部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计.doc
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部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计
篇一
一、教材说明
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状
的变化。课文先讲霞光照
到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的
变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象
丰富是
本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；
二是学习
课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描
写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习
作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标
1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“
火烧
云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙
门、蹲着、镇静、必须
、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，了解火
烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者
丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议
1.本课讲到的各种云
的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，
是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有
关云彩
的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生
字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：“烧、寿、镇”；后鼻音：“盈、恍、猛”等
。画
出自己不懂的词句，通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理
解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思
考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪
些部分是讲火烧云颜色和形状
的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的
色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得
十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：
(1)“这地方的火烧云变化
极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”
“极多”说明火烧云的多种颜色，“一会儿……一会儿……一会
儿……一会儿……”不仅突出颜色多，而
且强调变化快。
(2)“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还
跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。”
把火烧云想象成了动物，突
出了火烧云变化的有趣。“跑着跑着，
小狗不知哪里去了，大狗也不见了”，表明了火烧云形状在不断地
、
快速地变化着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体
会火烧云颜色、形状极多
，变化极快的特点。
5.作者是抓住火烧云的颜色、形状极多、变化极快这两个特点来
观察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学
生通过合作学习的方
式，选择自己喜欢的部分去品味霞光、火烧云的
好看有趣。然后互相交流，谈谈自己的阅读感受，使其他
同学受到感
染，也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文
的描写自己画的
火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。
6.加强朗读和背诵的指导。
(1
)课文用词准确，描写生动、有趣。朗读时，可让学生抓住生动
准确的词语，边读边想象火烧云变化莫测
的有趣景象，把火烧云变化
之快，形状之多通过朗读表现出来。
(2)背诵是积累的一
种好办法。指导背诵，要在理解课文内容、了
解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2～6自然段要了解
记叙的顺
序：先写颜色的变化，抓住“一会儿……一会儿……一会儿……一会
儿”这些重点词语
来练习背；再写形状的变化，先是变成马，接着写
马的样子、变化；再变成“狗”，“狮子”……让学生
按着这样的顺序来
练习背诵。
7.积累运用。通过朗读、观察，在对本课内容了解并能
背诵的基
础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流，互相说说摘抄了
哪些句子，为什么
认为这些句子是最美的。加深理解和体会。
8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己
分析，识记字
形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”
等要作适当
指导。“盈”字提醒学生，“”在字中的位置和大小；“蹲、
揉、喂、跪”均是左窄右宽的字，要指导写
好右半部分。
9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，
选取自己最感兴趣的内容与同学交流。
篇二
教学目标：
1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题
1、齐读课题;
2、2、读了课题，你有什么疑问吗?
3、出示什么叫火烧云
二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求
三、学习课文，
1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什
么?
2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首
是什么。出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”
划出表示描写顺序的词语)
4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们
了?
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着
了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找
出来?(学生读)
一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人
一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍
晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘
凉)
6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?
引读：晚饭过后
，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大
白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白
猪变成了
——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)
请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来
回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不
断发生变化。
8、小组合作探究
火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段
中选
择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
(一)火烧云颜色的变化。
1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜<
br>色非常(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨
黄茄子紫……
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像
____一样的___色。”这
句话描述一下?
2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还
有
些也说不出、见也没见过的颜色。)
3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?
(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓
红、橘黄、橄榄绿……)
4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了
什么?(火烧云变化非常多，非常
快。)
5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?
6、师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，
一会儿——，这些颜
色天空都有，还有些——。
7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个<
br>四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多
彩、色彩斑斓、五光十色)
师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指
名两位同学有感情地朗读)
(二)火烧云的形状变化
1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
《火烧云》教学设计及教学
反思2、你从哪些词语看出形状多?请
用“”标出来。变化快?用双横线画出来。
形状(多)：马、狗、狮子;
变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、
具体，还突出了火烧云的变化美。
3、过渡：火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)
4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗?
(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万
变……)
(三)火烧云下去了
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以
作
者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
四、回归整体，激发情感
1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五
颜六色，变化多端啊!)
2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、
海市蜃楼...)
3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真?你从中学到了
什么?
火烧云这篇课
文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺
序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色
和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静
态来写的，
火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，
写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个
童话般的境界之中。
在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，才
能把作
文写得更好。
3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时
的萧红
，谁知道萧红是一个怎样的人呢?
萧红(1911～1942)〕是我国现代文学颇负盛名的女
作家，原名张莹。
1911年出生于黑龙江省呼兰县。1928年在哈尔滨市第一女中读书，
1
933年出版与萧军合著的小说集《跋涉》。1934年到上海。1935年
出版代表作《生死场》，鲁
迅亲自为这篇中篇小说作序。1936年去日
本养病，抗战爆发后回国投入抗日战争。1942年因患肺
病，在香港
去世。
五、达标测评
根据课文内容，完成填空。
《火烧云》这篇课文按照_____→______→______
_这样的顺序，
具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，<
br>表达了作者对________赞美之情。
板书：上来了(红)
颜色——五颜六色
火烧云形状——变化万千
下去了(一会儿工夫)
篇三
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感
情，
及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句
子了解叙述顺序。了解课文是
按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以
“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字，会读7个生字；会照样子写“ABB”形式和用
某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3——6自然段。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数
的作家、诗人去描绘它
们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红
的作
品。
谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到
过鲁迅先生的关怀和帮助。）
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题
意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着
了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同
桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”
名字的由来。）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现
了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、
好像……着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？
你从哪里看出来？（
傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸
——，
大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了
——，老爷爷的胡子
变成——。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
（4）出示课后题3：
读一读，比一比，体会排l 1．今天我们读通了课文，给课文分
了段，并且学习了第一段。
2．朗读全文。
六、布置作业
1．熟读课文；
2．家默词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们
以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和
“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题1②，用直线划出有关词语；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1
②）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。）
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现
出“变化多”呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会
儿——，
一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读
描写形
状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
11．试着背诵3-6自然段。自背，个别背，集体背。
三、学习最后一段。
1．个别朗读。
2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云
变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
四、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起
彼落，彼落此起。无限循
环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我
们每个人都热爱它。
五、布置作业
1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵3-6自然段
3．完成练习册。
板书：
火烧云
变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半白百合色……
颜色葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）
形状
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼