好听qq名-成语集

24.火烧云教案
第一课时
[教学目标]
1、能正确、流利地朗读课文，能按火烧云变化的顺序给课文分段。
2、多层次回环朗读，感受火烧云颜色、形状变化之快、之多，感受大自然的美妙。
3、学习 作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的
形状变化。
[教学重点]感受火烧云颜色、形状变化之快、之多。
[教学难点]引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
[教学过程]
一、介绍揭题，识“云”：
1、师引：夕阳、明月、火烧云……是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言

描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的《火烧云》，去感受夕阳西下，火
烧云那无比瑰丽 的景象。
2、板：火烧云
3、生齐读课题
二、整体感知，读“云”。
（一）一读课文
过渡：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？让我们自由地读一读课文，用书上的一句话
来回答。
1、自由读文：
2、什么叫“火烧云”呢？
出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）结合多媒体体会“烧”字的用法精妙。
（2）指导朗读。
（二）二读课文
1、过渡：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消

< br>退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？
2、分段：（火烧云上来了1-2，火烧云变化着3-6，火烧云下去了7）
三、读中感悟，云“变”。
你最感兴趣的是哪个阶段？
[预设]火烧云的变化
（一）颜色变化
1、看大屏幕（颜色不断变化）
2、漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板：颜色）
3、你来说说看，都有哪些颜色？
4、出示：红彤彤 金灿灿 半紫半黄，半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫
（1）理解这些颜色词的意思
（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？
（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）
5、出示：这地方 的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫
半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰 ，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说
也说不出来、见也没见过的颜色。
（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？
（2）体会“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的形式。
（3）背诵这个自然段。
（二）形状变化
1、过渡：火烧云不但颜色变化多，变化快，还有什么也变化很快呢？（板：形状）
2、看大屏：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？
3、出示：
马是跪着的
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？
（2）师：作者把看到 的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了
火烧云的变化美。
（3）指导朗读这句话。

4、闭眼两秒，再看大屏：你发现这匹马有什么变化吗？
（师：观察仔细，这 可是写好作文的一条秘诀哟！看看作者是怎样把看到的和想到的
写出来的。）
5、出示：一会 儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上
它的背，它才站起来似的。过了两 三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，
尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模 糊了。
（1）师提问读，学生答题读。
（师：一会儿，天空出现了什么？生：……
师：它是什么样子的？生：……
师：它是怎样变化的？生：……
师：它消失了吗？生：……）
（2）你看，作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？
出示：出现—样子—变化—消失
6、自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？
（狗和狮子：哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？那就圈一圈）
四、由扶到放，写“云”。
过渡：火烧云的变化岂止“马、狗、狮子”呢？
1、看大屏幕
2、你看到火烧云的变化了吗？像什么？
3、按“出现—样子—变化—消失”写一写。
4、请生读一读。（教师注意及时评价）
五、总结提疑，赏“云”。
1、同学们写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？
2、再欣赏火烧云。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
笑盈盈 红彤彤 金灿灿 模糊
一模一样 威武 镇静 恍恍惚惚

2．导入新课。
通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。这节课，让我们跟随作者
细致的描述，用心去体会 火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1、2自然段，思考问题。
(1)第2自然段的“烧”字好在哪里？
明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出 了火烧云上来时天空的颜色
——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
(2)第2自然段用了什么修辞手法？
明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
2．学习第3～6自然段，思考问题。
(1)作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？
明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜
色。写颜色时，作者采 用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词
语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄 ”“半灰半百合色”等并列式词语，形容
火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄 子紫”等词语，写出
火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。四个“一会儿……”的排比句式，表明颜
色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
(2)作者是怎样描写“马”的？
明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描 写了“马”的变化过
程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
(3)说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。
明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。
3．学习第7自然段，思考问题。
作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？ 明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。
先从整体上写万物 改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。然
后以多个不同构词形式的词语描述了火 烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种
奇妙的形态。最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限 的遐想。

三、课堂小结，效果强化
总结：大自然是神奇的魔术师，他用手中 的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。
置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自 已。其实，美无处
不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架

总述


霞光——映红万物
火烧云



天上的云—像着了火


分述


颜色——丰 富多彩

形状—变幻万千







五光十色千姿百态

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