一路顺风的意思-爱国卫生月

24

火烧云
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、
胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示 颜色
的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。
3.能借助有关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的
喜悦之情。
【重点难点】
重点：
能有感情地朗读课文。背诵第3-6自然段。
难点：
能借助有关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜
悦之情。
【教学准备】
1.火烧云颜色的图片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、揭示课题。

师：同学们，大家见过火烧云吗？曾经有许多作家、诗人描绘过
它。现代女 作家萧红用最生动、最优美的语言描绘了它，这节课我们
就来学习第24课《火烧云》。（板书：火烧云 ）
师：同学们想看一看火烧云吗？（课件出示：火烧云图片）看，
这就是火烧云。大家觉得火烧云怎么样？
二、学习生字词。
1.请同学们打开课本，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看
拼音或查字典，要把句子读通顺。
2.扫清生字障碍，课件出示生字：
生字：必 胡 灿 骑 秒 凶 猛 接 庙 威 武 镇
请同学开火车认读词语：
火烧云 紫檀色 笑盈盈 庙门前 红彤彤 葡萄灰
高寿 跪着 模糊 凶猛 镇静 恍恍惚惚 揉眼睛
3.请 同学开火车读课文，其他同学边听边思考：什么叫“火烧云”
呢？从课文中找到一句话回答。（课件出示 句子：天空的云从西边一
直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）
4.你觉的这句 话中哪个词用得好？为什么？比较句子得到答案。
（课件出示：将句子中的“烧”字换成“红”字。）
5.再齐读这句话，读出“烧”的感觉。
6.大家快速浏览课文，说说课文是按照什么顺序记叙的？（板书：
上来了、变化、下去了）
第二课时

一、了解文章结构。
（一）学习第一自然段。
1.学生自由读第一自然段，想想课文里讲的是什么时候的火烧云？
从哪些地方体会到的？ （夏季傍晚的火烧云，从“晚饭过后”“旁边
走来个乘凉的人”体会到的。）
师：（提问）夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
2.霞光照到大地上，使地上的人 和物的颜色发生了变化，从侧面
渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？（赞美的语气）
3.学生有感情的齐读第一自然段。
4.学生默读课文3-6自然段，说说火烧云的什么在变呢？（板书：
颜色、形状）
（二）学习火烧云的颜色变化。
1.火烧云颜色的变化有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？< br>（快，“一会儿”）（多，“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、
葡萄灰、梨黄、茄子紫 ”）
2.课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半
灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还
有些说也说不出来，见也 没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说
也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”、“梨黄”、“茄 子紫”这三
种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”

这句话描述一下。
4.试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨 黄”、“茄子紫”这种带比
喻的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄……玫瑰红……）
5.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰
当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ （五颜六色、色彩斑斓、五光
十色、五彩缤纷……）
6.读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读
第三自然段）
7.凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段
落结构。）
过渡：火烧 云的色彩瑰丽无比，它的形状也毫不逊色，下面就让
我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形状变化 ：马、狗、狮子）
（三）学习火烧云的形状变化。
1.选择自己喜欢形状的火烧云自由读一读。
2.教师引读：一会儿，天空出现了什么？马是什么样的？后来又
是怎样变化的呢？
3.指导朗读：先读出惊喜，然后喜爱，后惋惜的语气。
4.指名读“大狗”的部分，生生之间引读。
5.同桌之间互相有感情引读练习。
6.教师引读，喜欢“大狮子”这部分的同学一起读。
7.火烧云的形状变化有什么特点呢？（多、快）
8.火烧云形状的变化是这样多，你能用一个词 语来概括吗？（千

变万化、千姿百态、形态万千……）
9.形状变化快是从哪看出来的？（“一转眼”“一会儿”“忽然”
“两三秒钟”“接着”）
10.体会作者观察得很仔细，展开了合理的想象；学习平时留心
观察周围的事物，要注意积累材料。
二、拓展延伸，展开想像。
1.课件出示多个火烧云的图片，让学生仔细观察都像什么？ 然后
模仿课文展开合理的想象，生动具体地把它的样子及变化说出来。
2.这哪里是天空 ，分明就是一个万物博览会，真是让人一时恍恍
惚惚的。让我们齐读课文最后一段。（生齐读）
三、回归整体，激发情感。
学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？
师总结：今天，我们如临其境地观赏到了瑰丽神奇的火烧云。当
火烧云上来的时候，天空就像一个巨大 的调色盘，为我们调出了绚丽
的色彩；当我们看到许多动物在天空聚会，又觉得天空像个大动物园。其实，我觉得火烧云上来的时侯，天空更像一位神奇的魔术师。同学
们，请你们选一团你喜欢的火烧 云，仿照课文把它写下来好吗？
【课文小结】
本课情节细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云
这个自然景象的奇特美丽。
【板书设计】
霞光 映红万物

总述 整体渲染
天上的云 像着了火
火烧云
颜色 丰富多彩
分述 具体描写
形状 变幻万千
【教学反思】
《火烧云》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，作者淋漓尽
致地描述了火烧云的 颜色和形状的瑰丽及变幻无穷，表达了作者对火
烧云和大自然的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象 ，给人以美
的享受。课文的难点在于，课文将火烧云的形象比喻成动物的形象，
学生会难以区分 ，甚至会问老师，难道天上有火烧云的时候真的会出
现马这类的动物吗？这里就要向学生说明作者是把火 烧云的形象描
述成动物，这样生动地展现火烧云多姿多彩的一面。这篇课文有些字
比较难写好， 也容易写错，比如“猛”、“威”“武”、“镇”。学生在写
的时候容易出现多一个笔画少一个笔画的情 况，注意向学生强调这一
点。

千
姿
百
态
变化
快
五
光
十
色
真
绚
丽