食品质量安全-安全教育班会

24.《火烧云》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点 ：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点 ：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题
1、齐读课题；
2、读了课题，你有什么疑问吗？
3、出示什么是火烧云
二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求
三、学习课文，
1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了
什么？
2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部
首是什么。出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”
划出表示描写顺序的词语）
4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉
我们了？
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着
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了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找
出来？（学生读）
一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；
给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍
晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后 ；乘凉）
6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？
引读：晚饭过后，火烧云 上来了。霞光照得小孩子的脸——，大
白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了 —
—，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）
请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话
来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云
在不断发生变化。
8、小组合作探究
火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中
选 择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什
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么。
（一）火烧云颜色的变化。
1、我们小 组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云
颜色非常（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半 百合色……葡萄
灰梨黄茄子紫……
师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不 能分别用
“像____一样的___色。”这句话描述一下？
2、火烧云就课文中这几种颜色 吗？你从文中的哪句话看出来？
（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？
（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草
莓红、橘黄、橄榄绿……） < br>4、四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体
会到了什么？（火烧云变化非常多 ，非常快。）
5、你能用四个“一会儿”说一句话吗？
6、师生配合朗读。
这地 方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿—
—，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些 ——。
7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一
个四字词来概括出火烧 云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚
丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
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（指名两位同学有感情地朗读）
(二)火烧云的形状变化
1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。
《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出形状多？
请用“”标出来。变化快？用双横线画 出来。
形状（多）：马、狗、狮子；
变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一 转眼；马
是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、
具体，还突出了火烧云的变化美。
3、过渡：火烧云还会有哪些形状？（动物、植物、人类等）
4、火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？
（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息
万变……）
（三）火烧云下去了
小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以
作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
四、回归整体，激发情感
1、学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？（火烧云真
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是五颜六色，变化多端啊！）
2、你在自然中还发现了什么奇特的景物？（钱塘江大潮、雨后
彩虹、海市蜃楼...)
3、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到
了什么？
火烧云这篇 课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间
顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜 色和形状的变
化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓
住静态来写的 ，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结
合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一 个童话般的境界之
中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想像，
才能把 作文写得更好。
3、这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿
时的萧红，谁 知道萧红是一个怎样的人呢？
萧红（１９１１～１９４２）〕是我国现代文学史上颇负盛名的
女作家，原名张莹。１９１１年出生于黑龙江省呼兰县。１９２８年
在哈尔滨市第一女中读书，１９３３ 年出版与萧军合著的小说集《跋
涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版代表作《生死场》，鲁迅亲< br>自为这篇中篇小说作序。１９３６年去日本养病，抗战爆发后回国投
入抗日战争。１９４２年因患 肺病，在香港去世。
五、达标测评
根据课文内容，完成填空。
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《火烧云》这篇课文按照_____→______→ _______这样的顺序，
具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这 两个特点，
表达了作者对________赞美之情。
板书： 上来了（红）



火烧云




颜色——五颜六色
形状——变化万千
下去了（一会儿工夫）
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