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《地球爷爷的手》教学设计








单 位 沁阳市西万镇道口小学
作 者 贺海霞
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二年级语文《日月潭》教学设计
教材及学情分析
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类短文，作者以清晨和中午两个特写镜头展 示
了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章
结构清晰，景 美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。同时这是一篇
供学生品词析句的好文章，也是进行爱 国主义教育的好教材。此外，文中还配有
一幅日月潭风景的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
二年级学生具有一定的自主识字能力和阅读能力，而对台湾和日月潭几乎不了
解。因此，我借用 一定的媒体资源，力求提高课堂教学效果。
教学目标:
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的
部分。
3、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
4、了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情.
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽
景色。
教学过程:
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，我们的祖国江山秀丽，景色迷人。那么你们知道哪些美丽的地方呢？
2、听说台 湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就
是日月潭。（屏幕出示中国地图，台 湾特别突出颜色显示。）今天，我们就一起
去欣赏那里美丽的风景，好吗？（板题，读题）
二、情境范读，初步感知课文
多媒体展示日月潭画面及配乐，师朗诵课文。
三、学生自读课文，自学生字
日月潭美吗?我们一起读读课文吧。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。
3、小组自主识字
4、全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等）
5、多形式检查识字 6、检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。
与此同时，相互正音 ，教师相机激励。
四、精读课文，理解课文内容

1、默读课文，思考：你有那些收获
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位 置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写
那里的秀丽风光。）
3、交流，理解课文。
（1）、第一自然段
指名读，练习说话：日月潭在
------
（第一句话说 日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生
把两句话合并成一句话。）
联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
(2) 第二自然段
默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
结合朗读，教师画出日月潭的平面图，画出日潭和月潭的位置。
练习：湖的北边像--，叫--；湖的南边像--，叫--。
引导学生用“因为„„所以”的句式说说日月潭名称的来历。
（3）第三、四自然段
默读第三、四自然段，课文写了日月潭什么时候的景色？(清晨和中午)
联系画面和生活实际理解“薄薄的雾”、“隐隐约约”、“清晰”、“周围有许
多名胜古迹”。
五、品读课文，体会文字美
这篇课文语言优美，我们一起去读一读吧。
学生朗读后说一说，随学生的思路品读。
相机展示日月潭风光图，创设美的情境，美读课文。
齐读最后一自然段。
六、拓展
扮演小导游，向游客介绍日月潭。
分小组，用自己的方式为“游客”介绍日月潭。
推荐全班表演。

四年级《火烧云》教学设计
教学目标：
1、学会生字新词
2、通过理解 课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴
趣，培养想象能力。
3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.
4、初步了解萧红及她的作品。
教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的
观察和表达的方法。
教具准备：生字卡、幻灯片
课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
老师带来了火烧云的图片，请大家看一看。（出示图片）
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是灯片上的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写灯片上情景的一句话。找得快的
同学，再想想看：作者是按照 什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文。
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试
看，能不能把这 段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学
再想想看，这段课文读的时候要读出什么 。
指名读。评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，
读出有趣！学生练读。

四、学习第二部分课文。
1、快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2、学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？（五彩缤纷、绚丽多
彩）
3、学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？
小组讨论，交流。
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多、这样快，你也能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文。
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。找一个词语来说说看。
理解：恍恍惚惚
六、总结全文。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这 样的时间顺序，着重
写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带 到了一个童话般的境界之
中。我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
七、布置作业，观察并描写晨雾。
板书设计 4 火烧云
上来了：霞光
颜色：多

变化着：快 大自然的壮美
形状：奇

下去了：恍恍惚惚

《地球爷爷的手》教学设计
教材分析
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教 科书语文（人教版）一年级下册第31课。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地 的事，生动形象、深入浅出地
向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生 留心身边的科学，
从而爱科学、学科学。
学生分析
班内男生占学生总数的六 成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物
十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、 《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的
知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培 养和训练，他们已掌握了一些识字
方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读 更受他们的欢迎，但
他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
教学目标
1、认识7个生字，会写6个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句
子。
2、完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗
读课 文的方法。
教学重点、难点：
学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子。
教学准备
1、自制ppt课件，自制卡片、图画。
教学过程：
一、激趣导入。(3分)
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么 ？（学生各抒己见。预
测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远„„）
好，现在你们想玩一 次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的
纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞 机。）

（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来 。想知道这
是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地
球爷爷的手》。）
【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。 学生们爱玩纸飞
机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让 生
活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
二、读文、识字、探究、感悟。(9分)
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文）(3分)
【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良
好的阅读习 惯。】
2．认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）(2分)
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习， 培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习
氛围，努力使学生获得成就感。】
3．认 读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的
小组能得到5颗星。 ）(2分)
【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】 < br>4．认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，
然后再 给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）(2分)
三、观察探究 ，指导书写。（8分钟）
本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“ 刚”字应写得
左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结
构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”
字 的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。(1分)
2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。(3分)
3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。(3分)
4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。(1分)
【让学生先观察位置，再想 笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学
习的能力。】

四、阅读天地，拓展知识。（10分）
资源准备：课件中“识字通”模块，学生的《拓展阅读材料》。
请你读《猜一猜》、资料城中 《有关地心引力的小知识》、《地球真神奇》、175页《太阳、
地球、月亮》读完的同学接着读175 页的《磁铁的作用》和176页的《蒸发》。一边读一边
想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么？（ 1分钟）
1. 学生进行阅读。（8分钟）
2. 个别汇报读后感。（1分钟）
【这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。
在 阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”
两种方式对阅 读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细
观察的重要，积累文字材料 ，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做
铺垫。】
五、 写话练习，评价交流。（10分钟）
资源准备：课件中“写话练习”模块。
1、学生进行写话练习。（8分钟）
（1）编写字谜。
（2）介绍我们的地球妈妈。（二选一）
2、作品交流。（1分钟）
3、教师总结，学生谈收获。（1分钟）
由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。
【在进行字谜和有关地心引力的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环
节的设计是为 了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成
就感。最后一个环节的设计 ，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】
六、作业布置：
1、收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道哪些有关地心引力的故事？
2、抄写生字并组词。