泰坦尼克号的故事-马字开头的成语

火烧云优秀教案设计
[教学要求]
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大
自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
[教学重点]
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]
课件、多媒体设备
[教学过程]
谈话激情：
现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向
成功的桥梁”），同学们一起来读。的目的 是对，只要相信自己，课
上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。好，
上课。课上参与
一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或 傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是
火烧云[板书：火烧云]。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自
然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）
二、检查朗读通过检查

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有
没有读错的地方。）整体感知
三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪
些收获？（学生自由读）学探究理解课。
B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交
流一下，比一比，谁 的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）
习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？
（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自 小结：火烧
云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？
（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的与鼓励增强回答板
书：颜色、形状]学生的信心
四、朗读体会与积极性。
（一）颜色
A.同 学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜
色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文 内容颜色的这一部分
读读。（指名读）解决问题，
师：（出示文字）同学们自己 去读读这一训练学生的段，体会
一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力

生：颜色多。[板书：多]。并训练学
师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？
朗读课文。
师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能
不能体会出来？根据对颜色的
生：变化快。[板书：变、快]学习让学生自
B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那 会学形状这部是一种
怎样的景象呢？请同学们看大屏幕欣赏分，目的是（播放课件）培养
学生思
师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试维的深刻性
一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读和逻辑性。----
指读----范读----体会读 ----齐读）
（二）形状
A.刚才我们通过读体会到火烧云的 颜色多、变化快，那么它的
形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。好，读
吧。
师：谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？
师： 作者对火烧云形状的描写非常有趣，你喜欢哪种动物自己
选择试着读读，把那种喜欢的感觉读出来。（指 名读）
师：火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，发挥学生一会儿
像马，接下 来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激
师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。

五、课堂质疑维的火花，
谁还有什么不明白的地方？ （小组或集体讨论解培养学生的决）
自主意识和（机动课时）这节课同学们通过读确实体会到火创新精神 。
烧云的颜色、形状那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么
美啊，你们喜欢 这篇文章吗？好，选择你最喜欢的段落背下来。
六、课堂总结：
我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美
丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧 ！