云南高考录取查询-生物入侵者

PEP小学英语六年级上册全册教案



Unit 1 How Do You Go There? 第一课时教学设计 第一课
时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、读、写短语：
on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子
“How d0 you go to school? How do you go to Canada／…?”来
替换 询问别人的出行方式；
并能够用句子“I go by…”进行回答。
4． 听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是
掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通工具去某
地的表达法，并能替换关键词进行问答。
三、课前准备 1． 教师准备Let’s start部分和主情景图的
教学挂图。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
3． 教师准备A Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤 1．热身(Warm-up) (1)复习副 词：always，
usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up? When do you go to school?...(引导学
生用always，usually，of ten，sometimes回答) (2)T：
Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师
利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：
What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on fo
ot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。
2．预习(Preview) (1)Let’s chant 教师放本课Let’s chant部
分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；
唱到by Car／bike／bus／plane／train的时 候，学生做出相
应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分
的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一
遍。
3． 新课呈现(Presentation) Let’s learn (1)教师做动作，自
问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在
黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学
生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生
说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在
黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具
的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教

师领读短语和句子“l go to school by...” (3)“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说
出句子，如：I go to school by bike． (4)教师拿出刚才学生
可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway ship
／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：
“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”
的含义：
“It’s an underground railway in a city．It travels very fast．”教
师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正
学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的
字母的顺序，让学生重新排序，组成 单词。
(7)Let’s play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，
the US，the moon等；
教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两
人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／
the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by trainplane
／spaceship．” 4．巩固和延伸
(Consolidation and extension) (1)Main scene 教师引导学
生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：
on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车

以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle
和tricycle；
而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习；
教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学
生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词；
(4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。
五、课后反思 第二课时 一、教学目标与要求 1．能
听、说、读、写四会掌握句子：
“How do you go to school? Usually I go to school
on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。
2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：
Usually I go to school by bus because it’s fast． 3．能够听董
Let’s try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’
s talk and read and write部分的句型。
4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、
读、写句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by… 2．本课时的教学难点是学生书写四会
句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。
三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Let’s learn部分的单词卡片。
3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生
上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最
深刻的交通标志。
四、教学步骤和建议 1．热身
(Warm-up) T: “Good morning! How do you go to school today
? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习
Let’s chant部分的歌谣。
2．预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：
“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：
“I go to school by…”师生会话 直到班级里大部分学生能够准
确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组
练习句 型：
“How do you go to school? I go to school by…” (2)Let’s try 3
．新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)教师放课文录音，之
前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”
学生听后模拟Sarah来回答问题。
(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习
对话。
(3)Group work T：“How do I go to school，
do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行
车、一辆公共汽车和一辆计 程车的图案，并分别在后面两图

旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：
“Usually I go to school by bike
because it’s good exercise．Sometimes I go by bus
。
，
because it’s cheap．It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，
because it’s fast，but it’s too expensive．It costs 1o yuan． 教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学
生简单阐述原因，如：
My home is near．It’s fast．It’s cheap．good exercise．…
(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。
4.巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生回家调
查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
(2)找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间的区
别。
五、课后反思 第三课时 一、教学目标与要求 1． 能
够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2． 能够了解辅音，p／，b，t，d／与元音i:，i的发
音规则. 3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见
的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right
和No left turn。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是学生能够
充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不
同的交通工具到达某一 三、课前准备 1． 教师准备录音
机以及A Let’s read，C Pronunciation和c Let’s sing部分的录
音。
2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多
媒体来展示。
3． 学生每人准备一张白纸。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放c Let’s sing
部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
2．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)“最佳路线”活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条
河，河对岸有公交车站通向学校；
May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.
虽没有地铁站，但有一路公 交车直通地铁站的入口。教师让
学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师
注意 指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要
求各组派一人假设自己是Bob或May，上 讲台汇报。
(2)教师说：
“Now let’s read the dialogue and find out how Sarah goes to the
park Can you draw the route on your paper?”学生 两人一小组
分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指
导学生简单画出Sara h的路线。

(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描 述Sarah去公园
的路程：“First，
Sarah Can go to Zhang Peng’s home by bike．Next, Sarah and
Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the
park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使
用 一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序
来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最
好。
(5)教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
(6)学生两人一组练习对话。
4、巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师随意抽
取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You’ve been to
Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you
go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生 仍以四人
一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to…by…? 测
某一 小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测
机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生
回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的
意思：“What’s the meaning?”然后帮助学生回答：
“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与
文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻

找更多交通标志与其他同学进行交流. (3)学生听录音、跟读
对话。
(4)学生完成本部分活动手册配套练习。
五、课后反思 第四课时 一、教学目标与要求 1． 能
够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow
light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：
stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功
能；
并能听懂英语指令做出 相应的动作。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是掌握四
会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule
和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备 1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本
课时的录音带及教学挂图。
2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三
张圆形纸卡。
3． 学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “兔子舞”游戏 教
师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在
前面学生的肩膀 上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn

around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也
参与游戏。
2．预习(Preview) (1)师生一起吟唱Let’s chant的歌谣。
(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学
生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现(Presentation) (1)教师指着教室里的日光灯说：
I like the lights because I can see things clearly at night .Can we
see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic
lights．… (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，
and green lights. We call them traffic lights．，教师板书traffic
fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，，
学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a
red light．．．- (3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向
不同的颜色，教师示范动作，比 如：看见绿灯，教师一边向
前走一边说：“It is a green light. I can go. Go-go。go!，，看
见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.
I must wait．Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看见
红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no! It’s
dangerous !I must stop．Stop-stop-stop!” (4)教师板书stop，
wait，go 在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，
可以适当使用汉语解释词义。

Let’s play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动
作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，
学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教
师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这 个游
戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一
组分别进行小组活动。最后教师 小结：”Stop at a red fight．Wait
at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，
green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话
总结说：These are traffic rules． (6)教师继续提问：“What does
the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule， 鼓
励学生说出Let’s learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.
These are traffic rules．You must remember the traffic rules．”
通过手势帮助学习理解remember的意思。
(7)教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读。
(8)教师引导学生以竞赛的形 式书写四会单词和短语。可先
引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边
描边拼 读单词。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)师生讨论不
同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参 (2)
学生做B Let’s learn部分活动手册配套练习。
(3)学生背诵并抄写四会词语。
(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准

备下一他同学进行交流。
教学反思：
第五课时 一、教学目标与要求 1． 能够听懂、会
说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can
go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。
2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse
me．Thank you．You’re welcome．”等。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是四会掌
握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By
the No．15 bus． 2． 本课时的教学难点是学生能够在实际
情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。
三．课前准备 1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些
建筑物。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师将全班学生
分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如： Green／red
／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即
被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小
组争得一分，描述有新意者得 三分，如：It’s a yellow light，
I must wait．Now the light is green，I can gO．Don’t go at a red
light，a car may hit you． 2．预习(Preview) Let’s try 教师放

Let’s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It’s next t0 the nature
park． Man：Thank you． Zhang：You’re welcome． 教师
检查有多少学生能够准确区分14与40的发音， 如果答对率
低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：
13／30，18／8 0，15／50，教师说英文，学生说出中文的数
字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。
3． 新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)教师根据学生平 时
常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的
祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast
／slow／expensive t0 go by…?”进行师生间的自由会话，再让
学生感知一下新句型：How can I／you get to…?然后，教师
请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to
Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：
“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by
the No．15 bus．”教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：“It’s a place．You can buy food，drink，
fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’
s a supermarket．) ”教师最好出示一张当地比较有名的超市的
照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get

there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the
supermarket by…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，
来源于super与market。
(3)“你说我问”活动 该活动可以进一步巩固生词
supermarket与句型“How can you get t0…?”教师先示范：“I
usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导
学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实
际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike
because it’s not far． (4)教师与学生一起继续学习地点名词，
如：bank，post office ，cinema，教师出示单词卡片引导学生
初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：
“It’s here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：
“Can you see a fast food shop in the map?’’让学生一边指地
答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to
the bank／post office／ cinema…?’’可先用短语回答，
如：“By bike-／On foot_／By the No．15 bus．”再 引导
学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：“Now let’s listen to the tape and find out where Jim
is going and how he can get there．’学生听该部分录音，回答
问题。

(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话， (9)教师把
组成四会句子的单词打散后发给学生 ，或者空缺出四会句子
中的重点单词，请学生填会句子。
Let’s check 教师放录音，学生听录音完成判断题。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)教师出示自
制地图，请一名学生协助示范对话：
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行
表演。
(2)学生拿出上一课 时布置的作业，即画一张从家里到学校
(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do
you go t0 school? I go on foot，because my home is near． (3)
学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
教学反思：
第六课时 一、教学目标与要求 1、能够读懂Let’s read部
分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解Story time的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国
家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析 1、本课时的教学重点是帮助学生
理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side

Of the road．In England and Australia，however，drivers drive
On the 1eft side Of the road． 2、本课时的教学难点是学生
对文化差异的了解：在中国和美国 等国家车辆靠右行驶，但
在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等
地。
三、课前准备 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
3． 教师在课前将写有usua lly，always，often，sometimes
的纸条贴在教室的墙上。
4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街
道的分道线，为本课时活动 做准备。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师说口令：“If
you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic
1ights and know the traffic rules．Red! Yellow! Green!”学生听
音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做 错动作的
学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：
wait-- yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁
的反应快。
2．预习(Preview) 教师举起左手，说：“This is my left
hand．Show me your left hand! Then，show your right hand．”
确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教

师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”
然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师站在课前画好的
分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I’m walking on the
left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”
教师重复. Story time (1)做B Let’s play的游戏，请一名学生
代替教师发指令：“stop，wa it，go”，其他学生听指令做动作。
教师说：“You are good children because you know the traffic
rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生
提醒的时候，抓紧时机说：“I’m sorry．I am against the traffic
rules．”然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where
do Zoom and Zip want to go? How do they go there?” (3)学生
打开学生用书第13页，教师提问：“Why don’t they go by taxi?
Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分
角色跟读。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生分组戴
上 头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意
启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要 注意表演时
的语气与神态需符合身份。
(2)学生做本部分活动手册配套练习。

教学反思：
Unit 2 教案 第一课时 一、teaching aims: 1.能够听、说、
读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.
能够听、说、认读短语science museum。
3.能够听、说、认读句型：
“Where is the library? It’s near the post office．”并进行关键词
的替换操练。
4.能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的
Pair work，培养学生合作学习的意识。
二、teaching importance and difficulties 1、掌握Let’s learn
部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2
在黑板上书写单词。
四、
procedures: 1. Warm-up (1)Game (2)Greeting: Today, I go to
school on about you? 2．Presentation Let’s learn
(1) listen and say T: I want to post the letter. Where can I go? (
post office) Oh, I feel bad, I need to see a doctor. Where can I
go? (hospital) I’
m ok now,I want to see a film, Where can I go? (cinema) I nee

d to buy some books, where can I go? (bookstore) Q: Where is
the post office? (It’s near the hospital.) E: We also can say “it’
s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”
? (It’s the same as near.) (2)let’
s chant P14 (3)There are other two building. Look at this one,t
his is a science other one is library. In the map,there
are 2 blanks A and B. Now, please guess where are they? Senc
e: I want to go to the library, but I don’
t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse
me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library?
A: Listen to the tape,read after it. (4) Make dialogues (5) Ne
xt week, we will have a long holiday. I want to go to Beijing.I pr
epare a map. But it’
s too small, who can help me write it on Bb? (6) Do the same
with partners. 五、
Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times. 六、
note: 课后反思 第二课时 一、Teaching aims: 1．能够听、
说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／…，
please ?It’s next to the hospital／cinema
／…Is it far from here? No，it’s not far．”并能在实际情景中
熟练运用。
2．能够书写四会句子：Where is the cinema，

please ?It’s next to the hospital． 3．能够听懂Let’s try部分，
并能根据录音内容选择正确的答案。
4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v
／，／s／，／z／的音与形；
能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?” 二、
Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences:
Where is the post office／…，please? It’s next to the hospital
／cinema／…Is it f打from here ?No,it is not far． 2． ／e
／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ 三、
Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。
2．教师准备Let’s talk部分的教学挂图。
3．学生准备好自己的城市设计图。
四、
Procedures: 1． Warm-up (1) Let’s chant (2) Introduce ideal
city Let’
s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best
one introduce for the whole class. 2. Preview let’s try 3. Pre
sentation Let’s talk (1)“模拟城
市” Teacher divides the class into eight parts, and each part has
a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，
school . T:“The cinema is here. The hospital is next to the cine

ma．” “The post office is next to the hospital．” (2)Q：
“Is there a cinema near here?” S1：“ isn’t．” Q：
“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．” Q：
“Where is the cinema，please?” S2: “It’
s next to the hospital．” Bb (Where is the cinema, please? It’
s next to the hospital．) (3)T shows the picture of the “Let’s tal
k”. T：“Is it far from here?” pointing to a place. Ss:“No．”(No，
it’s not far) (5)Listen to tape, and play in roles. (6)Write the 4-
skilled sentences. Pronunciation (1)Listen to the tape and read
after it. (2)Read and match Let’s sing “Where Are You Goin
g?’’ 五.Homework Write a passage about your ideal city. 六
.Teaching note: 课后反思 第三课时 一、
Teaching aims: 1． 能够理解并会朗读Let’s read部分的对
话；
能完成排序练习。
2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
二、
Teaching importance and difficulties dialogues in the Let
’
s read. 2．New sentences: What are you going to do after scho
ol? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes
．

三、

Preparations: 1．Tape, tape- recoder 2．The pictures of Let’s
read and Good to know. 四、
Procedures: 1．Warm-up (1)Sing the song: “Where Are You
Going?’’ (2)Greeting T：How do you go to school? S：
I usually go to school by bike． 2． Preview (1)一组根据教
师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出
最佳“搭档”。
(2)学生做活动手册A Let’s talk部分的配套练习。
(3)学生听、读A Let’s tall部分，并抄写四会句子。
(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?’’ (5)学生
仿照Let’s chant替换关键词语自编歌谣。
T：Where is your home? Ss：
It’s near …． 3．Presentation Let’s read (1)T:“School is ov
er.I want to buy a pair of shoes after school.” T：
“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to…” E
xplain the “going to…” (2)教师在黑板上画一张街区图，图中
有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书
馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上 的街区图，告诉
学生自己所处的位置，然后提问，如：”Where is the hospital
／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：
“It’s next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与
抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说
“This is a bus can take the No．301 bus here．”教师继
续利用街区图指出自己所在的位置：
“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How
Can I get to the shoe store?’学生会回答
“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：
“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的
位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．” (4)教师指
着街区图继续提问：
“Now I’m at the shoe store．How can I get to the…?” 根据
地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学
生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：
“Yes! I can walk straight．”继续问学生：
“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：
Yes．It’s not far．I walk straight for three minutes．Then I Ca
n get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going To do? What is he going to buy?
Where is he going? Where is the shoe store?
Which bus Can he take?
Is the hospital On the right or left side Of the road? (6)学生课
堂上完成排序任务。
(7)教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。

(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know (1)教师出示Good to know部分的教学挂图，
让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：
1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一
些地名并判断距离的远近。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做
A Let’s read部分的活动手册配套练习。 。
(2)学生听A Let’s read部分的录音并跟读，然后读给朋友或
家长听。
课后反思：
第四课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读
四个方位词：south，east，west，north。
2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3． 能够听、说、认读句型：
“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.
Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
4． 能够理解Story time的故事。
二、教学重、难点分析 1.本课时的教学重点是掌握四会短
语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是
straight的发音和拼写。
三、教学准备 1.教师和学生准备B Let’s learn部分的单词

卡片。
2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。
3.教师准备一面小红旗。
4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) 教师准备“兔
子舞”的录音 带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时
候要注意强调单词left和right，师生一起跳 一跳、乐一乐。
2．预习(Preview) (1)“滚雪球”游戏 教师将有关公共场所
的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I
can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：
“I can see a hospital and a cinema．，，每名学生都要比前面学
生说的多加一个地点名词，这样依次进行. (2)学生两人一组
进行问答操练，如：Where is the…? It’s…Is it
far from here? (3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼
写。
三、课前准备 3． 新课呈现(Presentation) Let’s learn
I (1)教师伸出两只手介绍说：
“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分
别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”
然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：
“…is on the left／right． (2)教师给自己发指令并做动作：
Turn left．Turn right．Go straight ahead． (3)“西蒙说”游戏 (4)

教师用简笔画 Let’s play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼
布。将学生分成两大 组，各组选派一名代表到上面。表示太
阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的
发音，提醒学生发音要到位。
(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：
“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学
生跟读。
(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：
“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”
教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniian g?”
教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的
发音。教师再以同一方 法教学south。教师发指令，请学生根
据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速
指方向，看谁反应快。
(7)“听一听、排一排”活动 每名学生拿出五张表场所的 单词
卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排
出正确的位置，如教师可说：< br>“The post office is west of the library．The cinema is east of the
library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参
与。
(8)教师出示museum的单词卡片，说：
．Where is the “1 want to get to the museum

Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：
“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(9)教师放B Let’s learn部分的录音，让学生认读单词并回答
问题。
(10)教师出示本部分单词卡 片，给学生10～15秒时间熟悉
卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢
拼 单词，拼读时小组成员可提供帮助。
(11)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边 描边
拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。前面来，其中一人
发指令，另一人将彩旗插在正确 的位置(插彩旗人的眼睛蒙上
布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：
West!Eas t!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次
得一分，最后看谁的得分高，谁就是 胜利者。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“优秀连队”
活动 教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，
给组内成员发指令，如：“Turn right !Turn left!Go straight!”根
据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，
left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，
stamp your right foot• (3)Story time 全班学生听
Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。
教师让学生 读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说

从故事中学习到了什么经验。
(4)学生完成B Let’s learn部分活动手册的配套练习。
(5)学生抄写本部分的四会短语。
教学反思：
第五课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读句
子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，
then go straight．It’s on the left．”并能在情景中进行运用。
2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，
then go straight•It’s on the left。
3． 能够根据Let’s try和Let’s check部分的录音选出正确答
案。
二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是使学生
掌握句型：“It’s east of the cinema •Turn left the cinema，
then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所
学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：
Turn left at the cinema，then go straight ’。
三、课前准备 1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。
4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。
5． 学生两人一组准备一张中国地图。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)“寻宝藏”活

动 教师课前为每名学生准备一张相同的迷 宫图。请学生根
据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在 两人组内进行。
(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新
路线编对话并进行演示。
2．预习(Preview) 教师放录音，让学生按照录音内容选择
正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下： ． ① Boy： Where is the library，
please?
Girl： It’s not flar．You can gO there by the No．18 bus• ⑦
Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：
Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It’s O
n the left ④ Girl： Where is the library，please?
Man： It’snexttothepost office． ④ Gid： Excuse me，
how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：
15 bus．Get off at the science museum•You carl see lt
‘ (1)Let’s try 录音内容如下：
Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum’?
Girl：
Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east fo
r lO
You can see the science museum

．It’s next t0 the cinema•

Boy：Thank you． Girl： You’re welcome． (2)教师再
放Let’s时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
3． 新课呈现(Presentation) (1)教师将Let’s talk部分的教
学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。。
Where is the post office?”引导学生回答：“It’s east／west／
south／north of…。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的
场所替换关键词进行问答。 ? (2)“爱我中华”活动 学
生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：
“Where is Jiangxi?It’s east
0fHunan．It’s west of Zhejiang．It’s south of Anhui．It’s north
of Guangdong．”等。
(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张
单词卡片(hospital， bookstore，park，post office，cinema，
sch001)分发给各组 ，然后教师站在图中Amy的位置上，说：
I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：
“It’s east of the park．’’教师再问：“How can I get there?”引
导学生说：“Turn left affil the cinema，
and go straight．Then turn right at the post office and go straigh
t-It’s on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。
(4)教师放B Let’s talk部分的录音，学生跟读。
(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，

请几组学生表演 对话。
(6)教师引导学生书写四会句型。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) 学生做小组练
习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
学生完成本单元B Let’s talk部分活动手册配套练习，并抄
写四会句子。
学生听B部分Let’s talk的对话，读给家长或同伴听。
学生吟唱Let’s chant部分的歌谣并用录音机录下来。
教学反思：
第六课时 一、教学目标与要求 1． 能够理解并会朗读
Let’s read部分，能够完成选词填空练习。
2． 能够完成Task time的任务。
3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是能够听、
说、认读句子：
“Start from the bus stop .Get off Of our school．Take the No
．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minut
the white building On the left．Look for me near the doo
r． 三、课前准备 1． 教师准备录音机和本课时的录音带。
2． 教师准备本课时的教学挂图。
3． 教师准备一张邀请卡。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)师生共唱歌曲

“Ten Little Candles Dance．” (2)“优秀小警察”活动 。
教师将B Let’s talk部分的教学挂图贴在黑板上说：
“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get the
re?’’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察
并给予奖励。
2．预习(Preview) 师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How d0 you go to school? Which bus do yo
u take?
Where is your home? What’s the colour of the building you liv
e in? 3．新课导入(Presentation) (1)教师课前安排一名学生
站在教室外面充当邮递员 ，上课铃响后，邮递员敲门递给教
师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看
信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张
邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学
生粗读段落，回答该问题。 (2)教师出示教学挂图说
“Yes,Look !It’s Sarah’s birthday．How old is she? Where is her
home ?How Can we get to her home? Let’s read again．”让学生
带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
(3)“过三关”活动 教师朗读Let’s read部分，朗读时故意
读错三处，请学生看课文听 教师朗读，听到错误及时指出。
如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过
三关 。

(4)教师指导学生完成选择填空。 j (5) 教师要求学生根
据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得
既快又好。 (6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句
子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既 快
又准确。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)Task time
教师引导学生仔细看Task time中的 地图，观察各处场所的位
置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示
范语言询问 和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教
师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到
达；
而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。
教学反思：
Unit 3 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、
说、认读句型：“What are you going to do this evening?
I’m going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行
替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，
read a magazine． 3．能够听、说、读、写时间短语：next week，
this morning／afternoon／evening；
并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight． 4．能

够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交
流。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是能够听、
说、读、写Let’s learn部分的四会短语；
并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来
的活动进行表述。
2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及
对be going to do句型了解和替换操练。
三、课前准备 1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，
go to the cinema等。
2． 教师准备Let’s start部分的教学挂图。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师课前放
本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be
to do句型。
(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，
如：
2．预习(Preview) (1)教师出示课前准备好的课程表，说
“Look! We have so many classes in a指着Monday说：
“What classes do we have on Mondays?’’帮助学生一起说
“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学
生回答其他几个的课安排。

(2)教师出示当天的日历，师生进行问答 (3)“演一演、猜一
猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，
go hiking，dO morning exercises． ‘the cinema，take a trip，
read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、 背包、
太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的 图片或文字，用动
作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语
read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他
学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词
magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、
太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，
I’m going to take a trip．，’引出新短语take atrip。 教师可设
立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；
‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’
m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资
料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们 主动替换
对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：
Look!Here are some activities that are good for you．Please dec
ide when you are going to do them and tell your partner．Pay at
tention：You can do them in two weeks． 学生先在表格中
填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对

话。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写
本课时的四会词汇。
(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人
介绍。
(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?” (4)学
生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：
第二课时 一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写
句型：
What are you going to do on the weekend? I’m going to visit my
grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安
排周末的旅游项目。
3.能够完成Let’s try部分听录音判断对错的练习。
4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 二、教
学重、难点分析 1.本课时的教学重点是学生能准确、自如
地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与
他人进行交流。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：
What are you going to do on the weekend ?I’m going to visit
my grandparents this weekend． 三、课前准备 1．教师准备
一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，

bookstore，post office，pet shop等场所。
2．教师准备一张当地的简明旅游图。
3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1) 教师课前放
歌曲“What Are You Going to Do?” (2)学生根据自己设计
的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排. 2． 预习
＼Preview Let’ try 教师说：
“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．W
hat is she going to do? Let’s listen to the tape and find out．”教
师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音 、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问
题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③
Who is she going with? Is she happy?
What is she going to buy? 3． 新课呈
⑤
现
(Presentation) Let’s sing 教师接着Let’s try部分说：
The girl is going to Be doing on the National Day．She’s very h
appy．Now let’s listen to a song and find out what the children
are going to do on Saturday. OK? 教师放C部分的歌曲，学生
跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let’s talk (1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等
地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／

girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／
her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地
点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，
it is far from the zoo．’教师再问：“How can he／
she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
(2)教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比 赛，教师鼓励学生对对话中的
时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，
are, the，to，you，weekend. 又如：I，going，visit，to，
am，my ，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时
间内组合成句。师生一起 拼读其中较难的单词如：weekend，
grandparents，visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自
由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务
Now you are a tour guide．Please write a schedule for this wee
kend． See who can design the best schedule for us． 学生先
在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。
组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全
班性的比赛。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生朗读
本课时的对话。
(2)学生抄写四会句子。
(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写
出。
(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音． (5)学
生做本课时的活动手册配套练习。
课后反思：
第三课时 一、教学目标与要求 1． 能够读懂Let’s read
中的段落，并根据段落内容写出提纲式的
LiuYun’s weekend plan. 2． 能够模仿文段内容陈述自己的
周末活动安排。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是阅读段落
并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋
be going to do句型的用法。
2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人
称代词与物主代词的变换。
三、课前准备 1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程
说明)。
2． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)教师课前放
学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白

最动听。
(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?” (3)教师出示
第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各
种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先
请一名学生示范问答，如：
What are you going to do this morning ?I’m going to visit the G
reat Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊
跃提问，而非师生间单向问答。
2． 预习(Preview) 教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中，教师可根据提 出更细节性的问题，姐
“When are you going to get up on Saturday? Where are you goi
ng on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在
一名学生答之后，教师给予评价，如：
“Wonderful !You’re going to have a busy weekend，are you?”
等，并向其他学生提问：
“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”
等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答， 生
回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格
后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书
have：weekend，引导其他学生以
“I’m going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，
并邀请其他学生做简单记录 ，对于其中涉及的非四会词汇或

其他的词汇可师生一起拼写。
3． 新课呈现(Presentation) Let’s read (1)在几名学生汇报
完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：
What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，
确认学生能正确使用句型：“I’m going to…”来回答。
(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，
too．What is she going
to do? Please read the passage and answer my questions．”教师
可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文
后依次口头回答。
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师
生共同探讨，找出最佳答案。
(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自
由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充Liu Yun’s Weekend Plan，并在组内互相讨
论，交流与校对。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生模仿
跟读Let’s read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(3)学生做本部分活动手册的配套练习。
课后反思：
第四课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读单

词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，
comic book；
并能够书写post card；
newspaper和comic book。
2．能够听、说、认读句子：
“What are you going to do? I’m going to buy an English book in
the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进
行关键词的替换练习。
3．能够用所学句
进
型
行“What are you going to buy? I’m going to buy…”
Let’s play部分的购物活动。
4。．能够听瞳并会吟唱Let’s chant部分的歌谣。
5． 能够了解音标／a：／ ，／A／，／el，／O／，／m／，
／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；
能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线
的练习。 二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点
是听、说、读、写四会单词和短语。 2．本课时的 教学难点
是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和
Pronunciati on 部分字母组合th的两种发音。
三、课前准备 1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目
的课本，如：English book，Chinese．，。
等。

2． 教师请学生帮助，模仿Let’s play部分的插图在课前对
教室进行布置，准备一仑 架和5—6处“卖书点”。
錙 3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面
写上单词Dictionary。 硝 4． 教师准备录音机和本课时的
录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)学生朗读
Let’s read的段落进行复习巩固。
(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师
根据其陈述内容提问其他学生，如：
“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，
如： is going to…． 2． 预习(Preview) Let’s chant (1)教师
听完几名学生陈述后说：
What a nice weekend !Now let’s listen to the music and try to f
ind out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投
影片展示Let’s chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，
再跟节奏吟唱。
(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如
take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：
Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am. 3． 新
课呈现(Presentation) Let’s learn I (1)教师继续Let’s chant部
分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答
“Yes，I’m going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：

“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．” (2)
教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?’’启
发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，
math book，music book，science book等，学生回答出一种书，
教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生
一 起拼写这些单词。 ． (3)教师可通过继续出示实物的
方式，依次呈现生词：comic book，dictionary， newspaper，
post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；
还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：
“Dictionary：In this kind of book。
we can find many new words．It is helpful to us．Post card：
When New Year’s Day is coming，
we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起
拼读生词中的四会单词。
(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；
还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学 生边描
边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let’s play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好
5—6处“卖书点”(仿照课文Let’s play中 的插图)。每处“卖书
点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师
先与学生进 行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关
购物的句型对对话进行拓展． 卖出书本最多的学生获“最佳

营销员”奖，其他学生每人至少购得 2—3本图书。教师在学
生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性对话并及时鼓
励有出色表 现的学生。
Let’s learnⅡ 教师放Let’s learn部分的录音，学生跟读后对
其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation (1)教师出示对折后写有Dictionary字样的
Pronun ciation部分的挂图说：
Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it
．Can you read them?教师 呈现Pronunciation部分的音标和单
词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后 教师
示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生
仔细对照口型模仿朗读。
(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连
线练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写
本课时四会词汇。
(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的
例词，同学之间剞 交流。
(3)学生听录音吟唱Let’s chant部分的歌谣。
(4)学生做活动手册本部分的配套练习。
课后反思：
第五课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读

what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2． 能够听、说、读、写四会句子：
Where are you going this aftenoon? I’m going bookstore．Wh
at are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3．
能够听懂Let’s try部分的对话并完成听音选图的练习。
4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是三个特殊
疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when
疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。
三、课前准备 1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，
shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
4． 教师课前在黑板上画出下列表格：
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)全班一起吟
唱Let’s chant的歌谣。
(2)单词拼写竞赛 要拼写的单词包括：this morning／
afternoon／evening，next week，newspaper， postcard等。
可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；
也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最
多的组获胜。

(3)教师出示简明地图，师生问答如下：
r：Whatshopisit? s：It’s a bookstore． r：
What can you buy in the bookstore? s： … 在学生回答各
商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，
如：
Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：
sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说
“a pair of sneakers／boots’’等) 2． 预习(Preview)
Let’s try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品
说：Look!There are so many stores
and so many goods．Let’s listen to the tape and find out：①
Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③
Who is she going with? 教师放三遍Let’s try部分的录音，
以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数
学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。
在填表过程中，教师请学生一起拼写 其中的四会单词，如：
bookstore，comic book。
3。 新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)“我的购物计划”
活动 教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，
Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you goin
g? What are you going to buy? When are you go
Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地

点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；
制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。 学生做
好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when
进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教
师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。 学生两人一
组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，
what导的三个疑问句互相提问和回答。
(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
(3)学生两人一组根据课本上的 替换图对对话中的各种信息
进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。
(4)教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work (1)学生两人一组相互采 访，根据表格中提供的三
个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简
要记录信 息。
(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访
者的采访记录进行调 查和评价，也可在不同桌的学生之间展
开互评。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生抄写本
课时的四会句子。
(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访 ，记录结果
并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不
断改进语音语调。
课后反思：
第六课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读
Let’s read部分的对话。
2． 能够根据对话内容回答文后的问题。
3。 能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4． 能够理解Good to know部分的内容。
5． 能够完成Let’s check部分听音选图的练习。
二，教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是听、
说、认读Let’s read部分的对话。
三、课前准备 1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：
soldier，doctor，nur se，farmer，
English teacher， Chinese teacher，science teacher等。
2。 教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视
资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up) (1)师生一起吟
唱Let’s chant部分的歌谣。
(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：
“What is he／she? He’s／ She’s a doctor．”等。教师把职业
单词写在黑板上。
2． 预习(Preview) ．Task time (1)教师指着黑板上各种职

业的单词说： “Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生
使用“I’m going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适
当记录学生的讨论情况。
(2)教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
． r

：
s
Oh
：
，I’m going to be a teacher
you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总
结，也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回
答。) 3． 新课呈现(Presentation) Let”s read (1)教师进行
总结说：
“You’re great．You have many wonderful dreams．Sarah has a
wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What i
s she going to do this weekend? Let’s read a dialogue．”学生仔
细阅读对话，教师走动答疑。
(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：
“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：
“Do you want to be a science teacher?’’教师根据学生的回答
继续提问：
“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出
思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后
做出想起千千冬：

的样子，问：
“Are you going to read any magazines about plants?Do you nee
d magazines about plants?’’教师板书a magazine about patoto
师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题
默读或朗读对蟧；
同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上
书写答句。
(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注
意拼写准确、书写规范。
(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分
角色朗读。
Good to know 教师引入该部分教学：
Some of you want to be Chinese teachers．So you should know
something about the history Of Chinese writing．教师借助资料
片介绍该部分，扩充学生的知识面。
4． 巩固和延
伸 (Consolidation and extension) (1)Story time 教师说：
Zoom has a dream，
Let’s watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．
How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂
图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会
“Learn by doing．”的道理。

(2)Let’s check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确
选项。
课后反思：
Recycle 1 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够
听、说、认读Let’s read I部分的对话并能完成文后判断正误
的练习。
2．能够根据Let’s find out的提示语言在地图中找到并写出
对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?’’ 二、
教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是第一、二单元主
要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let’s find out部分根据提示语言在
地图上确认并书写相应 公共场所。
三、课前准备 1．教师准备一张标有post office，pet shop，
hospital，park，ZOO等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班一起吟唱
第一单元Let’s chant的歌谣。
(2)师生进行自由会话：
How do you go to school ? I go by… (3)教师用红笔在简明地
图上标出某一地点，如：A，说：
“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”

请学生一边指地图，一边说明路。如：
“Go straight．It’s next to the post office．”教师还可标出其它
地点，如B等，请学生指路。
2．预习(Preview) 教师手指简明地图上的某一地点，说：
“Now we’re here．We’re going to the park．Is it far from here?”
引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：
“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：
“We can go by bike／bus．等。
3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：
“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go
to the park? Let’s read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，
回答问题。
(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let’s read I对话下面判断正
误的练习。师 生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读
对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let’s find out (1)在学生分组朗读后，教师说：
Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，
an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let’s re
ad and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定
平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练
习。

(2)师生以对话形式来核对答案。
Let’s sing (1)教师说：
“The park is very interesting．Now let’s go to the zoo．指着简
明地图中的动物园，问：
“It’s far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由
回答：“By bike／car…” (2)教师放歌曲
“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3
遍。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生听录
音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo? (3)学生
跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思 第
二课时 一、教学目标与要求 1． 能够听、说、认读
Let’s read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；
能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
二、教学重、难点分析 1． 本课时的教学重点是1～3单
元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。
2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言
灵活有效地进行交流。
三、课前准备 1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面

小彩旗。
2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表
述。 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)全班齐唱歌曲
“How Can I Get to the Zoo?’’ (2)学生四人一组分角色朗读
Let’s read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的
正确、优美程度展开评比。
2．预习(Preview) “探路先锋”游戏 教师准备一张简明城市
交通图(或教师自制简明 地图)，以及若干面小彩旗。教出示
交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名
学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：
“I’m at Point A，
I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where
am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。
能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给
予奖励。
3．新课呈现(Presentation) (1)“我是实习小交警”活动 教
师准备一张简明 城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，
分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：
Go straight．Turn right at the hospital．It’s On the left．… A：
Thank you． 若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语

顺利找到目的地，则 “实习”小交警晋升为“正式”小交警，教
师颁发给交警袖章或其他奖励品。
(2)教师说：
“Now we know the city very well．I’m going to…this afternoo
n．Where
are you going ?What are you going to do after school?”与学生
展开如下对话：
T：What are you going to do after school? S：
I’m going to the…． T：Where is the…? (3)Let’s read II
教师可接着学生的回答提问：
“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续
提问：
“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do
you want to know? Let’s read the dialogue．”教师指 导学生仔
细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正
误的句子。学生自由朗读或 小组合作朗读对话，核对答案；
或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。
Listen and choose 教师接着Let’s read部分说：
Zhang Peng and Mike have their plans．Now let’s listen and fin
d out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；
第二遍请学生听音选图；

第三遍请学生进行自我检查。
如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
(4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并
填写该部分表格。教师可鼓励 学生课后将自己的梦想之旅写
成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出
七 副作品在班级内展示。
4．巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读
Let’s read II部分的对话。
(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给
教师进行评选。
(3)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思 第三课时 一、教学目标与要求 1．能够
进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义
的会话；
能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2．能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。
3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相
关例词正确连线。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是学生对前
三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2．本课 时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学
过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备 1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，
根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3． 教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up) (1)全班齐唱歌曲
“How call I Get to the Zoo?’’ (2)师生一起吟唱第一单元的歌
谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
2．预习(Preview) 教师对学生有关My Dream Vacation的
短文做出总 体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的
短文，教师针对其内容提问，如：
“Where are you going? What are you going to do? How are you
going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗
读完文章 并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将
其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do? I’m going t
o the ZOO to see the monkeys． I’m going by bike．I’m goin
g On foot． I live near the ZOO．So I won’t take a train． 教
师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌
谣。
3．新课呈现(Presentation) Let’s chant 在以上活动的基础
上，教师放Let’s chant部分的录音，学生静听并试着跟读，
再看 着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开

比赛。
Listen and match 教师说：“Now let’s时to find out：
Where are John, Mike，
Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?L
et’s listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；
第二遍请学生听音选图；
Read and match (1)“眼疾手快”游戏 教师准 备前三单元
的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，
每组各派一名代表上台， 教师念出一个音标，最陕认出并将
它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获
胜。
(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，
请学生朗读 。再让学生独立完成Read and match部分的练习，
全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
4． 巩固和延伸(consolidation and extension) (1)学生朗读
l～3单元Pronunciation的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱Let’s chant的歌谣。
(3)学生综合复习l～3单元的语言。
(4)学生做活动手册的配套练习。
五．课后反思 UNIT 4 第一课时 一、教学目标与要
求 1．能够听、说、认读句子：
What is your hobby? I like collecting stamps• 2．能够听、说、

读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，
diving playing the violin，making kites。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是掌握五个
动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A部分Let’s learn的单词卡片。
3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4．学生准备A部分Let’s learn的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放五年级下
册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教
师倘相应的动作。
2．预习(Preview) “滚雪球”游戏 教师边出示各种形状的树
叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础
上再加一句话，如：
“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看
谁说出的句子最多。
3.新课呈现(Presentation) ’s start 教师与一名学生
示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：
“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start
部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let’s learn (1)教师边做动作边说自己的业余爱好：

“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：
“I like…”教师板书：
What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读
hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：
“What’s this?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp
并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like
collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师
问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼
读并操练：I like collecting stamps． (3)教师做骑自行车的动
作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，
I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like ridin
g a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生
riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。
(4)教师出示一只风筝，问：“What’s this?”引导学生回答：
“It’s a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”
引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：
“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回
答：“Yes，
I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”
然后出示making kites的单词卡片，问：“What’s he doing?”
引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，

学生拼读，注意making的拼写。
(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引
导学生回答：He’s diving．教师板书：diving，学生拼读，注
意diving的拼写。
(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：
What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，
I like playing the violin
I like
．Collecting
．R iding
，
，
，
collecting
riding
ma king
，
，
，
collecting stamps
．I like riding a bikeMaking
I like making kites．Diving，diving，I like diving． (7)教师
放Let’s learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let’s learn
部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
What is your hobby?I like-- (8)“猜一猜”游戏 学生拿出
A Let’s learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词
卡作为自己的爱好，一人猜：“You like…”另一名学生根据手
中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like…”两人可进行积 分
比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的
卡片最多。
Group work 学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘‘．What is your hobby?’’调查完毕，各组派代表上台汇报
调查结果：“…boys／girls like…” 也可说出名字，如：“一
and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，

下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，
边调查边填写表格。 4．巩固和延伸
(Consolidation and extension) (1)让学生做本单元
A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。
五．课后反思 第二课时 一．教学目标与要求 1．能够
听、说、读、写句
．
型：
What’s your hobby? I like collecting stampsHe likes
collecting stamps，too． 2．能够认读音标：／3：／，／a
／， ／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation
部分例词。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是句型：
What’s your hobby? I like collecting stamps．He likes collectin
g stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确
运用句型：He／She likes… 三、课前准备 1．教师准备录
音机及录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、五、六单元Let’s 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备Pronunciation部分的挂图。
4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let’s talk部分
的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。

5．教师准备一些名人照片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm- up) (1)连锁问答操练。
教师对一名学生说：“I like…What’s your hobby?”该学生回答
后向别的学生提问，依次进行。
(2)教师出示A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡
片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like…． 2．预
习(Preview) (1)教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读
并拼读动词短语。
(2)“看谁反应快”游戏 教师请六名学生上台站成一排，
每人手持一张A Let’s learn部分的单词卡片一名学生首先用
本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉
住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张
卡片的内容 说一个名子，如：I like playing the violin．如果句
子正确，则可以退回 到原来位置，如果句子有误或反应慢就
要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做
游戏。
3．新课呈现(Presentation) Let’s try 学生听录音，做练习。
Let’s talk (1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师
手指墙上画展的海报说：
“There is a painting show Saturday．I like painting．I am goin
g to the show．What else likes painting? Who would like to go

with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：
“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指
邮票展的海报说：
“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，
too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／
She likes collecting stamps，too．”板书：
He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同
颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句
练习：He／She likes… (2)教师放Let’s talk部分的录音，学
生跟读、分角色朗读。
(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like……likes…如果两人的爱
好刚好相同，可以接着说，“We can go to the…show together．”
教师及时指导、纠错。
(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的
汇报内容记录下来。
Let’s play (1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一
名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名
学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生
c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌
唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes…” “老师的爱好”

游戏 教师将学生熟悉的六 位教师的名字写在黑板上。全班
学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各
组描 述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教
师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜 不出，再
继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为
止。
Pronunciation (1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领
学生认 读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，
指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
(3)“摘星星”游戏 学生分成两队，每队站一列。教师在黑
板上贴一颗大红星，依次出示单音节 音标词的单词卡片，如：
／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先
起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的
星星最多就可以赢得大红星。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)做本单元
A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let’s learn，Let’s talk部分的录音，读给家长或
同伴听。
(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。
五．课后反思 第三课时 一、教学目标与要求 1．能够
听、说、认读Let’s read中的两封电子邮件。

2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是阅读
Let’s read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．W
e look the same，
but we don’t like the same things．Tell me something about yo
u． 三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A Let’s learn部分的单词卡片和五年级下册第
四、五、六单元Let’s 1earn部分的单词卡片。
3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信
封。
四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)上课前教师播
放歌曲“My Pen Pal’’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
(2)教师放五年级下册第四单元B Let’s chant部分的歌谣录
音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
2．预习(Preview) (1)教师放A Let’s learn和Let’s talk部分
的录音，学生跟读。
(2)教师出示A Let’s learn部分和五年级下册第四、五、六单
元Let’s learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：
What is your hobby? I like… (3)“抢答”游戏 学生分

成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动
作，本组其他学用“He／She l ikes…”句型猜卡片上的内容，
如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组
得分最高。 3．新课呈现(Presentation) Let’s read (1)
教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，
Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the sa
me．Today，you’ll get to know two more twins．”然后教师拿
出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：
“Look at the two girl has long hair．That girl has long
hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，
too．They look the same．What is she doing? She’s drawing pi
cture. What about the other girl? What is she doing? She’s writin
g an e-mail．What are hobbies? Now let’s read an e-mail．’’然
后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师 放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同
时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生 判断
正误。
Liu Yun is Alice’s new pen pal． Alice likes swimming，
diving and making kites． Alice’s twin sister Ann likes dra
wing pictures． 教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答
案。
(3)

教师说：

“We all know Liu Yun is Alice’s friend now．Liu Yun writes an
e-mail to Alice．Let’s read her reply．Please read the mail and
tell me something about Liu Yun．”学生翻开课本或看挂 图阅
读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及
家庭情况。
(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学
生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学
生核对答案。
(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work (1)学生进行小组内调查，问：
“What is your hobby?’’并可将对方的业余爱好简单记录下
来。
(2)学生进行汇报：“…likes…”，师生可共同评选出班里爱好
最广泛的学生。
Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部
分名称的词汇，让学 生说说含义，然后教师出示一个汉语信
封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知
识。
Let’s sing (1)教师放歌曲“My Pen Pal’’的录音，学生先仔
细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)让学生做本

单元A Let’s read部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)让学生听Let’s sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。
五．课后反思 第四课时 一、教学目标与要求 1．能够
听、说、读、写五个动词的第三人 称单数形式：lives，teaches，
goes，watches，reads。
2．能够听、说、认读句子：
，Does your pen pal live in Shanghai? No
he doesn’t．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣
“Tell me about your pen pal”。
4．能够听懂、理解Story time中的故事。
二、教学重、难点分析 1．本课时的教学重点是听、说、
读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分let’s learn的单词卡片。
3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let’s learn部分
的单词卡片。
4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第一单
元Let’s sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生
听录音齐唱。

(2)教师放歌曲“My Pen Pal”，学生听录音齐唱。
2．预习(Preview) (1)教师出示A Let’s learn部分的单词卡
片，同桌开火车拼读动词短语。
(2)教师放A Let’s read部分的录音，学生跟读。
(3)师生对话。
3．新课呈现(Presentation) (1)教师板书：live，然后指着自
己说：“I live in… Where do you live in?’’引导学生作答后教
师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?’’
引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学
生回答：“No，it doesn’ lives in rivers．回答时教 师有意强
调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿
出其它动物的单 词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就
动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：
“Do es your fathermotherpen pal live in…? 引导学生给出肯
定或否定回答。教师板书：
，Does your fathermotherpen pal live in Shanghai? No
he doesn’t．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡
片，带读单词。
(2)教师说：I teach English．Does Mr…teach English?”引导
学生作答：“No，he doesn’t．He teaches…，’教师 板书：
teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的
教师的名字提问 ，引导学生给出完整回答。

(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?’’
引导学生回答： go to school by…”教师继续问：
“How does your father go to work? Does you go to work by bus
?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学
生：“Does your father／mother go to work by…?”引导学生作
答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。 建
议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用
这两种形式造句加深印象，让学生 在比较中逐步掌握。
(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，
学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
(5)“猜一猜”游戏 教师出示第一单元A Let’s learn部分
的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／
grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：
“He goes to work on foot／by subway／…”教师给猜对的小组
加分。
(6)教师放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。
(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let’s practice. (1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一
天，并轮流用英语表达。
(2)每个小组派代表上台介绍。
(3)“考考你的记忆力”游戏 教师介绍某人的一天，然后
请学生复述． Let’s chant (1)教师放第44页上歌谣的录音，

学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ， 教师向学生展示Story time部分的挂图，
指着图中的人物问：
“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the m
onkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色
朗读。如果时间允许，教 师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单元
B Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let’s learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会单词。
(4)“吉姆的故事”游戏 学生五人一组。第一名学生说：
“Jim lives in the country．”第二名学生说
“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：
“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work
by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。
同桌之问也可以进行该游戏。
五．课后反思 第五课时 一、教学目标与要求 能够听、
说、读、写句型：Does she teach English? No，she
doesn’t．Yes．she does． 二、教学重，难点分析 1.本课时
的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she
doesn’t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际

情景中正确运用所学对话。
三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备B Let’s learn的单词卡片和B Let’s talk的挂图。
3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放歌曲“My
Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。
(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“…likes…其
同桌说：No,I like…．” (3)教师放Let’s chant部分的歌谣“Tell
me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．预习(Preview) 教师出示B Let’s learn部分的单词卡片，
问：“Does your uncle live in…?Does he go to work by…?Does
he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at
night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
3．新课呈现(Presentation) Main Scene 教师引导学生看主情
景图。教师说：“Look! Chert Jie is looking at some picture. Her
Mother is beside her. What are they talking about?”学生分角色
朗读。教师可让学生试着用英语描述陈 杰的笔友的情况。以
下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city. He goes to school by
bus． Let’s try He tikes making planes．He likes swimming. 学
生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and circle. Let’s talk
(1) 教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she

teach? Does she teach English?”教师出示Let’s talk部分的挂
图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does
he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．然后教< br>师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回
答。再放一遍, 学生跟读. (2) 教师说：“My mother is a
teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me
some questions.”教师依次出示B Let’s learn部分的单词卡片，
提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教
师作答。
(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换
一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city?
Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she
doesn’t． (4)“寻找家园”游戏 教师准备一些卡片，正
面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village,
farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽
取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does…live?’’学
生猜：“Does he／she live in／on…?”猜对的小组得一分。
(5)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。
(1)教师发给学生每人 一张表格，表格内容见学生用书第52
页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台
从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It’s a boy／girl．”

学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing
pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组
先猜出填写卡片的人是谁。
(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单
元B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)学生听Let’s learn，Let’s talk部分的录音，读给家长或同
伴听。
(3)学生背诵并抄写本课四会句子。
课后反思：
第六课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读句子：
They are very different． 2．能够完成Let’s check部分的练习。
二、教学重、难点分析 本课时教学重点和难点是理解
Let’s read中的短文。
三、课前准备 1．教师准备录音机及录音带。
2．教师准备A、B部分Let’s learn的单词卡片和B Let’s read
的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第二单元
Let’s sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手
唱。
(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let’s chant Tell me about
your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。

2．预习(Preview) (1)学生听录音跟读A、B部分Let’s learn，
Let’s talk和A Let’s read的内容。
(2)教师出示A、B部分Let’s learn的单词卡片，学生就单词
卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle
live in Beijing?等等。
(3)“拼单词”游戏 学生分成若干小组。教师报一个四会单
词，如：stamp，各小组第一排的学 生争取第一个起立拼出该
单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“…is a…He／
She goes to work at…He／She goes to work by…He／She
lives in…He／She…in the evening”。
3． 新课呈现(Presentation) Let’s read (1)教师说：“Do you
remember Alice and her twin sister? They look the same·”
后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导
学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don’t．They
look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do
they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，
they don’t．”教师说：“They’re very different．”教师向学生
展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is
Alice. This is her twin sister．They look the same，but do they
like the same things? Do they go to school together? Let’s
read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅

读。
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的
练习。
(3)教师放Let’s read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let’s play (1)请一 名学生上台，他心中想好某一个同学的名
字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to
schoo1 by bus? Does he like playing foot ball／…?”也可进行男
女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生
的 名字。
(2)四人小组做游戏。
Let’s check (1)教师指导学生完成Let’s check部分的练习
Listen and write the answers。
(2)“记者招待会”活动 请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”
提问，如：Where do you live? What does your mother do? What
does your father do? What is your hobby? Do you have a pen
pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情
合理的回答。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)学生做本单
元B Let’s read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。

(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
课后反思：
Unit 5 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、
说、读、写本课单词：singer，wr iter，actress，actor，artist，
TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／
mother do? He’s／She’s a… 3．能够听懂、会唱歌曲
“My Family”。 i 二、教学重、难点分析 1．本课重点
是掌握A Let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单
问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，
a writer。
3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。
三、课前准备 1．教师准备四年级上册第六单元和本课的
录音带。
2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let’s learn部分的
单词卡片she，he，it 等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一
些名人的图片。
3．学生准备本课单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放四年级上
册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习(Preview) “指手画脚”活动 教师把doctor，teacher，

nurse，driver，farmer，baseball playe r等单词卡片面朝下放
在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，
其他学生猜职 名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做
游戏。
3.新课呈现(Presentation) Let’s start 教师展示本部分的挂
图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach less ons．”教师板
书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的 笔
标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作
给学生以提示，帮助学生理解几种 职业的含义。注意提示学
生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r 。
Let’s learn (1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟
说并做动作。
(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”
引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌
手的名字。
(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师
依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导
学生回答：“He’s an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员
的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：
“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要
用an。
(4)“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，

学生争取首先拼出单词。
(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
(6)“快看快说”活动 教师同时决速出示一张职业图片和
she，he，Sarah 中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快
速说出一个句子，如：She is an actress． (7)教师向学生展
示杂志上的名人照片，问：“Who’s he／she? What does he／
she do?”引导学生回答：“That’s…He’s／She’s a…” (8)“对卡
片、说句子”活动 学生把本课职业单词卡片正面朝上放在
课桌上， 随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，
然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生
展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片
内容回答：“She’s a…” 巩固和延伸
(Consolidation and extension) Group work (1)教师依次戴上
Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am
Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后
向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：
“I’m going to be a／an…” (2)学生翻开课本第58页，在表格
第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走 动调查，完
成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
(3)Let’s sing (3)做活动手册A Let’s learn部分的配套练习。
(4)“按顺序排队”活动 (5)“追单词”活动 课后反思：
第二课时 一、教学目标与要求 ’ 1．能够听懂、会

说本课对话，并能做替换练习。 _ 2．能够听、说、读、
写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情
景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，
／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重、难点分析 1． 本课重点是掌握句型：
What does…do? She／He is a／an… 2． 本课难点是重点句
型中问句的表达。
三、课前准备 1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级
上册B Let’s learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的
音标卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放c部分
歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
(2)“说出来，接力赛!”活动 全班学生分成几列站好。教
师从本单元A Let’s learn部分的卡片中随意抽取一张，每队< br>的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表
述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二 名学生
说句子，依此类推。
2．预习(Preview) Let’s try 学生打开学生用书第59
页，教师放录音，学生听音、选择。

3． 新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)“排列卡片”
活动 学生两人一组将A Let’s learn部分的单词卡片和四
年级上册B Let’s learn部分 的单词卡片一起正面朝上 放
在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺
序摆放卡片并读出卡片上的单词。 然后，教师可以用句子描
述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后
排列卡片。
(2)教师说：
“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学
生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：
“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作
答。教师板书并示范朗读句型：
“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、
口拼句型。
(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换
练习。
(4)“背靠背”活动 (5)教师指导学生书写四会句子或完
成活动手册上的书写练习。
Pronunciation (1)教师向学生展示该部分的挂图，示范
朗读音标／ u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，
／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3 ／，学生跟读并摸
摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。
然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含
有本课音标的单词。教师指导学生完成Rea d and match的活
动。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension Group work (1)
学生在59页表格第一列的第2～4 格中填人要采访的同学名
字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：
“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几
名学生汇报调查结果。 (2)“语音乒乓”活动 学生两人一
组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w| 学生B：wood (3)“说出来，宾果”游戏 (4)
做活动手册A Let’s talk部分的配套练习。
教学反思：
第三课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读
Let’s read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let’s find out活动。
二、教学重、难点分析 1．本课重点是巩固句型：
What does…do? He／She is a／an… 2．本课难点是理解、认
读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong?
She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B
部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三．课前准备 1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四

年级上册B Let’s learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡
片。
2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词
卡。
3．学生准备一些名人的图片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “炸弹”活动 复
习A Let’s learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词
及含有该部分’ 的词汇。活动 具体操作方法详见本单元供
选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，
让两个 队轮流说字母进行比赛。
2．预习(Preview) (1)将全班分成两大组。教师从
A Let’s learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大
组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He’s／
She， (2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请
两名自愿上台表演的学生仿 A Let’s talk部分内容做对话表
演。
3． 新课呈现(Presentation) Let”s read (1)教师发给每名学
生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特 征将
来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁
能把纸团扔进前面的大盒子里， 就可以大声说：
“I’m going to be a／an(profession)．”如果纸团 没有扔进盒子
里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷

进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑
板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后
带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。
(2)猜一猜 教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出
一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学
生，并提问：“Who’s he／she?’’请学生猜一猜：写这张纸条
的学生是谁。
(3)教师课前准备一个 朋友的照片或简笔画，把该人物的相
关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介
绍 ：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she
／he like? What does she／he do? Where does she／
he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／
He works.…She／He goes to work by… (4)学生分小组或同
桌之间进行问答练习． (5)教师说：
“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything ab
out them?”学生回答。教师说：
“OK．Now open your books and read the dialogue (6)教师向
学生展示A Let’s read部分的挂图，指着照片上的两个人物
问：“What does she／he do?” (7)教师放本部分录音，学生打
开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部 分
的最后两个句子：
How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by pla

ne．是B Let’s talk的主要句型。
(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(9)再放一遍录音，核对答案。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“嘟嘟”活
动 。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学
生说出被替换的词并 试着说出完整的句子。学生熟悉规则
后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
(2)“找一找，说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书，
翻开B Let’s read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用
手指点出这句话，并大声读出来。
(3)学生做活动手册A Let’s read部分的配套练习。
(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
教学反思：
第四课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写单
词：engineer，accountant，p oliceman，salesperson，cleaner 2．能
够听、说、认读
“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情
景中运用。
3．了解Good to know部分的内容。
二．教学重、难点分析 1．本课重点是掌握Let’s learn部
分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。

2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，
police man，salesperson。
三、课前准备 1．教师准备A、B Let’s learn部分的单词卡
片。
2．教师准备描述职业的词条。
3．学生准备A、B Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) (1)教师放第57
页上的歌谣录音，学生跟说。
(2)教师放歌曲“My Family’’的录音，学生跟唱。
(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。
2．预习(Preview) “快闪”活动 教师从A Let’s learn部分的
单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生 后放下，学生根
据卡片上的内容说一句话。
3．新课呈现(Presentation) Let”s learn (1)教师举起
engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”
引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工
程师的名字，如：“My uncle is an engineer．” (2)用类似的方
法学习其它词：account ant，policeman，salesperson，cleaner。
(3)“排列卡片”活动 学生把本部分的五张卡片面朝上
放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几 张卡片的单词，
学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单
词。教师可以逐渐加 快速度并变换单词顺序。

(4)“选一选”活动 教师把五张单词卡片贴在黑板上，
问：“What are you going to be?”引导学生回答。
(5)教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：
“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在
accountant，policema n，salesperson和cleaner的卡片下面贴
上交通工具的卡片，如：subway，b us，car，motor cycle等。
教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He
／She goes to work by…”接着教师问学生：
“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相
应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普
遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let’s find out (1)学生打开学生用书第6l页，教师指导
学生完成Let’s find out部分的练习。
(2)“指手划脚”活动 教师说本部分的一个句子，如：
“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)“我比划，你
来猜”活动 请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑
板，其他则面朝 黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业
单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后< br>用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业
名称并根据自己的理解表演动作，以此 类推，最后一名学生

根据前面学生的动作说出职业名称。
(2)“聚精会神”活动 使用两套A、B Let’s learn部分的单
词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。
(3)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：
“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：
“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn’
t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
(4)做活动手册B Let’s learn部分的配套练习。
教学反思：
第五课时 一、教学目标与要求 1． 能够听懂、会说本
课对话，并能在情境中运用。
2． 能够听、说、读、写句型
“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景
中运用。
3． 能够理解Story time的故事内容。
二、教学重、难点分析 1． 本课重点是掌握句型：
Where does she work? How does she go to work? 2． 本课难
点是正确使用本单元重点句型。
3． 建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可
参考第一单元内容。
三、课前准备 1． 教师准备A、B Let’s learn部分的单词
卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。

2． 教师准备Story time部分的挂图。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) “少了什么?”活
动 教师把A、B Let’s learn部分的职业卡片和家庭成员卡片
贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛， 教师快速拿
掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡
片，第一个找出来并正确读 出单词的学生可以得到这张卡
片。
2．预习(Preview) (1)教师放第一单元歌曲
“How Do You Go to School?’’的录音，学生跟 唱。在热身活
动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传
递，歌曲结束时，得到卡 片的学生用卡片上的单词说一个句
子，如：…is a… (2)Let’s try 学生打开学生用书第62页，
教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
3． 新课呈现(Presentation) Let’s talk (1)教师说：
“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟
说，然后教师启发 学生说出其它的交通方式，教师把学生想
到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：
“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生
说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer
／shoecar…company等 (2)“贴卡片”活动 教师说句
子，如：
My mother works in a Car company．She’s an accountant．She

goes to work by bus．持有mother，bus和a ccountant卡片的
学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
(3)教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：
What does your mother do?Where does she work?How does she
go to work?教师板书“Where does she work?”和
“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两
人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
(4)“看卡片，说句子”活动 (5)教师放本部分的录音，学生
跟读。学生两人一组读课文对话。
(6)学生两人一组做对话替换练习。
(7)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸
(Consolidation and ex tension) Group work (1)学生在教室里
走动并采访几名同学，如：
Where does your father work? How does he go to work?并记录
在自制的表格内 。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，
如：
Sarah’s father works in a schoo1．He goes to work by subway
(2)做活动手册B Let’s talk部分的配套练习。
(3)Let’s check 做C部分Let’s check练习，学生听音打
勾。
(4)Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据

故事的内容提几个问题， 着问题听录音阅读故事。
教学反思：
第六课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、认读
Let’s read部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重、难点分析 1．本课重点是操练巩固本单元11
个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he
／she work? How does he／she go to work? 2．本课难点是帮
助学生理解短文中的新语言，如：
help the bank use their money likes helping people
help tourists find their way。
3．建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要
时做些记录。
三、课前准备 1．教师准备A、B Let’s learn部分的单词卡
片和四年级上册B Let’s learn部分的职业 单词卡片。
2.教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和
B Let’s read部分的教学挂图。
3.教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：
If you like drawing，you can be engineer． 四、教学步骤和
建议 1．热身(Warm-up) (1)”翻卡”活动 学生两人一
组，将A、B Let’s learn部分的单词卡片面朝上放在 自己的课
桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关

，

的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过
去。 ． (2)“10秒钟最佳者”活动 教师把A、
B Let’s learn部分的单词卡片和四年级上册B Let’s learn部分
的职业单词卡片贴在黑板上。 学生三人一组，其中，学生A
是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A
在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学
生B和学生c报告本组的学生A说对 了多少单词，看谁说的
单词最多。每组学生交换角色继续做活动。
2．预习(Preview) 教师展示Main scene部分的挂图，学生
看图并回答教师的问题，如：Who is that man?
What does the man do? Where does he work? How does zip go t
o school?然后教师提 供给学生一些头饰、道具等，让学生自
编对话，表演。
3．新课呈现(Presentation) Let”s read (1)教师问：
“What are you going to be?”学生回答。教师问：
‘‘What’s your hobby? 学生回答。教师继续问：
“What subject do you like best?’’学生回答。教师根据学生的
回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，
you can be an accountant．”教师说：
“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑
板上。
(2)

教师说：

“Would you like to know three new friends? They have different
hobbies and they have different jobs．Please open your books a
nd read the passage (3)教师出示本部分的挂图，指着第一
幅插图问：“Who’s this woman? What is her
hobby? What does she do? Where does she work? How does she
go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。
(4)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：
“He helps the bank use their
money well．She often helps tourists find their way．”等。建议
教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴
趣爱好。
(5)教师放本部分录音，学生跟读。
(6)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
(7)“嘟嘟声”活动 教师快速读课文，故意用b eep替换句
子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出
整个句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
_ Task time (1)教师指导学生根据语言提示完成My parents
中的表格，让学生 两人一组，学生A问学生B表格中的问题，
学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在
My partner’s parents的表格里。然后两人互换角色，学生B
提问，学生A回答 ，最后两人比较表格所填写内容是否一致。

(2)你问我答 学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站
在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作 情况，如：
What does your uncle do? How does he go to work? What does
he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
(3)做活动手册B Let’s read部分的配套练习。
(4)“同号争魁”活动 学生四至六人一组，依次编号。教师
报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板
前写出单词，第一个正确写出单词的 学生可为本队得一分。
教学反思：
Unit 6 教案 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听、
说、读、写A Let’s learn部分的黑体单词：str eam，rain，cloud，
sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：
Where does the rain come from? 3．能够完成Let’s find out的
任务。
4．学唱歌曲“Little Water Drop”。
5．了解水结成冰的相关知识。
二、教学重、难点分析 本课时的教学重点和难点是
Let’s learn部分的四会单词：str eam，rain，cloud，SUN和三
会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词， 并结合
所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握
要求。

三、课前准备 1．教师准备A Let’s learn部分的挂图和单词
卡片，准备四年级下册第四单元B Let’s learn部分rainy
的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。
2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5．学生准备A Let’s learn部分的单词卡片。
四、教学步骤和建议 1．热身(Warm- up) (1)教师放四年级
下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应
的动作。 (2)教师说：
“We drink water every day．We need water every day．What e
lse needs water?”教师出示Let’s st art部分的挂图，引导学
生看图回答：Trees／Flower／Animals／
Bir ds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，
想出更 多动植物、昆虫名称，然后继续问：
“Where does water come from?’引导学生回答：
“It comes from rivers，seas，rain，snow…” 2．预习
(Preview) 3．新课呈现(Presentation) Let’s learn (1)教师
拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，
we’re going to talk about rain．Where does it come from? Does
it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书
rain并带读。

(2)教师提问：“Where does the rain come from?’’引导学生
回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔
画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个
重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
教师继续问：“Wher e does the vapour come from?’’引导学生
回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板
书并带读：stream。
(3)“快看快猜”游戏 教师从上到下逐层展示Let’s learn
部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提
问：“What’s this?’’引导学生回答：“It’s the sun／cloudvapour
／rain／lake／grass／stream．” (4)快速反应 教师指着黑
板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun— water)提
问，如 “Where does the rain come from?’’请 学生根据图
的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上
台说问句，其他 学生抢答。
(5)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽
出一张卡片， 根据卡片上的内容问：
“Where does the…come from?’另一名学生从自己的卡片中拿
出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。
Let’s find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启
发学生回答：“Rivers／CloudMoun tains／Forests／Flowers
／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书 第70页，教师问：

“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：
“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用
英文表述并在图上注上英文. Let’s sing 学生听录音学唱歌
曲“Little Water Drop”。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) (1)记忆游戏
学生合上课本。教师根据Let’s find out部分的图画提问：
“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟
悉后，教师说句子，请学生根据图画；
判断正误。比如，教师说：“There isn’t a sun in the picture．”
学生应该说：“Yes,there is．” (2)传玩具说单词 教师 拿出准
备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界
中存在的事物名称，然后再把 玩具掷向任一名学生B。如果
答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。
(3)做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(4)Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相
关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教 师也
可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
教学反思：
第二课时 一、教学目标与要求 1．能够听、说、读、写
“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
能替换运用于水循环的整个过程。
2．能够完成Task time。

二、教学重、难点分析 1．本课时需要重点掌握句型：
Where does the rain come from? It comes from the clouds．要
求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如
运用。
2．本课时的难点是Let’s时部分，内容多，词汇量大。建
议教师多放几遍录音，适时给学生以提示 。
三、课前准备 1．教师准备Let’s缸y部分的挂图。
2．教师准备A Let’s learn的单词卡片。
3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、
水等。
4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。
四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm- up) (1)教师放歌曲
“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
(2)日常口语练习。以下内容供参考：
Where do you come from? Where does．．．come from? 教
师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人
的家乡。
2．预习(Preview) 教师依次出示A Let’s learn部分的单词
卡片，学生齐 读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，
请学生回忆并拼读五个单词。
Let’s try (1)教师问：“What do you have for breakfast?’’请
学

生回答。教师说：”I usually