8.火烧云_教案教学设计
中秋节又叫什么节-渴望歌词
8.火烧云
本文是关于8.火烧云，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学要求
1.通过读课文，使学生了解火烧云的颜色和形状，培养学生丰
富的想象力和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者是怎样留心观察周围的事
物和积累材料的。
3.了解课文，可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序
分段。
4.学习本课5个生字，8个词语。 5.有感情地朗读课文。 教
学重点 注意积累材料。要在
理解课文的过程中，了解作者是怎样留心周围的
事物和积累材料的。即了解作者是怎样观察火烧云的。
教学难点 了解火
烧云颜色和形状的变化。 教学时间 3课时。 教学准备
投影仪、
投影片。 教学过程第一课时 一、课前谈话 自然界的事物千奇百怪，
而自然
界的景观也是无奇不有。今天，我们来学习课文《火烧云》（板书课题）。
火烧云是日出日落时，天空出
现的绚丽多彩的红色云霞。它是自然界中非常奇特、
壮观的景象。这篇课文的作者是女作家箫红，描写的
是日落时晚霞的美丽景色。
二、教师范读课文
思考：课文从哪几个方面讲火烧云的？你感觉如何？
课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。
三、学生初读课文，自
学本课生字、生词 1.自读课文，划出不认识的生字。
2.对照拼音、字典
认读生字。 3.哪些生字容易写错，你还不理解？ 指导记忆字形。
“霞”
字笔画较多，教师指导记忆。 “盈”字注意上半部分的笔顺。
四、标出
自然段序号（共七个自然段） 五、练习分自然段朗读课文，纠正读音
六、
指名分自然段朗读课文 想想每个自然段都写了什么内容？并提出不明白的
问题。 对
学生质疑的问题，能在课上解决的就在课上解决，不能解决的问题
应暂时不解答，让学生在反复读课文，
深入理解的基础上再解决。 七、作业
1.抄写生字、生词。 2.练习朗读课文。第二课时
一、学生有感情地自读
课文
1.思考：课文的哪些地方讲霞光？哪些地方讲火烧云？霞光与火烧云有
什么关系？
课文的1、2自然段讲霞光，3～7自然段讲火烧云。由于火烧云
的出现才出现彩色的霞光。
2.按火烧云的出现，变化和消退的顺序给课文分
段。
第一段：第1、2自然段，火烧云上来时霞光的颜色。
第二段：第
3～6自然段，火烧云的颜色和形状变化。
第三段：第7自然段，火烧云下
去时的情景。 二、学习课文第一段
自读思考：1.本文写的是什么时候的
火烧云？从哪儿可以看出来？ 本文写的是傍晚时的火烧云。
2.火烧云上
来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化？（读句子，谈体会。）
作者没有
直接写霞光，而是巧妙地通过霞光映照下人和动物的颜色来写：
小孩子的脸
红红的， 大白狗变成红的了， 红公鸡变成金的了，
黑母鸡变成紫檀
色的了。 在学生说到紫檀色时，教师出示颜色的投影，让学生有直观感受。
小白猪变成小金猪了， 老人的胡子也变成“金胡子”了。
老师：霞光把
地面的一切都染成了各种美丽的颜色。
3.那么地面的一切为什么会变成不同
的颜色呢？ 霞光是红色的，在霞光映照下，人和动物的颜色都
变了，因人和
动物原有的颜色不同，所以在霞光映照下颜色也不一样。
4.人们看到这一切，
心情是怎样的呢？ 人们心情又惊又喜。理解词语：笑盈盈。
5.地面上的
人和动物发生了变化，天上又有什么变化呢？读句子，谈理解。
“天上的云
从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” 这句话点出了“火
烧云
”名字的来历。句中用“烧”字，既突出火烧云颜色是红的，同时在表达上
用动词，突出动态，把云写活
了。 6.作者是怎样观察霞光的，你从中学到了
什么？（教给学生怎样细致地观察事物。）
7.指导学生用又惊又喜的心情朗
读课文第一段。 8.练习背诵课文第一段。第三课时
一、学习课文第二段
1.自读课文，写火烧云的什么在变化？
引导学生从整体入手，认识到颜色和
形状发生变化。 2.自读第3自然段。
①思考：火烧云颜色变化有什么特
点？ 学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
②你从哪些地方可以看出
来呢？ 课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化，瞬息万变。葡萄
灰，梨黄，茄子紫，还有说不出来的、见也没见过的颜色。
③“半紫半黄”
中的“半”是什么意思？（两种颜色混在一起。）
④你认为还会出现哪些美
丽的颜色？可以让学生亲手去画，或打出投影。 ⑤指导朗读，指导背诵。
3.
按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。
①先自读第4至6自然段，思考：
火烧云形状变化有什么特点？（变化快。）
②你从哪些地方可以看出来呢？
“一会儿，天空出现一匹马”，“过了两三秒钟”，“忽然又来了一
条大狗”，
“接着又来了一头大狮子”，“一转眼就变了”，从以上几个句子可以体会出火
烧云
形状变化快。 ③课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的？你从中学到
了什么？（在
讨论的过程中打投影。）
火烧云先变成一匹马，马头向南，马
尾向西，马是跪着的，马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了。
再变成狗，
“那条狗在前面跑着，后边似乎还跟着好几条狗”，“跑着跑着，小狗不知跑到
哪里
去了”。 后来又变成狮子，跟庙门前的石头狮子一样。 ④你认为还
会出现什么形状呢？
⑤使学生体会到作者观察细致、描写生动。 ⑥指导
朗读、背诵。 二、学习第三段
①齐读、思考：什么是“恍恍惚惚”？为
什么会这样？ ②放投影片。
③火烧云下去了，人们的心情怎样？（惋惜）
④指导朗读、背诵。 三、总结全文 本文描写夕
阳西下时火烧云颜色、形
状变化之多之快，表明出大自然的美丽。这是作者经过细致认真的观察和丰富的
想象，才写出这么生动、具体的文章。希望同学们也要留心周围的事物、认真观
察、想象，也写
出生动的文章。 四、作业 1.朗读课文，背诵课文。 2.
抄写课后第3题的句子。
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