乡村生活作文-做人做事

24.《火烧云》说课稿
一、说教材：
《火烧云》这篇课文描绘 了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云
颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与
物之美在“变”中表现得淋漓尽 致，是一篇非常优美的写景之作。全
文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清
新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火
烧云这一自然景观的绚丽多 彩。通过学习本文，可以激发学生热爱生
活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标
1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和 形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养
《语文 课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能
力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们， 在教学中，教师要积
极挖掘教材。
三、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议 论纷纷、高潮迭起、读读写
写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。
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教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，
更 重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着
重训练学生的语感。根据这个要求和课 文的特点，主要采取了以下3
种教法：
一、在读中感悟，个性化朗读
1、阅读是学 生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的
阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内 容，并逐步培
养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现
层次性：读通 、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生
营造一个 民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程
当中，培养学生的创新意识和自学能力。 < br>3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的
异同，加深对重点词句的理解，有 效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研 究过火烧云。心
中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学
中，根据他 们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段
进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热 爱大自然的思想情感。
此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学
习能 力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想
想、议议，写写等活动，调动学生的积极 思维。引导学生掌握：“读
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→思→议→读”的学习方法 。通过读，初步感知课文内容；通过思，
即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内 容和
写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通
过反复诵读，加深对课 文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个
教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会 学习。
五、说教学过程：研究了教材，确定了教法和学法，我将本课划
分为以下几个环节：
（一）创设情境，引入新课。
情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一
定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到
的收获。为此，课堂伊始我 设计了这样的导语：晚饭过后，火烧云上
来了（播放课件：火烧云）多美的火烧云啊！它让人入迷，让人 陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自
然的壮美，感受夕阳 西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师
创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学 生的心神，
释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生对课文内容的
兴趣，自然引出 下个环节的教学。
（二）读中感悟，合作探究。
火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色 和形状两方面来写的，
而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧
紧抓 住“变化多、变化快”这条线索来展开教学，让学生感受景物美，
品味语言美。
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1、学习“火烧云的颜色变化”
新课程倡导以读为本，在读中感悟 。这里的读不是一遍一遍反复
地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时，我先让
学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初
步的感受。再抓住重点词句进行理 解，使学生对火烧云的颜色变化有
了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种< br>感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能
读出自己的这份热爱。 同时根据《课程标准》：阅读是学生的个性化行为，不应以教师
的分析代替学生的阅读实践。应让学 生在主动积极的思维和情感活动
中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
2、学习“火烧云的形状变化” 《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学
生的语文实践能力，而培养这种能力 的主要途径也应是语文实践。在
课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、
塑造学生心灵。
在 学习“火烧云的形状变化”部分时，布置学生先自由读读四～
六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特 点？你是从哪儿感悟到的。
在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘
的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生
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活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓
励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。
最后，师生进行问答式引读。这样使原 本难懂的内容在“读，思，
议，读”的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，
从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。
（三）拓展创新，发挥想象。
读着《火烧云 》我们不由赞叹作者的妙笔，那是源自作者认真的
观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生 学着作者的观
察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕
的烟花、天空 的云、海上的浪潮……我们将课堂的语言训练和课外的
生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的 语文课堂步入广泛
的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓
展了语文 学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。
整节课下来，学生的学习效果比较好，不足之处是学 生的生活经
验有限，加上语言表达能力较差，所以感觉有点吃力，教师应在今后
的教学中加强学 生的阅读理解能力的训练和语言表达的训练。
第24课
海边日出
请认真听读，思考问题。
1.作者是按什么顺序来写海上日出的，从哪些词语可以看出来？
2.找出文章中描写太阳变化的句子。
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原文：
暑假的时候，我有幸去海南三亚旅游，观看了海边日出。
来到海边时，天还 是灰蒙蒙的，房屋模糊不清，隐隐约约的，就好
像披上了一层薄薄的灰色轻纱。马路两旁的路灯站了一宿 的岗，显得有
些疲倦了。海浪哗啦哗啦地拍打着，有些无精打采。海面暗沉沉的，看
上去是墨绿 色的。微风吹过来，身上凉凉的。
过了一会儿，东方海天交界处染上了一层淡淡的红色，就像蒙上了< br>一层红色面纱，美丽极了。我兴奋地跳了起来。渐渐的，渐渐的，红色
越来越浓，似乎谁又在上面 抹了一层厚厚的红胭脂。突然，海面上出现
了一条弧线，我更激动了，目不转睛地盯着，生怕错过了这精 彩瞬间。
慢慢的，太阳露出了小半张脸，只是好像很胆怯，试探了一下似的。
过了一会儿，它 胆子大起来了，露出了半张脸，不过还是像羞答答的小
姑娘，不肯把这红艳艳的小脸全露出来。又过了一 会儿，红彤彤圆滚滚
的太阳才从海面上跳了出来。这个太阳很红很红，只是并不耀眼。
太阳越 升越高，也越来越小，最后射出了耀眼的光芒。一切事物都
镀上了一层金边。路灯完成了使命，熄灭了， 林子里传出了鸟鸣声，马
路上的行人越来越多，海鸟在天空翩翩起舞，海面闪着粼粼波纹，海上
帆影点点，海滩边的游客越来越多，我赤着脚开始与海浪嬉戏。
啊，我也被太阳染红了……
参考答案：
1.时间顺序；从以下词语可以看出来：天还是灰蒙蒙的、过了一会、渐渐的、慢 慢
的、太阳越升越高。
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2. 过了一会儿， 东方海天交界处染上了一层淡淡的红色，就像蒙上了一层红色面纱，
美丽极了。我兴奋地跳了起来。渐渐 的，渐渐的，红色越来越浓，似乎谁又在上面
抹了一层厚厚的红胭脂。突然，海面上出现了一条弧线，慢 慢的，太阳露出了小半
张脸，只是好像很胆怯，试探了一下似的。过了一会，它胆子大起来了，跃出了半
张脸，不过还是像羞答答的小姑娘，不肯把这红艳艳的小脸全露出来。又过了一会
儿，红彤彤圆 滚滚的太阳才从海面上跳了出来。这个太阳很红很红，只是并不耀眼。
太阳越升越高，也越来越小，最后 射出了耀眼的光芒。一切事物都镀上了一层金边。


观日落
请认真听读，思考问题。
1.文章从哪几个方面写了日落的特点？
2.找出文中的比喻句，说一说将什么比作了什么，再仿写一句。
原文：
我很爱看夕阳。在落日柔和的余晖下，静静伫望（
zhù wàng
）着西
沉的斜阳，我的心里总有一种说不出的喜悦。
此时的太阳像一个 会染色的大球，它自己是金黄金黄的，却把身边
所有的白云染上了玫红色，甚至连天空也不放过，像是用 水彩笔将天和
地之间画上一条线。哦不！不能说它是一条线，它应该是一条彩虹！太
阳画的画和 天空融为一体，天空的蓝色和太阳所画的玫红色融为一体。
天和地就像大海和沙滩一样，而这条彩虹则是 大海与沙滩的交界处。
瞧！一个不注意，它又变了颜色。它从金黄金黄的变成了火红火红
的，而被它染了色的白云就从玫红色的变成金黄金黄的了，就好像太阳
调皮地将白云和它调（diào） 换了颜色。原本金光万丈的大地渐渐的黑
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下来，原本一 望无际的彩虹，好像猛的收回了似的。太阳却将这些染料
涂到了自己的头顶上，就好像给自己画了一顶帽 子。
原本和大地平行的彩虹慢慢地倾斜了一定的角度，就像大鸟向上挥
动它五颜六色的翅 膀，太阳就是大鸟的头。大鸟的头像是在啄着什么，
渐渐沉了下去，而她那双翅膀则慢慢向上倾斜。渐渐 的，霞光淡了下去，
白云也因为没有了太阳的照射而渐渐变白直到透明，好一些的还能看见
一点 隐隐约约的轮廓，而此时，地面上的灯随着星星一个接一个地亮起
来，像是在比赛一样，天上的星星和地 上的灯光交相辉映，煞是好看。
太阳落了下去，我却没有其他观日落者的悲伤，因为我知道明天太
阳会再次升起的。
参考答案：
1.从颜色和形状两方面。
2.比喻句：此时的太阳像一个会染色的大 球，它自己是金黄金黄的，却把身边所有
的白云染上了玫红色，甚至连天空也不放过，像是用水彩笔将天 和地之间画上一条
线。将太阳比作了会染色的大球，写出了夕阳的多变和美丽。
仿写比喻句：
一道道灿烂无比的霞光突然从天际喷薄而出，就像在天边铺开了一匹五彩缤纷的锦
缎：深红，金 红，艳红，水红，淡红……仿佛是打翻的颜料罐，在天空做的画布上
尽情潇洒，让人不禁赞叹。
《呼兰河传》
《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。
该作品于1940年 9月1日见载于香港《星岛日报》，1940年12
月12日，萧红于香港完成《呼兰河传》书稿创作， 12月27日全稿
连载完。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起
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来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态，从而无情地揭露和鞭挞中国几千年的封建陋习在社会形成的毒瘤，以及这毒
瘤溃烂漫浸所造成的瘟疫般的灾 难。
文本中的“呼兰河”，它不是《呼兰府志》所记载的那条流动的
呼兰河，而是一座在松花 江和呼兰河北岸有固定地理位置的小城。
全书共分，七章，它以作者的童年回忆为引线，描绘了20世 纪
20年代东北小城呼兰的种种人和事，真实而生动地再现了当地老百
姓平凡、卑琐、落后的生 活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。
但萧红还是用淡泊的语气和包容的心叙说了家乡的种种。她 将一片片
记忆的碎片摆出来，回味那份独属于童年、独属于乡土的气息。
萧红简介
萧红(1911-1942) ，中国近现代女作家，民国四大才女之一，
被誉为世纪30年代 的文学洛神。1911年，出生于黑龙江省哈尔
滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。1932年， 结识萧军。1933
年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持
下 ，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的
生活》、长篇组诗《砂粒》等。1 940年，与端木蕻良同抵香港，之后
发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。1942年 1月22
日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。

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