【中考专题】中考语文文言文阅读必考20篇-重点推荐 (19)
爱弥儿-教育中的心理效应
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第19篇 《礼记》一则
文本回顾
原文呈现 参考译文
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,
即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它味
弗学
,不知其善也。∥是故学然后知不足,教然
后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能
②③
自强也。
∥故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学
①
美;即使有最好的
道理,不去学习,就不知道它
的好处。所以学习之后才知道自己的不足,教人
之后才知道自己有
困惑的地方。
①
知道了自己的
不足,这样以后就能反省自己;知道了自己有困
学半”,其此之谓乎!
[第1层]用类比手法说明学习的重要性。
[第2层]从教和学两个
方面说明它们的相互作
惑的地方,这样以后能够勉励自己。
②
所以说:教
用。
和学是互相推动互相促进的。
③
《尚书·兑命》
[第3层]引用《兑命》中的
话,得出结论——教
说,“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是
学相长。
这个道理吧!
文本研读
知识盘点
类 别
文学常识
文章主旨
内 容
《礼记》又名《小戴礼记》,儒家经典著作,大都认为是西汉戴圣编纂的。
共49篇,十三经之一。
本文记叙了学习的重要性以及教与学相互促进的道理。
①比喻说理,生动形象。文中以吃菜(“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”)来说明学
写作特点
习的重要性:再好的道理,不学也不知道它的好处。
②言简意赅,富有哲理。
文
言
通假字
古今异义
学学半 “学”同“ ”,
．
①虽有嘉肴 古义: 今义:虽然
．
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实
词
②弗食,不知其旨也
．
古义: 今义:意义、目的
③知困,然后能自强也
．
古义: 今义:困难;疲乏
词类活用
形容词作名词
弗学,不知其善也 本义:好的 句中意思:
．
①虽有嘉肴 嘉:
．．
肴:
是故:
②虽有至道 至:
．
③是故学然后知不足
．．
重点实词
④然后能自反也
．
⑤然后能自强也
．
反:
强:
⑥教学相长也 长:
．
⑦《兑命》曰 命:
．
⑧学学半
．
学:
问题探究
1.“教学相长”的结论在前面已经道明,课文最后《兑命》中的一句话是否多余?
不多余。
通过引用《兑命》中“学学半”的名言,进一步论证了“教学相长”的
观点,这种论证方法叫作引用
论证,增强了文章的说服力。
2.说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。
这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理,即教和学是互相促进的。
3.从学习的角度看,“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验,谈谈你
的看法。
(1)学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有
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完善自己的机会。
(2)“教学相长”还
意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学
习。比如,尝试把自己的理解讲给同桌听,看
看他的反应。如果他能明白,表明你
确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,表明你的理解存在漏洞或缺陷,
这时就可以
“知困”而“自强”。
4.文章以“嘉肴”“弗食”开篇,有什么作用?
以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食嘉肴”来类比“弗学至道”,引出下文对教与学关系
的论述。以生活
中常见的事物作比,这种论证方法叫作类比推理(比喻论证)。这
样就生动形象地引出论述的问题,进而
论证论点,使文章通俗易懂,容易被人接
受。
跟踪训练
阅读下面两个语段,完成问题。(10分)
(一)虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,
弗学,不知其善也。是故学然后
知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故
曰:教学相
长也。《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
(节选自《礼记》)
(二
)读书如同销
①
铜,聚铜入炉,大鞴
②
扇之,不销不止,极用费力。作文如铸
③
器,铜既销矣,随模
④
铸器,一冶即成,只要识模,全不费力。所谓劳于读
书,逸于作
文者此也。
(节选自《程氏家塾读书分年日程》,有删改)
[注]
①销:熔化。②鞴:古代用皮制成的鼓风器。③铸:浇制。④随模:按照
模型。
1.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(2分)( )
A.弗食,不知其旨也
旨:味美
．
B.教然后知困 困:困惑
．
C.然后能自反也
反:正反
．
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D.教学相长也 长:推动,促进
．
2.用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4分)
(1)知困,然后能自强也。
译文:
(2)《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
译文:
3.从学习的角度谈谈语段(一)给了我们怎样的启示。(2分)
答:
4.两个语段都用了类比论证,语段(一)以“嘉肴”和“至道”进行类比,语段(二)用
什么
和什么进行类比?论证了什么道理?(2分)
答:
第19篇 《礼记》一则
文本研读
通假字
学夂
教导
古今异义
①即使 ②味美 ③困惑
词类活用
好处
重点实词
①好、美 用鱼肉做的荤菜 ②最好的 ③所以 ④反思
⑤勉励
⑥推动,促进
⑦《尚书》中的一种文章体裁,主要内容是君王任命官员或赏赐诸侯
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时发布的政令 ⑧教导
跟踪训练
1.C
反:反思。
2.答案 (1)知道自己有困惑的地方,然后才能勉励自己。
(2)《兑命》一书说,“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是这个道理吧!
解析
(1)关键词“困”“强”要译对。(2)“学学半”要译对。
3.答案
(示例1)学是第一位的,不学就无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有
完善自我的机会。
(示例2)“教学相长”强调了学习中的互动和交流,有时候,我们可以把教和学结合起来,把自
己的理解讲给同学听,从同学的疑惑和所得中也可以明白自己掌握的情况,就可以“知困”“自
强”。
解析 语段(一)讲述了学习的重要性以及教与学相互促进的道理,根据自己的理解作答。
4.答案 语段(二)用“销铜”和“铸器”的关系类比“读书”与“作文”的关系,论证了“劳于读书
,
逸于作文”的道理。
解析 作答本题,重在理解语段(二)的内容。第一句把“读书”比作
“销铜”,第二句把“作文”
比作“铸器”,第三句点明论点。
[参考译文]
(二
)读书就好像销熔铜器,把铜器聚起来放入火炉中,用大风箱扇炉火,不销熔就不停止,
十分费力气。写
文章就好像铸造器物,铜已经销熔了,根据模型铸造器物,一炼就成,只要识得
模型,完全不费力气。这
就是所说的读书时很辛苦,写文章时就会很轻松。