酷的qq名字-幸福满满

部编版语文三年级下册《火烧云》教学设计

1、教材分析：《火烧云》选 自部编版语文三年级下册第七单元，
本单元以“奇妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理
的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文
以时间推移为线索，描写了 傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过
程，重点写了火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间 里，
天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，
而在“揉一揉眼睛”的 瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地
上的 情景。第二到六自然段写火烧云颜色和形状的变化。第三自然段
集中写火烧云颜色变化多。第四至六自然 段写火烧云形状变化多而且
快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等
词语反映了火烧云变化速度之快。第七自然段写火烧云下去了，用了
两个“一会儿”写出火烧云下去的 速度也很快，让爱好它的人意犹未
尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧 云的变化多而且快，
作者选了短句，其次，文章运用了很多排比句。第三，文章很多句子
都以“ 了”结尾，有的时候会把几个以“了”结尾的句子排在一起。
第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现 得尤为明显。
2、教学目标：.知识与能力：学习生字词，理解和积累好词
佳句；学习作 者以及丰富的想象力；会照样子写“ABB”形式和用某
种事物命名的表示色彩的词；学习作者在观察中 善于抓住事物的特点

进行大胆想象，仔细观察、生动描写的方法，培养学生养成善于观察
的习惯，展开丰富想象的能力。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流 ，理
解课文内容，能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，了解
课文是按火烧云的“出 现——变化——消失”的顺序叙述的；并懂得
课文以“变”为主线，突出火烧云颜色和形状变化“多”与 “快”两
个特点；感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化；背诵自己
喜欢的段落。 < br>3.情感态度价值观：激发学生观察大自然的兴趣，感受大自然的
壮美。培养学生热爱大自然、热 爱生活的情感。
3、教学重难点： 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化
的，并 能边读课文边想象课文描绘的画面。体会和想象作者所描绘的
多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多 变，学习作者观察事物和
积累材料的方法。培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、探
究法等。
5、教学准备：多媒体课件
6、课时安排：2课时
7、教学内容及过程：
一、导入：
同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待着我们去寻找，本
单元我们 已经探寻了世界的神奇和活力，揭示了海底世界的奇异。今

天，我们继续学习著名作家萧 红的名篇，24课《火烧云》，去探寻火
烧云的秘密。（板书课题）
齐读课题24《火烧云》
初读课文，整体感知：
1、火烧云到底什么样呢？我们先来看几幅图片。（出示图片）谁来说一下你看到了什么？这是大家看到的火烧云，火烧云在现在汉语
词典中的解释是：(指名读）日 出或日落时出现在天边的红霞。
课文中是如何描写火烧云的呢？现在请同学们翻开课本91页，
大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，找一找文中写了火烧云
哪些特点？找到的举手。
你的读书姿势最标准，你来说一说。
指名回答。板书 颜色 形状
三，品读课文，感受变化
1、同学们真是有双会发现的眼睛，我们先来看颜色，哪一段是写火烧云颜色变化的？请一个同学读一读第三自然段，其他同学一边
听一边画出表示颜色的词语。你 来说，
2、你一下找到了这么多颜色，咱们一起来欣赏一下这些颜色？
这是————你们说这 样的火烧云美不美？美，那就让我们读出他的
美。一起读。
课件出示火烧云颜色图片。红彤彤、金灿灿 ABB式
半紫半黄、半灰半百合色 半A半B 并列式
葡萄灰，梨黄，茄子紫 比喻式 就是像——一样的—

—色
3、同学们仔细观察，谁能发现这三组表示颜色的词语的特点呢？
指名说，我们可以发现这两 个词都是ABB式，你还想到哪些这样
的词语，第二组两个词都有两个半，也就是说表示有一半紫色，一 半
黄色对吗？真会发现。我们可以叫这样的词语为并列式，你能说一个
并列式的词语吗？我们的 校服是半--半--色，你还能说吗第三组你发
现了什么？就是像---一样的-- 色，前面说的是一种事物，后面是这
种事物的颜色，这叫比喻式。比如：桃--红、 柠檬-- 黄、玫瑰——
红，你还能说一个吗？
4、这么多颜色的火烧云一定很美，让我们把这些颜色送回课文
再读一读。谁想读？ 你来，读 的真美，老师仿佛看到了五颜六色的
火烧云，同学们发现了吗?想要把颜色突出出来就要把颜色读的稍微
重一些，谁还想读，真好，火烧云被你一读，更美了。
5、作者描写了这么多火烧云的颜色， 是用什么连接起来的？四
个一会儿，对啊，一会儿工夫变化了这么多颜色，让我们看到火烧云
颜 色的变化不仅多，而且也很快，除了四个一会儿，同学们也注意到
了“葡萄灰、梨黄、茄子紫”之间的顿 号，顿号表示停顿时间非常短，
从这里我们也能看出来颜色变化的快。那谁能把颜色变化的快，读出来呢？老师觉得想把快表现出来不是靠语速快，而是要强调表示快的
词语，谁来试一试。听你这么一 读，一会儿工夫老师眼前闪现了好多
颜色的火烧云，真不错。
6、火烧云颜色变化真是又快又多，同学们看到这么美的火烧云

有没有想说的？
火烧云真美，火烧云真漂亮，是啊，现在就让我们一起合作着把
火烧云的美读出来，女生读红色 字，男生读黑色字，老师也加入，就
读绿色的字。开始。
7、作者说还有一些说也说不出来，见也没见过的颜色。你能用
上表示颜色的词语来说一说吗？
出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿（金灿灿）的，一会（ ）
的，一会儿（半蓝半灰）,一会儿（ )。（玫瑰红）、（ ）、（ ），这
些颜色天 空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。你真有
想象力，老师仿佛看到了那样的火烧云。 < br>这地方的火烧云除了颜色变化极多，还有什么变化也很多？形状
（板书）都变了哪些形状呢？现在 请三个同学分别读一读4-6段，其
他同学找一找答案。
咱们一起说，一会儿天空出现了？ 忽然又来了？接着又来了?
这些形状变化作者通过一系列的时间词语连接了起来，大家赶紧找一
找，都用了哪些表示时间的词语，通过这些词语我们可以看出，火烧
云形状变化有什么特点。多和快。
作者是如何把形状变化写清楚的呢？我们一起合作读一读，怎么
合作呢？老师提出问题，同学们 用书上的原句来回答。咱们一起读书
吧！
老师领着大家这么一读，你们有什么发现？ 生 ：我发现，每一
段都是先写有什么动物出现了，又写了它的样子，接着写它怎么变化，

< br>怎么消失的。
师在副板书中写：出现----样子----变化、消失 师由衷赞叹：
你学习时真用心，只有用心读书的人，才会用心思考。
请自己选择最喜爱的一段读一读，边读边想象动态的画面，用心
体会每一段的结构。
火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现 ——样
子——变化、消失”的顺序写几句话。 生在课堂笔记本上动笔写。
教师巡视。 师播放音乐：但愿舒缓的音乐能使同学们的心静下来，
展开想象的翅膀，并写下自己所想到的。
谁来分享你写的？真有想象力，你一定是未来的作家。写的真生
动。
四，总结全文
火烧云就这样一直变化着，到最后 指名读第七段，真是来得快，
去的也快啊 ，我们还没看够读够呢，火烧云就下去了。
布置作业
伴随着火烧云的下去，我们这节课也马 上要结束了，课下请同学
们试着背一背课文第3-6段。继续阅读同步悦读推荐的第七单元其他
阅读书目，去探寻其中的奥秘。下课。

板书设计：
24火烧云
颜色

快、多
形状
出现 样子 变化、消失
部编版语文三年级下册《火烧云》学情分析
学生们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究 过火烧云。心
中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学
中，根据他们 的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段
进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱 大自然的思想情感。
此外，三年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学
习能力 ，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想
想、议议，写写等活动，调动学生的积极思 维。引导学生掌握：“读
→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，
即 根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和
写作方法；通过议，进行信息反馈和交 流，检验读和思的效果；再通
过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个
教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
部编版语文三年级下册《火烧云》效果分析

通过本课的学习，学生学习了生字词，理 解和积累了好词佳句，
会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词；培养学
生 养成善于观察的习惯，展开丰富想象的能力。
通过朗读、想象、交流，理解课文内容，能抓住课文中表 现叙述
顺序的句子了解叙述顺序，了解课文是按火烧云的“出现——变化—

—消 失”的顺序叙述的；并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云颜
色变化“多”与“快”两个特点；感受和 了解火烧云的绚丽多彩和美
妙奇异的变化，激发了学生观察大自然的兴趣，感受大自然的壮美。
培养了学生热爱大自然、热爱生活的情感
。

部编版语文三年级下册《火烧云》教材分析
《火烧云》选自部编版语文三年级下册第七单元， 本单元以“奇
妙的世界”为主题，《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优
美的文字表现 出火烧云这个自然现象的奇特美丽。本文以时间推移为
线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变 化过程，重点写了
火烧云颜色和形状的变化极多极快，在短暂的时间里，天空中云彩的
颜色和形 状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉
眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
全文共七个自然段，可分为三个部分：第一自然段写霞光照到地
上的情景。第二到六自然段写火烧云颜色 和形状的变化。第三自然段
集中写火烧云颜色变化多。第四至六自然段写火烧云形状变化多而且
快，文中连续出现“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等
词语反映了火烧云变化速度之快。 第七自然段写火烧云下去了，用了
两个“一会儿”写出火烧云下去的速度也很快，让爱好它的人意犹未< br>尽，充满留恋。
本文的语言平实但精妙。首先，为表现火烧云的变化多而且快，
作者选 了短句，其次，文章运用了很多排比句。第三，文章很多句子
都以“了”结尾，有的时候会把几个以“了 ”结尾的句子排在一起。

第四，文章用词非常丰富，在颜色词上体现得尤为明显。
部编版语文三年级下册《火烧云》评测练习
1.根据所学表示颜色的词语的特点，想象天空
这地方的火烧云变化极多，一会儿（金灿灿）的，一会（ ）的，
一会儿（半蓝半灰）,一会儿（ )。（玫瑰红）、（ ）、（ ），这些颜
色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
2.火烧云还会像什么呢？请你展开想象的翅膀，按“出现 ——
样子——变化、消失”的顺序写几句话。
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思
《
火烧云》这篇课文是著名女作家萧红写的。描绘了晚饭后火烧
云从上来到下去的过 程中颜色和形状的变化，抒发了作者热爱大自然
的思想感情。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化 的特点来体
现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想
象，给学生带来 了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云
的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感 共鸣，深深地喜
爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。
教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：在课堂教学上，我以引导学生交 流亲眼所见的火烧云和
放映火烧云的图片作为课文的导入，这样做是为了让学生结合自己的
亲身 经历充分欣赏火烧云的变化美。很自然地把学生在美的享受中引
入到课文的学习中去。同时引导学生学会 从生活实际中注意观察，留
心身边实实在在的美景，给学生直观的形象，帮助学生加深对课文内