唐代诗人王维的诗-致青春怎么样

100以内的笔算加减法》
整理和复习说课稿











米村镇柿树湾小学
慎书霞
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【说课稿】
《

《100以内的笔算加减法》整理和复习说课稿
一、说教材
1、复习内容
本节课是对义务教育课标教材小学数学上册第二单元《100以内的笔算加减法》的整理和复习，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、
教学过程、板书设计等方 面进行说课。
2、教材分析
这部分内容教材是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的 基础上
编排的。是学习万以内数的加减法笔算的基础。学生能否熟练进行两位数加
减的笔算，将 关系到能否顺利的进行万以内数的加减法笔算的学习。本单元
主要包括两位数加两位数的不进位加法和进 位加法，两位数减两位数的不退
位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减 法
估算等内容。
“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”突出了单元知识的整理，以< br>全面巩固100以内加减法认识，让学生进一步加深对计算方法的理解，提高
计算能力。本节课着 重复习笔算两位数加减法的计算方法，并且将加法和减
法笔算方法联系起来整理，这有利于学生进一步明 确笔算加法和笔算减法在
计算方法上的联系与区别，从而形成完整的知识体系。
3、学情分析
学习完这一单元，学生对于两位数加减笔算、连加连减、加减混合以及
相应的用数学解决问题有 了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此
这里应该让学生通过计算、讨论交流，比较笔算加法减 法相同点和不同点，
在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有

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困难的学生说一说，逐渐培养他们的自信心。对于日常生活中的实际问题，
有些学生缺乏生活经验，可以让有经验的学生帮助他们。
4、说教学目标
《课标》 中第一学段对这部分知识目标是这样描述的：“经历从日常生活
中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能 。了解同一问题可以有不同的解决
办法，有与同伴合作解决问题的体验。”教师用书中是这样描述的：“ 会计算
100以内的两位数加减两位数；会计算加减两步式题；能够运用所学的100以
内的加 减法知识解决生活中的一些简单问题。”结合教材内容、学情分析及《课
标》等，我制定了以下教学目标 ：
（1）通过复习，进一步熟练掌握100以内的加减法计算方法，加深对计
算方法的理解， 并能正确的进行计算。
（2）能够运用所学的100以内的加减法知识灵活解决生活中的一些简单
问题。
（ 3）经历知识的整理过程，培养学生归纳、整理知识的能力，体验与同
伴合作学习、相互交流的学习兴趣 。
（4）通过改错、计算、解决问题等练习，培养学生认真审题，细心计算
的良好学习习惯。
5、教学重难点
数学来源于生活，又作用于生活。由于学生年龄小，缺乏生活经验，对
今后用所学知识解决问题会感到有些困难。为此本课时的教学重点是对100
以内的笔算加减法知识的 整理,难点是能够运用100以内的加减法灵活解决生

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活中的一些简单问题。
二、说教法
“教学有法，但无定法，贵在得 法”，选择适当的教学方法能唤起学生强
烈的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的 教学目标，
取得良好的教学效果，我采用了以下的教法：
1．激情引趣，分类整理
复习课是枯燥的，上计算内容的复习课则更加枯燥。因此，我在这节复习
课中遵循低年级学生的年龄特 点，激情引趣。
如：开课时把口算卡片用彩色卡纸做成五星，看谁口算对了就送给谁，这样
学生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来；在分类整理时，我让学
生分男、女生两队进行笔算比 赛，看哪个队能算得又对又快。演板时让男女
生分别推选4名代表。在集体订正时，让男、女生互相检查 黑板上的板演，
这样，每一位学生都带着挑剔的眼光进行检查订正，每个学生都有事做，从
而充 分调动了每个学生的学习积极性，使枯燥的笔算不再枯燥；练习题用数
学乐园的形式呈现，以激发学生的 学习兴趣。
2．由易到难，循序渐进
遵循复习课的特点， 我精心设计练习题，在练习中 注意了内容的层次，
把握“会、熟、活”三个阶段，循序渐进，由易到难。使学生得到整体提高。 < br>如：从基础复习中的口算题，到分类整理中的四种类型的笔算题；从专项练
习中的填空题和改错题 ，到加减混合运算；从综合练习中的“快乐购物”，到
“聪明屋”中让学生填竖式中的方框。通过这一系 列的练习题的训练，既进
一步巩固了笔算加减法的计算方法，又提高了学生的解题能力。
3．走进生活，体验数学价值

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注重提高学生解决实际问题的能力，让学生在实践应用中体验数学价值。
数学 来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”
的理念。为此，在复习时，不仅 应复习相关的知识点，帮助学生回忆整理相
关知识，还要把相关的知识点与解决实际问题结合起来。让学 生体验到数学
与日常生活是密切相关的，从而体会到数学的内在价值。如综合练习中“快
乐购物 ”，通过让学生经历购买玩具的过程，把有关的知识点连接在一起，使
一道题击中多个知识点。
三、说学法
古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，教学生学会不如让学生会学，学
习方法教给学生，使学生乐学、会学，在本节课的教学中，学生通过以下方
法进行学习:观察思考、小组 交流、归纳整理、讨论总结等学习方法，让学生
自己探索，在遇到问题时自己寻求解决问题的方法。基于 以上内容，本节课
我准备了五星卡片、课件等
四、说教学程序
合理安排教学程序是 教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知
识的一般规律，我安排了以下的教学流程：
（一）、创设情境，复习引入
口算题：
70-20 35+8 15-7 36+9 5+46 64-40
95-80 34+20 10-6-4 8+4+6
我把口算题写在五星上，问：“你会算吗？”“谁 算对了，就送给谁”。这样学
生的兴趣一下子就激发了，很快参与到活动中来。
（二）、分类复习，系统整理

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1、笔算下面各题：（全班分男、女生两组，各选一组题计算）
① 30+45 49+15 68-42 95-77
② 65+23 34+26 89-47 53-18
2、学生独立计算，每组选派4名代表板演。
3、集体订正。（两组互相检查）
4、分类整理：
（1）你能给这8道题分分类吗？
（2）先在小组内互说，说说你是怎么分的？为什么这样分？然后在全班交流。
（学生有可能 直接分成加法和减法两类，教师可继续引导学生观察每道题的
个位，可再分得更细些，分为四类。）教师 根据学生的分类把同类型的题摆在
一起。
（3）请学生边观察边回忆，“我们在做笔算加法时 是怎么做的？”“在做笔算
减法时又是怎么做的？”他们有什么相同点和不同点？“你觉得在笔算过程< br>中应注意什么？”。
（先在小组内交流，然后全班集体汇报。）
重点板书：相同数位对齐，从个位算起；
个位满十向十位进一。（十位计算时要加1）
个位不够减向十位退一当10再减。（十位不要忘记减去退走的1）
（这样，通过分类整理， 回忆笔算过程和方法，说说笔算加、减法要注意的
地方，不仅进一步巩固了笔算方法，而且让学生经历了 知识的整理过程，培
养了学生归纳、整理知识的能力，体验与同伴相互交流的学习兴趣。）
(有效落实了目标1、3)
(三）专项练习，查漏补缺。

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分类复习完后，还要进行各种整合训练，使这部分知识彻底系统化。因
此，在这一环节 ，我设计了三个练习题。
数学乐园
1、填空题
7 8 7 8 8 6 8 6
+ 1 1 + 1 6 -- 3 4 -- 3 7

9 4 2 3

即填竖式中的和或差的十位上的数，其中两道加法都是78加十几，不
同的是一道是 不进位的，一道是进位的。另两道减法都是86减三十几，一道
是不退位的，一道是退位的。填完后让学 生说说第1题和第2题都是78加十
几，为什么一个和的十位填8，一个十位填9，第3题和第4题都是 86减三
十几，为什么一个差的十位填5，一个十位填4。其目的是让学生分清在加法
中什么情 况需要进位，减法中什么情况需要退位。
2、下面的计算对吗？把错误的改正过来。
4 5 2 9 9 0 9 5
+ 3 + 4 6 -- 3 7 -- 6 7

7 5 6 5 6 7 3 2

学习难免出错，只有分析了错误的原因，才能针对性的解决问题。因此，我找出易出错或多次出错的题，让学生当小老师帮我检查，改正，并说出错
误的原因，再一次强调相 同数位要照齐，在做进位加法时，别忘了十位要加
上进位1，做退位减法时，特别是第三个先算0减7不 够减，应向十位退一再
减，而不能用7减0，十位要先减1再减。这样，可以对学生进行及时的查漏补缺，帮助学生消除模糊的或错误的认识，进一步认清知识的本质，加深对

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