甘肃平凉崆峒山-元宝的叠法

部编版三年级语文下册《火烧云》教学设计及反思

【教学目标】
１、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、
观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：
⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读
习惯。
⑵ 运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变
化的写作方法，让学生动手去画 ，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、德育渗透点：
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
【重点难点及解决办法】
１、重点难点为：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
２、解决方法为：
引导学生在读中领悟、理解。
【教学步骤】
一、导入

同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？
（学生质疑，教师板书记录。）
二、初读课文
１、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请
同学大声读课文。
（自由读后指名读）
２、赏火烧云上来的情景。
（播放配乐配图课文朗读）
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么：
（根据学生所说学习新课）
１、火烧云的颜色美及变化快：
⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。
⑵用“一会儿……一会儿……”造句。
⑶让学生根据这一段课文再质疑。
⑷教师小结：
火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。
⑸指导朗读。
２、火烧云的形状变化多端：
⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。
⑵师生合作朗读这一段课文。
⑶教师小结：

作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了 火烧云真是
变化多端呀！
３、火烧云上来时，霞光非常的美：
⑴教师小结： 傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在
霞光的照耀下呈现出各种 颜色，美丽极了。
（出示霞光图片）
⑵指导朗读。
４、火烧云持续的时间很短：
⑴教师小结：
一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里
在想些什么？
⑵指导学生朗读。
四、学生操作
同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还 会像什么，自己动手画一
画。画完后仿照第四自然段说一说。
不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。
五、教师小结
《火烧云》教学反思
总结本课的得失，我认为成功之处如下：
1．注重读中感悟。 通过多种形式的读，帮助学生理解课文。教学火烧云形

状变化时，为了让学生能理解火烧 云形状变化之多、之快，并体会其中的趣味，
引导学生朗读“想象一下，当你看到在草原上奔跑的骏马出 现在天空，你有何感
受？”“这匹马啊，非常乖巧，跪着的等你骑上它的背，你会怎么样？“可就在这时马变模糊了，你会感到怎么样？”“好，那你能读出这种先是很惊奇、喜悦，
然后有很惋惜的心 情吗？”再用同样的方法读“像狗”“像狮子”的段落，体会
火烧云形状变化之多、之快。
此 外采取师生合作读的方式。在讲解火烧云形状变化时，引读：“一会天空
出现了——”学生接读：“天空 出现了一匹马”，“马是什么样的——”“马是
跪着的，马头向南，马尾向西……”“马是怎么变化的— —”“马变大了，马脖
子伸长了，马尾巴可不见了……”用同样的合作读的方式，学习第五、六自然段，
学生同桌互相提问读，“天空出现了——”“狗（狮子）是什么样的——”“狗
（狮子）是怎么 变化的——”这部分内容比较简单，学生通过读就可以理解，通
过这种形式的读，激发了学生的学习兴趣 和热情，课堂效果非常好。
2．注重指导学生对词汇的积累。讲解火烧云的颜色“葡萄灰”“梨黄”“ 茄
子紫”，让学生通过如下句式“（）就是像（）的（）色”理解词义，再让学生
说一说类似的 词语，师生共同总结出“苹果绿”“柠檬黄”“西瓜红”“草绿”
等，同时让学生用一个词来形容一下火 烧云的颜色，学生想出很多，诸如“五颜
六色”“五光十色”“色彩缤纷”……要求学生平时注重对词语 的积累。
3、教给学生学习的方法，提高学生自主学习的能力。在讲解火烧云形状的
变化时， 三个段落有个共同的特点就是，先写天空出现了什么，接着讲它是什么
样的，最后讲它是怎么变化的？在 第一部分讲解之后，及时总结方法让学生用同
样的方法学习后两部分。

4、课 堂上设计了小练笔环节，总结描写火烧云形状变化的三个自然段的写
法之后，让学生想象一下天空中还可 能出现什么，什么样？又怎么变化的……学
生充分发挥想象力，写出的内容充满童趣，如：“天空出现了 一只长耳朵的小白
兔，