雪绒花英文-缩句练习题及答案

第七单元


本单元以“天地的奥秘”为主题，选编了三篇 精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，
分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大 自然的神奇与美丽。本单元还安排了“口语交际”“习作”
和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交 流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”4个部分。
教学时，要充分利用多媒体教学手段， 填补学生观察的缺口，让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。
课题
我们奇妙
的世界
内容简说
本文按照“总—分—总”的行文结构，先总写这是一个奇妙的世界 ，然后分别从天空
和大地两个方面具体展示世界的奇妙，结尾照应开头，指出世界上存在的奇妙的事物是 无
穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
的事物是无穷的，只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
海底世界
海底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物的活动、植物及
矿藏等 几个方面，介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物
产丰富的世界，激发学 生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
本文以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化 ，为我们展示了一幅绚
丽多彩的图画，表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。
火烧云


1. 认识26个生字，会写35个生字，正确读写“呈现、变幻、宁静、迅速、威武”等词语。
2.正确、 流利、有感情地朗读课文，品味语言，从字里行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段，
背诵《火烧云 》第3～6自然段。
3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容，学习作者从几个方面分别描述，把内 容表述清楚的写作方
法。
4.收集有关自然奇观的其他资料，积累语文学习素材，丰富见闻， 进一步感受大自然的美好与神奇，
培养热爱大自然的思想感情。

1

1.学会本单元的生字、词语，积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并积累精彩语段。背诵《火烧云》第3～6自然段。
3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。
4.感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感。

22.我们奇妙的世界………………………………………………………… 2～3课时
23.海底世界………………………………………………………………… 2～3课时
24.火烧云…………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地……………………………………………… 3～4课时

1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。
2.借助多媒体，引导学生边读边想象画面，积累文中优美语段。
22.

我们奇妙的世界
课题

我们奇妙的世界 课型 新授课
设
计
说
明

本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙， 表达了作者对大自然的赞美和无比热
爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以 思考为核心，以情感
为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。
1.预习课文，自学生字、词语。（学生）
学前准备 2.观察大自然，有自己的发现。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排

2课时
2

教学过程
第一课时
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
掌握本课生字词。了解课文主要内容，理清脉络。
1．预习课文，自学生字、词语。观察大自然。（学生）
2．制作多媒体课件。（教师）
导案
1.教师导入课题：课
前，老师让大家观察大自
一、谈话导
入 。（用时：5
分钟）
然，说说自己对大自然的
印象。
2.课件展示自然景观
图片。
3.教师小结，板书课
题。
1.教师引导学生自读
课文，读准字音，读通句
二、初读课子。
文，随文识2.教师引导学生学习
学案
1.交流观察大自然的发
现。
2.欣赏日出日落、下雨等
自然风光图片，感受大自然的
奇妙。
3.齐读课题。
4.理解题眼“奇妙”。
1.学生读课文，一边读一
边圈画出生字词，多读几遍。
2.跟随教师学习本课生
字词。
3.学生回答教师有关识
字、读词的提问。
4.齐读带生字、词语的句
子，教师正音。
1.形近字组词。
幻（ ） 蜡（ ）
幼（ ） 错（ ）

模（ ） 乘（ ）
摸（ ） 乖（ ）

达标检测
字。（用时：本课生字词。
15分钟） 3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字
词的掌握情况。

3

1.学生再读课文，思
考：
（1）课文是按什么顺
序写的？
（2 ）作者眼中的世界
三、再读课是什么样的？作者从哪几
文，整体感个方面介绍世界的奇妙？
知。（用时：
15分钟）
1.用自己喜欢的方式熟
读课文，思考问题。
2.小组合作讨论问题，再
进行全班交流。 2.课文主要写了什么内
（1）课文是按总分总的容？
顺序写的。 ___________ ________________
（2）作者眼中的世界是___________________ ________
3.找出全文的中心句，抄写
在下面。
（3）读课文的开头和奇妙的，是从天空和地面两个
结尾，看看二者有什么关
系。
2.引导学生讨论交
流。
3.指导学生有感情地
朗读课文。
方面介绍的。
（3）开头和结尾呼应，________________________ ___
更加强烈地表现了作者的情
感。
3.学生有感情地朗读课
文。
___________________________
四、教师小1.引导学生回顾本节1.回顾本节课所学内容，
畅谈收获。
2.完成作业。
结。（用时5课的学习内容。
分钟） 2.布置作业。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，
教
学
反
思
< br>所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为
主，以读为本。因此在这节课的教学中， 我将教学重点放
在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初
步了解课文内容。
第二课时

学习目标

1.朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
4

2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
学习重点
学前准备
教学环节
理解感悟世界的奇妙，学习作者的写作方法。
制作多媒体课件。（教师）
导案
1.教师听写词语。
一、复习导2.回顾上节课内容，
学案 达标检测
1.学生听写词语，同桌互
查。
2.跟随教师回顾内容，思
考回答问题。
入。（用时：5提问：课文是按什么顺序
分钟） 写的？从哪几个方面介绍
了世界的奇妙？
1.引导学生读课文第
2～8自然段，思考：
（1）天空展示的哪些
二、品 读感悟事物让你感受到了世界的
天空的奇妙。奇妙？画出相关语句。
（用时：15
分钟）
（2）作者是怎样把事
物写具体的？
2.读自己喜欢的句
子，找出比喻句，体会语
言的生动形象。
1.引导学生默读第
9～16自然段，思考:
三、品读感悟（1）这部分中哪些地< br>4.写出下列句子运用的修
1.学生自读第2～8自然
段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2～8自然段中
的比喻句，交流体会比喻的形
象性。
辞手法。
（1）太阳就像一个大火球
一样升起来了。 （ ）
（2）云彩呈现出各种奇妙
的形状，告诉我们许多奇妙的故
事…… （ ）
（3）雨后，我们会看到地
上有许多水洼，就像有趣的镜
子。 （ ）
1.学生带着问题默读第
9～16自然段。
2.小组讨论交流问题。
3.全班交流，教师评价订
正。
4.有感情地朗读课文，感
受四季的美景。
5.读下面的句子，说说从中
读出了什么？
我们看到了房檐上垂下的
冰柱， 它们好像一把把锋利的刀
剑在阳光下闪耀。等到积雪融化
时，从房檐上落下的小水滴，就
像一颗颗珍珠。
___________________________
5
大地的奇妙。方让你觉得奇妙有趣？
（用时：15
分钟）
（2）仔细读这些语
句，你体会到了什么？
（3）领悟作者的表达
方法。

2.指导学生带着感情
朗读课文，感受景色之美。
1.齐读最后两段，交流最
1.学生齐读最后两个
四、总结全自然段。
文。（用时：5
分钟）
后两段的作用和蕴含的道理。
2.全班交流总结文章的

6.学习作者的写作方法，写
一个片段，把课前观察到的事物
写具体。
__ _________________________
_____________________ ______
___________________________
2.总结文章的写法。 写法：“总分总”的结构；围
3.布置作业：按课文
的写法写一个片段。
绕总起句把内容写具体；抓住
特点，把事物写生动。
3.完成作业。
板
书
设
计



教
学
反
思
本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助
学生理解课文内容，再指导学生 带着问题多次朗读课文，
以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。


《我们奇妙的世界》教学片段
◆品味语句，感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容，说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？
生:（齐答）天空、大地。
师:请同学们默读第2～8自然段，天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢？
（学生读文，同桌合作后交流）
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上，天空由粉红 色变成蔚蓝色；傍晚天空中又呈现出金色

6

红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状，让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子，多么神奇呀！
师：同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗？
生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写，还运用了比喻的修辞手法。
师：除了这些事物，你还能说出天空中的哪些事物？仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟，今天是鸟的联欢会吗？
生2:我的风筝飞上了天空，好像要与白云比美呢。
人教版部编本三年级下册《我们奇妙的世界》同步练习题
一、看拼音写词语。
làzhú chéng liáng guāng máng dāo jiàn pǔ tōng mó xíng



二、给下列加点字选择正确的读音，用“ ”标出。
呈(chénɡ cénɡ) 幻(huàn hàn) 润(rùn lùn)
存(chún cún) 振(zhèng zhèn) 辉(hīu huī)
三、填上合适的词语。
（ ）的故事 （ ）的形状 （ ）的天空 （ ）的镜子
四、判断对错。
1.“翩翩起舞”的 “翩”读 piān ，不读 shān。（ ）
2.“诱人”的“诱 ”读 xiù，不读 yòu 。（ ）
五、把下列词语和相应的解释连起来。
雕饰 本文指樱桃表面光滑润泽。
余晖 用雕刻或雕塑进行装饰。
圆润 傍晚的阳光。
六、仿照例子写句子。
例:等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

7

房檐上落下的每一滴水，还像
七、按课文填空。
1.有时，云彩在（ ）的天空中飞翔，它们就如同经过（ ）一样，呈现出（ ）形状，告诉
我们许多美妙的故事。
2.冬天 ， 我们看到了房檐上垂下的水柱，它们好像（ ）在阳光下闪耀。等到 （ ）融化时，
从房檐上落下的（ ），就像一颗颗珍珠。
八、
重点段落品析
秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。那时，道路好像洒满了
光 芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。
1.上文中，主要写了（ ）、（ ）、（ ）等景物。
2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个（ ）句，请你也来写一句：
3.仿写词语：
（1）金黄色：
（2）翩翩起舞：
九、快乐阅读。
大自然畅想曲
大自然像一首首美丽的小诗，像一篇篇五彩的童话。
“蓝天白云飘，太阳微微笑，野花点点头 ，景色多美好……”孩子们在练习唱《春光好》。杨柳听
了，得意地照了照“镜子”，梳理一下那动人的 秀发，向小草、小花展示它婀娜多姿的身材。
“知了，知了……”蝉在枝头兴奋地展示着她 那美丽的歌喉。小蝌蚪找到了妈妈，同时，也被让
妈妈流连忘返的地方迷住了——清澈见底的小河上漂浮 着一朵朵荷花，在微风的吹拂下翩翩起舞，好像要
告诉人们，它们是世界上最好的舞蹈家。
“沙沙沙，沙沙沙……”银杏树的叶子就像一把金黄的小扇子，扇走了夏天的炎热，带来了秋
天的凉爽。 而隐居在树下的三位歌唱家——蟋蟀、蝈蝈和油葫芦，一声声、一阵阵，远远近近，组成一部
宏大的自然 交响乐。
“呜——呜——”随着呼啸的北风，一场瑞雪悄然而至。清晨，遍地洁白，千树 万树开满了“梨
花”。孩子们嘻嘻哈哈的在这天然的纯白地毯上嬉戏、打雪仗、滑雪……一群可爱的孩子 ，在一望无际的
雪地里追逐着！他们是那么的自由，那么的欢快！
我爱大自然，爱它的春光明媚，爱它的蝉声阵阵，爱它的麦浪滚滚，爱它的银装素裹……

8

1.短文第二自然段中的“镜子”指的是_______，“秀发”指的是_______。
2.短文是按照什么顺序来写的？写出了哪些有代表性的景物？请你按顺序总结。
_____ __________________________________________________ _
3.短文的结构是（ ）。
A.分总 B.总分 C.总分总
4.你爱大自然吗？爱它的什么？用自己的话写一写。


答案：
一、蜡烛 乘凉 光芒 刀剑 扑通 模型
二、chénɡ huàn rùn cún zhèn huī
三、略
四、对 错
五、
雕饰 本文指樱桃表面光滑润泽。
余晖 用雕刻或雕塑进行装饰。
圆润 傍晚的阳光。
六、一颗颗闪亮的珍珠。
七、略
八、
阅读练习
1.树叶 蝴蝶 鸟儿
2.拟人句。 蜜蜂辛勤地在花丛中着采花蜜。
3.（1）碧绿色 浅蓝色 淡紫色
（2）翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 洋洋不睬
九、
1.小河 柳条
2.短 文按时间顺序写的，描写了春天的小草、野花、柳树；夏天的蝉、荷花、青蛙；秋天的银杏叶、蟋蟀、
蝈 蝈、油葫芦；冬天的雪。
3.C

9

4.提示：写出自己的真实想法即可。例如：我爱大自然，爱它的繁花似锦，爱它的郁郁葱葱。



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