开天辟地-礼仪教育

24火烧云教案

火烧云（第一课时）
[教材简析]
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时 ，天空中火烧云颜色和形状的变化，
表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。
这是一篇文质兼 美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，层
次错落有序；内容丰富充实，更富于 变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是
对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发 学生热爱生活、热爱大自然
的情趣，提高学生审美鉴美的能力。
[教学目标]
1.能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。
2.多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。
3.学习 作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形
状变化。
[教学重点]
感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。
[教学难点]
引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。


[教学过程]
一、介绍揭题，识“云”：
1.师引：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家 、诗人用最美的语言描
绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下， 火
烧云那无比瑰丽的景象。
2.板：火烧云
3.生齐读课题
二、整体感知，读“云”。
（一）一读课文
过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话
来回答。
1.自由读文：
2.什么叫“火烧云”呢？
出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）

结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。
（2）

指导朗读。
（二）二读课文
1.过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、 变化和消退
的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？
2.分段：（火烧云上来了1-2，火烧云变化着3-6，火烧云下去了7）
三、读中感悟，云“变”。

你最感兴趣的是哪个阶段？
[预设]火烧云的变化
（一）颜色变化
1.看大屏幕（颜色不断变化）
2.漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色）
3.你来说说看，都有哪些颜色？
4.出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫
（1）理解这些颜色词的意思
（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？
（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）
5.出示：这地方 的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半
黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰 ，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也
说不出来、见也没见过的颜色。
（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？
（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。
（3）背诵这个自然段。
（二）形状变化
1.过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）
2.看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？
3.出示：
马是跪着的
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？
（2）师：作者把看到 的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了
火烧云的变化美。
（3）指导朗读这句话。
4.闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？
（师：观察仔细，这可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的
写出来的。） 5.出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它
的背，它才 站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾
巴可不见了。看的人正在寻找 马尾巴，那匹马变模糊了。
（1）师提问读，学生答题读。
（师：一会儿，天空出现了什么？生：……
师：它是什么样子的？生：……
师：它是怎样变化的？生：……
师：它消失了吗？生：……）
（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？
出示：出现—样子—变化—消失
6.自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？
（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈）
四、由扶到放，写“云”。
过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？
1.看大屏幕

2.你看到火烧云的变化了吗？像什么？
3.按“出现—样子—变化—消失”写一写。
4.请生读一读。（教师注意及时评价）
五、总结提疑，赏“云”。
1.同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？
2.再欣赏火烧云。