最新四年级下册语文教学计划

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2021年01月12日 12:43
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2021年1月12日发(作者:饶兴)


最新四年级下册语文教学计划



2020最新四年级下册语文教学计划


一、课标要求:

(一)识字与写字

1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2、累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用
毛笔临摹正楷字帖。

(二)阅读

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文,理解词 句的意思,体会课文中关键词句在表
情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意< br>义。

4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优
美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒
号、引号的一般用法。

7、学习略读,粗知文章大意。


8、积累课文中的优美词语、精彩句 段,以及在课外阅读和生活
中获得的语言材料。

9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文
50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅
读总量不少于40万字。

(三)习作

1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新
奇有趣的、或印象最深、最受感动的 内容。

3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜
感的词句。

6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

4、能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。

(五)综合性学习


1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表
达自己的观察所得。

3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语
文,学会合作。

4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简
单问题。二、学情分析

我们4、3班共有学生40人,其中男生25人,女生15人。本班
存在的问题:学习成绩两极 分化,其中优生较多,可后进生也较多,
(如姜玉凤、张堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生,这与 他
们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系。

本学期,仍将写作、阅 读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为
先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各 科
老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面发展。

三、教材分析
< br>本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教
材后面还附有8篇选读课文,共 40篇。

教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自
然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事
长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元 “田园生活”还
安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

语 文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交
际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有 “宽带网”“趣味
语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语
文园地中各 安排两次。

四、教学目标

1、认字200个,会写200个,养成主动识字的`习惯。


2、会 使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写
正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文 章表达的思想感情。能
复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听, 养成向人请教、与人商讨的习惯。听
人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,< br>并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚 、比
较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性 学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,
开展讨论,解决生活中的简单问题。

五、重、难点

1、再识字300―500个,会写字达到150-200个。

2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正
楷。

3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。

5、习浏览,练阅读速度和信息查阅能力

6、习简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

7、会修改自己的习作,会用标点符号(如冒号、引号)。

8、习作养成整洁、规范的书写习惯,可开展限时作文及专门书
写速度训练。


9、简单的读书笔记,学会写内容梗概。

10、书信格式,学会写书信

11、用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的
见解。

12、习辩论、演讲的一些基本方法。

13、会转述,能生动的讲述故事。

六、教学措施与方法

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主 要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的
人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主 要的是
让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的
培养:

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文, 如何让学生自己
抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表
达方法。通过 略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活
动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体 的学
习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。

3、有效利用课程资源


充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活 动相结合,开展丰
富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看
课外书,丰 富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用
语文。

4、辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀< br>生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上
一个新台阶。

班级后进生帮助对象有:姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等。
主要措施有:

1、作业面批、有错及时改正。

2、课堂上优先提问、优先解难。

3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其
接对辅导。

4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。

5、鼓励为主,及时表扬。

6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为
习惯。

(1 )在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实
感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各 种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读
杂书” ,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。

(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水
平。

一、学情分析:


本班有学生43人,其中女生21人,男生22人, 总体情况来看,
女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对
较差,多数男 生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒。
总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养。

在知识方面,大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固,但在对词
语的理解与运用能力方面, 很多孩子只能运用工具书去理解,联系
上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面,也 有部分孩子练习题和短文根本就对不上号,不知
道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现 象,更不
用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。在习作方面,
有孩子写的东西,言 之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有
的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心。

就个体而言,班上最差的孩子作业速度特别慢,做作业时注意力
从来都集中不了,因此导致 了语文各方面的能力都非常欠缺。

二、教材简析:

本册教材本册教材共有 28篇主体课文,安排了12个主题单元,
其中第7单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像 世界
相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以
期激发学生兴趣,提高学 生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化
含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入 开
掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与
阅读结合,与活动结合,与 日记结合,引导学生在表达实践中学会
表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练
笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中
设有专门的习作练习题――“ 笔下生花”,它采用话题作文的形式,
使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成
为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量
方面提出了新的要求,集中体 现在:

①做重点发言人;

②做讨论主持人;

< br>③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见
等;目的是让学生树立对方意识, 提高自己的分析、判断和综合能
力。

三、教学目的和要求:

1、 有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端
正、整洁地书写正楷字;

2、能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在
表达情意方面的作用,初步把握文章的主 要内容,体会文章表达的
思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,
积 累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟
内容;

3、能不拘形 式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新
奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,愿意将自己的 习作读给人
听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语
言材料,学习修改 习作中有明显错误的词句;

4、在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚< br>明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事;

5、能提出学习和生活中的问题,结合语文学 习,观察自然和社
会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习
语文、学会 合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、教学重难点:

1、在 阅读的同时,既教给学生的语文基本技能,又提高学生的
阅读能力。通过自己提问,自己解决,通过讨论 完善问题,提高阅
读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵。

2、在口语交际活动中, 力求学生分辨讨论中的不同意见,与不
同意见交流,正确对待反对意见。

3、写有根 有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血
有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理( 结构清楚)。


4、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。

6、训练学生的口语交际能力。

7、写真实、有新鲜感的习作。

五、教学措施:

1、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且
根据班级的实际情况,制订课时教 学目标,可是教学目标的制定要
做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强 阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的
训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日 一练活动,培养
学生自主阅读的能力。,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分
析,多给学自 主阅读、理解的机会。

3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时
机,教会学生学习。

4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,
每周按时完成二篇作文,尽可 能的做到保质保量。

5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,
并指导学生摘录查好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵
活动。

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