一题”、“难题找家”、“谁是常胜将军”、
“我的解法最奇特——一题多
解”的方法鼓励学生在竞争中征服
难题，战胜困难培养良好的意志品质。
在上述方法的实施过
程中，我让学生每人设计一个统计图，
记录自己的成绩；每组设计一个统计图，记录本组成绩，定期
评比，定期表扬。这样，既提高了学生的计算能力，又培养了
学生的竞争和团队精神
。
二、全方位引导，合理训练，让学生说：
“我也行”。
1、全方位引导。 <
br>（1）让学生充分地“说”，把操作和语言结合起来。改变过
去计算教学就是学生“算”的方法，
让学生充分地“说”，说自己
的思维过程，并给与适当的指导，交给学生良好的思维方法。，
同
时，重视师生演示操作作用，并把操作与语言结合起来，加
强学生的直观认识，有效地发展学生思维。例
如在教授20以内
的进位加法时，让学生充分地“说”的同时，边动手，边思考，
让学生体会“
凑十”过程。
（2）提倡估算，让学生的直观思维活跃起来，进而提高学
生的计算能力。
2、合理训练
（1）口算天天练。每天利用5分钟加强学生的口算训练，
单项的计算
要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之
点易错之处要突出练。练习的形式多种多样，例如：夺
红旗、
对抗赛、接力赛、口算游戏等。
（2）对比练习。我在教学中，将易混易错的题目放在
一起，
让学生区分比较，通过有目的的练习，使学生纠正错误以提高
学生的辨析能力，并及时评
价学生的作业，纠正错误。
（3）改错练习。教师故意将学生作业中的典型错误板书出
来让学
生指出错误之处，说明产生错误的原因，并改正过来。
教师要及时地发现学生作业中出现的问题，收集错
题定期上一
节纠正错误课，让学生会诊，当“错题医生”，反复练习，便于
对症下药。
三、克服粗心，培养习惯，让学生说：
“我真的能行”。我从教学实践总结出：缺乏认真的学
习态
度和良好的学习习惯，是数学计算容易出错误的主要原因。因
此，必须要重
视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝
不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求
学生，
对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，
决不能让学生产生“由于
马虎做错的题，没事”的念头，要树立
“会做的题一定不能错”的思想。
1、重视书写。要求
学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算
符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。教<
br>师要率先垂范，对学生有明确要求，作业设计要精心，避免学
生产生应付的心理。
2、
清晰审题。我认为这是计算正确的首要条件，审题要审
数字和符号，并观察它们之间有什么联系。还要审
运算顺序，
明确先算什么，后算什么，能简便就简便，做题前要做到心中
有数。
3、
认真校对。要求学生凡是抄下来的都校对。学生作完题
后，再一次校对计算过程的准确性，做到不漏不错
。
4、仔细验算。验算是一种能力，也是一种习惯。我认为要
把验算作为计算过程的重要环节
来严格要求，计算完一道题后，
或采取笔算验算，至少也要采取口算、估算验算；教师对验算
要
有明确和有力的措施，消除学生计算后再去验算感觉厌烦和
抵触情绪。