猜猜他是谁-那英春暖花开

火烧云说课稿

《火烧云》说课稿
各位老师大家好，我今天说课的内容是《火烧云》，有不到的地
方希望大家批评指正：
《火烧云》这是一篇文质兼美的写景散文。课文描写了夕阳西下
时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽 ，表达了人们看到火烧云的喜
悦之情。
我主要从以下六个方面进行说课：一教学内容及学情分析；二
教学目标； 三教学重难点； 四教法与学法；五教学过程；六板书设
计
一教学内容及学情分析
1教学内容 ：《火烧云》是语文s版四年级上册第二单元神奇的
自然景观第二课，以火烧云为例，欣赏了大自然的美 景，本课是《火
烧云》的第二课时，学生通过教师引导，欣赏并了解了火烧云变化的
多，奇、快 、趣，从而学会描写火烧云的方法。
2.教材的地位及作用：本课所学的关于写景文章的知识，在语文
s版三至五年级的教材中都有涉及，其中三年级上册第四单元景物描
写及五年级第二单元人与自 然中均有涉及，其中三年级上册，训练学
生，通过重点语句，感悟课文所描绘景物的意境，五年级上册阅 读课
文内容，注意作者是怎样关注大自然的，想象文章采用了哪些表达方
法，所以说，本课内容 起到了承上启下的作用。
3.学情分析：
一般特征：通过上一学段的学习，四年级学生已经 能够通过默
读课文，初步概括课文内容；找出文章中心句，围绕中心句进行写景
类作文的写作， 本课在此基础上引导学生注意课文的叙述顺序，学习
课文的描写方法。

信息素养：我校信息化试点学校的地位以及学生们计算机操作
的能力 ，同学们能够依据知识的需要熟练的运用交互式电子白板。
二、教学目标
依据课程标准第二学段识字与写字，阅读标准，我将本课的教
学目标确立为以下几点:
1.本课要求认识的字有:寿，秒，恍，惚会写的字有霞，紫，寿，
葡，萄，茄，秒，恍，惚；要求掌 握的词语有：霞光，紫色，高寿，
葡萄，茄子，跪着。恍恍惚惚
2.了解课文是按照怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作
者的心情
3.指导学生有感情的朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景观，激发
学生热爱大自然的感情
三、教学重难点：
本课的教学重点为：学习并积累描写大自然壮丽景象的词语，
体会火烧云的神奇壮观
教学难点：学习描写火烧云变化的方法，运用朗读，练写等方
法表达自己对大自然的热爱。
四、教法与学法：
在本课的教学中我采取的教法是：朗读法，教师致力于导，学
生循 导学读；情景创设法，多媒体辅助教学法，鼓励欣赏法与之相应
的学法为：1通过反复诵读，学生品读语 句所表达的情感和意境；2
利用交互式电子白板播放动画，激发学生学习兴趣，鼓励同学们积极
主动的参与其中；3通过师生之间，生生之间，面对面的听说读写议
行等培养学生自主学习能力，并坚持 把读的信念贯穿在整个教学中，

以读促悟，并且将其落实在写上面，提高学生的写作能力。
我将重点重点说一说教学过程的设 计，本节课根据学生由浅入
深的认知规律，我设计了以下五个教学环节：
一、 复习导入
1词语积累
葡萄 霞光 紫色 高寿
茄子 跪着 分分秒秒 恍恍惚惚
指导书写：霞 2请同学们再回忆上节课的内容，说说课文第一部分主要描写
了火烧云照在地面上，地面发生的变化 。
接着可能会描写哪里发生的变化，通过旧知识的回忆，为新知
识铺设桥梁，使同学 既复习了新知识，又为新知识的学习开了个好头。
二、品读语句，感悟变化。品读第三段，感受火烧云颜色变化
的快、多。
1.请你默读第三段，用括号括出描写火烧云颜色变化的语句.
指名将你找到的语句给大家读一读
说一说从这些语句中你体会到了火烧云颜色变化的什么特
点？
板书：变化多，生读： 一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会
儿……一会儿……（这些颜色词语里体会到的 ）
变化快，你是从哪些语句或者词语中感受到的？
一会红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿……一会儿……
这些颜色词语里体会到的 （这些表示时间的词语里体会到的 ）
我们班的同学们真会学习，知道抓住关键词来理解课文内容，

看老师再看看我们班谁是火眼金金的，能快速的画出描写颜色
的词语。
指名读，
我们一起来读读
分析词性。
2拓展说话：你能不能仿照这些词语也说些见也没见过的颜色，
说也说不出来的颜色？
学生再阅读过程中与文本进行多次对话，通过多层次，多角度地
感受文本，从而加深课文理解，全面提 高学生的语文素养。
3哦，听同学们说原来火烧云有这么多颜色，我们发现火烧云
的颜色变化 真是_________，你可以用一个词语来概括火烧云一下
吗？
锻炼学生的概括能力是四 年级教学的重要内容。此题设计不仅锻
炼学生概括能力，而且也能考察学生的词语积累量。
过 ：如果说萧红奶奶笔下的火烧云的颜色让我们目不暇接，那么
火烧云形状的神秘莫测，更让我们百看不厌
二) 1请你用你喜欢的方式朗读第4—6段，找出描写火烧云形状
变化的语句，说说哪里最吸引你？
读句子，说理由
用什么词把什么写出来了
2.指导朗读：听 了他的朗读，你的眼前仿佛出现了这样一匹马，
如果你眼前出现了这样的情景，你的心情？（高兴，惊喜 ）马消失了
呢（失望）
还有哪里最吸引你？

原来火烧云形状的变化真是_________
板书：变化多,快
3.变化多端的火烧云，我想去看看，你们想吗？
看视频朗诵。
4.齐读品味：这么美的火烧云，我们再来通过朗读欣赏一下
三）这么美的火烧云，我还 想揉一揉眼睛再看看的时候，火烧
云下去了，真是太遗憾了，最后一段应该用什么样的语气读，
（失望，遗憾）
三、课堂小练习，温故知新：指名三人回答。
（选做其中一题，根据课文内容，按照你喜欢的段落填空）
a.一会儿，天空出现了什么？它是什么样子的？怎样变化的？后
来呢？
b.这地方的火烧云变化极多，一会儿________,一会儿______,
__________半紫半黄，________半灰半百合色。
c.拓展说话：天 空中出现了“马”“狗”“狮子”后，还可能
出现什么，样子是怎样的，会发生怎样的变化，又会怎样消 失，请发
挥你的想想说一说。
四、总结升华：
你发现萧红奶奶是按照怎样的顺序描写火烧云的变化的：
上来 变化
火烧云 变化 颜色 快 多
形状 快 多
下去了
在描写火烧云变化的时候，抓住了火烧云颜色和形态的变化特点，

进行了描写。
同时写形状的时候先谢写了：出现…样子…变化…消失
本课的难点就 是学习描写火烧云的方法，学生通过阅读文本，
观看视频以及练习总结，可以较好的总结出写作顺序，从 而实现教学
难点的突破。
五、拓展写话
仔细观看视频，观察云彩颜色和形状的变化，仿照第三、四段
的写法，自己写一段话。
观看视频，仿写，
六、板书设计：
火烧云
火烧云来了
颜色 五颜六色 快 多
火烧云变化
形状 变化多端 快 多
出现…样子…变化…消失
火烧云下去了