火烧云教学设计教学备课教案教案
当的简谱-霍金的故事
火烧云教案
余桂瑛
教学目标：
1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读<
br>写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模
糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必
须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解课文内容，了解火烧
云的绚丽多彩和美妙奇异，体
会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你
们知
道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧
红笔下的《火烧云》。（板书课题）
二、出示自学提纲，交待学习任务
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方
法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概
括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学
习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。（正音）
2．按提纲交流：
①什么是火烧云？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）
课文哪个
自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。
第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形
状的变化，读了课文，谈谈
你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。）
火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时
一、谈话导入，交待学习方法、任务
上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组<
br>讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲
1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？
2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状
的变化多、变化快的？
二、指名读全文，回忆课文内容
1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知）
2．课文写了火烧云哪几方面的内容？
（板书：霞光、颜色、形状）
三、抓住重点，深入理解课文内容
1．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两
个方面？
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。）
（板书：变化多、变化快）
2．指导阅读第一自然段
指名读，提问：
（l）课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个
乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
（2）课文哪里写了火烧云的变化多、变化快？是怎样写的？
读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过
云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
（3）用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色 变化异常
（4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。
3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？
先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一
步体会。
运用学习第一段课文
的方法，学习写“颜色变化”部分内容。
学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快？是怎样写
的？
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了
火。”强调了天空一片红艳。）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空
着了火。”
这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用
“烧”字？
可以用“红”字代替
，但用“烧”字更为准确。原因：（l）
与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字
则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着
了火”呼应。
感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”
等句子的理解以
及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出
了颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么？
对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带
有比喻性的表
颜色的词语说一说，如“茄子紫”。
用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测）
感情朗读，注意语调的轻快流畅。
4．引导领悟写“形状”变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多，变化快的？
（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，
最后写它变模糊了，看不到了。）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现——
生：一匹马。
师：马的样子——一
生：……
写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形状的变化
多，变化快。
5．齐读最后一段
。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的
原因，体会作者逼真地写出了观察火烧云时的真实感受。
能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变）
感情朗读，体会大自然的神奇无比。
6．总结、扩展。
（1）指读全文，谈学完课文的总体收获。
（2）总结。
①作者抓住火烧云这一自
然景观，以丰富的想象力，以优美
的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表达了怎样的情
感？（板书：热爱大自然）
②作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真
呢？（学生充分发表意见）
归纳总结：
①作者平时注意观察积累。
②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。
③用词准确，表达合理。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．学习作者写法，写一种自然景色。
附：板书设计
教学反思：
本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形状
变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
解决重难点的方
法是：讲读中总结方法，指导自学交流；引读领悟重点段落；推
敲词句。在阅读
中培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的
能力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在仔
细观察
的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方
法，写一段话，训练写话
能力；在阅读中培养学生有感情地朗读
课文，熟读成诵的能力。
探究活动
一．傍晚，你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你
的观察所得写一写吗？
附几篇小文仅供参考：
1．《故乡的云》
2．《黄昏的彩云》
3．《白云》
4．《观云》
二．积累有关描写云的词语、句子、段落。