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《火烧云》教学设计

教材分析
这篇精读课文也是一篇写景文章, 节选我国著名女作家萧红的长
篇小说《呼兰河传》。课文描写了夕阳西下时,出现的云云霞也就是
火烧云的变化,表现了大自然的瑰丽,表达了人们看到火烧云时的喜
悦心情。本文从两方面描写火烧云 的景象,一是颜色多,变化快;二是
形状多,变化快。全文语言优美,描写生动形象,把火烧云的动态之 美
描写得淋漓尽致,给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是,想象
丰富、有趣,能引起读 者无限遐想全文共有七个自然段,是按火烧云的
变化分三部分写的。
第一部分(第1、2自然段)描写火烧云上来时的情景。
第二部分(第3~6自然段)描写火烧云的变化极多。
第三部分(第7自然段)描写火烧云下去时的情景。
全文的思路是:火烧云上来了一火烧云变化着(颜色、形状)—火
烧云下去了。
学情分析 < br>平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹,缺少细致的观
察,特别是关注火烧云的自然现象 。学生要将自己观察到的景象与课
文所描写的景象结合起来加深理解。课文中作者对火烧云的颜色和形< br>状的变化进行了详尽的描写,学生要深入体会云变化的有趣。学生会
想象画面,体会火烧云颜色、 形状极多,变化极快的特点。再结合自己
1

观察到的情况,说说课文中没有 提到的景象。如还有哪些颜色,还有其
他的什么形状等,让学生通过想象,也学着作者的方法进行一番描 述,
以培养学生的想象能力。
教学目标
认知目标：
1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇
异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达
方法。
教学准备
火烧云的图片和动画
课时安排
2课时
第一教时
一、创设情境，激发学习兴趣
使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并
向学生解释火烧云的特点及形成过程。
【设计意图】：通过创设情境引发学生的学习兴趣。
2

二、自学课文
(一)出示自学要求
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。(允许
同桌或小组讨论。)
(二)检查、反馈、交流
1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)
根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读sh
òu,不读sòu;彤读 tóng，但“红彤彤”是读 第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写 一写。如果你
觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀?(播放课
文录音)
4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或
句子。读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路
1.作者观察火烧云的顺序是怎样的?你能从课文 中找到答案吗?
快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去
2.你对火烧云感 受最深的是什么?结合学生回答，教师板书：霞
光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课
文的基础。
三、认识火烧云
1.什么是火烧云?请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，
3

用自己的话说一说。
(提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整)
2.全班齐读句子。(天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，
好像是天空着了火。)
①烧是什么意思?这里可不可以换成红把句子中的烧换
成红通不通?
学生小声读一读，比较比较。
②既然通，作者为什么不用红，而用烧
(避免 重复、点题、与后文照应，写出火烧云动感。烧字用得
贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火 烧云的颜色是红色
的，又写出了火烧云的动态和气势。导：正是因为这样，我们把这些
云叫做- -(火烧云))
3.课文写的是什么时候的火烧云?
(提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说)
【设计意图】：这个问题的设计目的 是培养学生的“咬文嚼字”，
推敲词语的阅读习惯和阅读能力。通过词语的变换，体会作者语言的
精妙。
四、感受霞光
1.师范读课文第一自然段。
2.晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发
生了哪些变化呢?你能用笔把这些变化 找出来吗?(板书：
大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金)
从这些变化中你发现了什么?(是霞光照在地面上使颜色在变)
这些颜色为什么变得不样?
4

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有 哪
些变化吗?用火烧云上来了，霞光照在大地上，( )变成( )的了。
的句式说一说。
4.同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直
是一个童话世界，如 果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你
又想说什么呢?说得真好，你们能把这些感受用朗读表达 出来吗?(学
生尽情地朗读后，指名读一读，齐读)
5.作者不是直接写火烧云，而 是写了霞光，你觉得这样写好
吗?(这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。)
【设计意图】：通过学习霞光这部分的内容，感受火烧云的景
色美，培养学生热爱大自然的思想感情。
第二教时(公开课)
一、复习导入
同学们，火烧云上来时，霞光 使大地的一切颜色都变了，我们仿
佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀< br>上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧--(出示句
子：天空的云从西边一直烧 到东边，红彤彤的，好像天空着了火。)
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
①：作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读3-6自然段，
边读边思考。
写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状)
②：火烧云颜色变化有什么特点?
(火烧云颜色变化特别快。)
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从哪些词语体会到的?
(从一会儿这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还
很多。)
③：都有哪些颜色?
(半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨
黄、茄子紫)
师：你们看，这些颜色多漂亮啊!
(课件展示火烧云颜色的图片。)
④天空中还有哪些颜色?(还有些说也说不出、见也没见过的颜
色。)
导：那么我们 试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。用
葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说(举例) ，你还能
用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?
导：天空中这么多的颜色交织在一 起，那是多美的呀!能不能用
恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?(学生自由发言--)
⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情?
(6)、火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点?你是从哪里
看出来的?(四个一会儿)
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?
(三)学习火烧云的形状变化
①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点?(自
由读)
(火烧云的形状变化很多。)
火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。)
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形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。)
从哪些词语体会到的?(从一会儿、忽然体会到的。过了两
三秒钟、一转眼、接着正在
②：你们知道吗?作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来
欣赏。(课件出示)
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同?(学生自由读)
(第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。)
再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句?(自由读)
生：马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来
似的是作者想象到的。
③ 作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具
体，还突出了火烧云的变化美。再来读4～ 6自然段，边读边体会把
看到的和想到的融合在一起写的写作方法。(自由读)
师： 老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先
读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们 用书上的句子来回答，
咱们一起读书。
师：一会儿，天空中出现了什么?--(板书：出现)
一会儿，天空中出现一匹马，
师：它是什么样子的?--(板书：样子)
马头向南，……它才站起来似的。
师：它是怎样变化的?--(板书：变化)
过了两三秒钟，……尾巴可不见了。
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师：消失了吗?--(板书：消失)
看的人……变模糊了。
(写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。)
④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的?
(按出现、样子、变化、消失顺序来写的。)
作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自
己的想象，突出了火烧云 形状变化的特点，这种写法很值得大家学习
啊!
⑤想象一下，火烧云还像些什么呢? 想象它的形状，并按照它的
出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我
们 集体交流。
【设计意图】：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写
景物的表达方法。
三、学习火烧云下去的部分
1.默读第7自然段，想一想，你读懂了什么?
可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去
了。孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛 ，想沉静一会儿再看，火
烧云却下去了，这时他们的心情怎样?(留恋、惋惜)谁能把孩子们那
种留恋的心情读出来?指名读。
导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋 呢?
不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了
下来。让我们随着录音 再一次去领略一下吧。(播放课文情景朗读)
【设计意图】：在学完课文之后，让学生边听录 音边想象，把火
烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中
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四、请学生配音
播放火烧云形状变化的录像，请三位同学分别为马、狗、
狮子这三部分内容配音。
五、总结课文：
同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色
彩和千 姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字
都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀 ，正如一位哲人所说的，
这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛!只要你们留心观察，
就 会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样
美丽。下面就请大家欣赏我们身边的美 景(出示图片){目的有二：一
是结合课本中“泡泡处”的提示，让学生明白生活中学会积累、做个有心人;二是为下一节课的口语交际做准备}。同学们，愿你们用明亮
的眼睛、美好的心灵不断地去 发现美、享受美、创造美。
板书设计

火烧云
变化(多):红彤彤 金灿灿
颜色多：半紫半黄 半灰半白百合色
葡萄灰 梨黄 茄子紫
变化(快): 一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
形状(多): 马 狗 狮子 (又像这个,又像那个)

变化(快):一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
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