襁褓的意思-上海欢乐谷一日游

《火烧云》教案

【教材简析】
《火烧云》是节选自著 名女作家萧红的名作《呼兰河传》的一篇文质兼美的散文，该课
文以时间顺序描写火烧云从上来到下去的 过程中，颜色与形状的丰富快速的变化，表达了作
者热爱大自然的情感。本篇课文语言生动细腻，情趣横 生，想象丰富，意境优美，是培养学
生观察能力、语言能力、想象能力、审美能力、的好课例。
【学情分析】
四年级的学生想象力丰富，具象思维依然占据主体地位，因此学习这篇课文对于 拓展孩
子的想象力颇有帮助。这篇课文描绘色彩的词语丰富、变化，并且充满了纯洁的童真，极容
易引起学生的兴趣。而且这篇课文语言变化多样，尤其是对火烧云色彩与形状的描绘，生动
形象，可以 让学生学习这种构词方式，并且从火烧云活灵活现的形态变化中感悟如何生动具
体的表达。在具体教学过 程中，教师可以结合课文，让孩子感悟并学习表达。
【教学理念】
1.把培养学生的审美 感悟贯穿课堂教学的始终。让孩子从课文出发，在想象中感悟自然
美，语言美。可以让孩子在观察、比较 、朗读与表达中感受文章的魅力，大自然的神奇，从
而激发孩子对大自然的热爱之情。
2.把 “训练”的理念贯穿始终。借助文本，训练孩子的想象能力、欣赏能力、表达能力，
让孩子在课堂学习中 成长。
【教学目标】

1、读准字音，学会10个生字，会照样子写“ABBABAC”式的词语。
2、通过课文学 习，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及丰富的想象力与仔细
观察事物的良好习惯。
3、背诵自己喜欢的段落。
【教学重难点】
1、理清文章成文思路。
2、理解课文内容，体会重点词汇的意思，体会作者思想感情。
【教学准备】：PPT
【教学过程】：
一、读课文，学生字：
1、指名学生读课文，注意字音。
2、教师纠正读错的字音，并学习生字。
二、解读课题《火烧云》：
1、品“火‘烧’云”。
作者为什么将晚霞称为火烧云？课文中有一句话明确地告诉了我们， 你能把它找出来
吗？

（1）读出找到的句子（课件出示）
（2）读一读：你体会到了什么？

（3）再读：一边读一边想象，读到“烧”字时你感觉到了什么？
学生小组讨论，汇报。
教师小结：这个“烧”字用得真是太妙了！孩子们，火烧云美么？
然后带着理解读课文题目《火烧云》
二、齐读整体感知与分析课文：

（一）齐读课文，理解文章的写作顺序：
1、理解文章写作顺序。
作者是按着什么顺序来写火烧云的？
学生思考、讨论、汇报：是按着时间顺序分别写了火烧云上来了、变化了、下去了。
作者都写了火烧云的什么？
学生思考、讨论、汇报：写了火烧云的颜色与形状。
（二）品读交流，欣赏火烧云的颜色美：
1、学生自由朗读课文，感悟文章第一段。
孩子自由读课文的时候，老师言语引导：霞光使地面上的景物都改变了原来的颜色，为
大地蒙上一层神 秘的色彩。面对这样的景象，人们的心情怎样？怎么读才能表达出来？
2、学生发言，理解文章第一段的色彩美以及人们惊奇、喜悦的心情。
3、学生再读课文第一段，感悟其中的惊奇与喜悦。
分别指名读课文，带着惊奇读“大白狗„„紫檀色的了。”带着喜悦读“喂猪的老头儿„„
金胡子了。”
4、有感情地朗读课文（齐读）

过渡：大家读完课文第一段有没有看出什么奇怪的问题？
引导学生说出大白狗变成红的了，但 是小白猪为什么变成金的了？同样是白色，为什么
变得不同？
（三）火烧云的色彩美
1、找到描写火烧云色彩美的段落并回答上一个问题。
2、自读，勾画、交流：火烧云都有哪些颜色呢？请用横线在课文中画出来。

（1）谁来读读你勾画的词语？

（2）欣赏火烧云的色彩美（课件出示）
①读词语，这些色彩美么？美在哪里？
②观察词语：仔细观察，你有什么发现？
（通过观察，发现词语的构词方式：ABB，ABAC，植物加颜色）
③仿写这些词汇
（3）感受色彩多：这些词语都是用来描写火烧云的色彩的，你能感受到什么？ 小结：火烧云的颜色真多呀，能不能用一个四字词语总结？（五彩缤纷、五颜六色、五
彩斑斓、五光 十色„„）

3、有感情地朗读。
（1）火烧云的颜色变化不仅多而且快，你能朗读把它表达出来吗？试读一下。
（2）谁先来读这一段。

（3）他读得怎么样？谁愿意读得更好？还有谁愿意读？

过渡：你认为火烧云还有什么美？

（四）火烧云的形状美

1、课文的哪些自然段在写火烧云的形状美呀？
2、请选择自己喜欢的方式朗读4-6自然段，思考：火烧云的形状有什么特点？（生读）

3、集体交流：
（1）火烧云的形状有什么特点？
（2）感受形状多：有哪些形状？
（3）感受变化快：请在文中圈画出形状变化快的词语并交流。

4、体会变化悟表达：从哪些词句能让我们感受到它们的变化？

（1）生自读自悟

（2）集体交流勾画的句子，老师适时点拨：作者抓住形状变化的 先后顺序、变化时的样
子、变化时的动作等写得生动具体，让读者如同身临其境一般。
（3）抽生朗读，其余孩子可以闭目想象，可以边听边添加动作感受美，表达美。

（五）“送别”火烧云

过渡：火烧云真是太美丽神奇了，还没等作者完全欣赏够，它就已经— —下去了。此刻，
你的心情怎样？那作者的心情呢？
请齐读课文最后一自然段，抓住“恍恍惚惚”体会人们的心情。
1、文中哪个词能表现作者此刻的心情？“恍恍惚惚”是什么意思？

2、课文中有一句话也可说明恍恍惚惚，你能找出来吗？

3、作者为什么觉得恍恍惚惚呢？
（六）总结全文
三、布置作业

1、抄写生字词。
2、搜集、整理表示颜色的词语。
3、以“火烧云”“礼花”“雪花”或者以“雷电”“雨”等为内容。（200字）


板书设计

上来了
自然美
火烧云 变化了

语言美

下去了