新课标pep小学英语六年级上册全册教案
nba2k10生涯模式修改器-麻栗坡烈士陵园
Unit 6 The story of rain
一、基本教学理念
1
．让学生成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
2
．创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让学生习得语言，在玩中学，
在学中
玩。
3
．依据不同学生的特点，因材施教，调动学生的积极性，培养兴趣，符合其
多元智能
的发
展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，让
学生
通过做事，通过思考，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务
型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和
各种
语言运用能力。
三、教材内容及目标分析
1
．
Content
1) Topic: science
2) Sentence
Structure:
Where does the rain come from?
How do you do that?
First, ----- then,
----- next, ----- and, -----
3) Words:
stream, vapor, seed, soil, sprout, rain, cloud,
sun, plant
2
．
Main Point:
Reading
of the story about water cycle
Difficult
Point:
The ways to describe the process, e.g.
First, ---- then, ------ next, ----- and, -----
3
．
Goals
1)
知识目标：
掌握课文单词和句子结构
掌握音标
与
的长短区别
读懂文章
water cycle
和
painting
，并能依照图片或范文进行仿写和填空
2)
能力目标：
交流与合作 日常生活常识的听说读写
学习策略上学习归纳如何描述说明事物的过
程“
First, then, next,
and
或者
first, sec ond, third,
等等 ”
3)
情感目标：
科学合理有效地安排生活中的事物顺序，能对过程及程序给出自己的
建
议，学会仔细观察和科学有效利用时间。
通过对物质的几种形态变化的了解，培养学生的科学探究意识。
四、教学建议
按照
A
部分（水循环）、
B
部分（植物种植过程）设计如下内容
1
Lesson 1
Let
'
start Let
'
s learn let
Stepl warm
up
Let
'
s si ng a song: My family
Greet in gs: Hello, where are you come from ?
Step 2 Prese ntati on
1.
词汇导入：
1)
听各种水的声音，从情感上感受，猜猜是什么，引出
泉水叮咚：
water
。
'
s find out
2)
歌谣接龙：
Rai n, rai n, where are you going?
Going to the
…
(river, lake, sea,
ocean, waterfall, stream)
引丨出
stream
。
歌谣：
Rai n, rain, where are you going?
Going to the lake, going to the sea.
Going
to the farm, going to the field.
Going to the
river, going to the stream.
3)
浮想联翩：图片提示，表演操练：
I'm the water in
the
…
，
I'm
…让学生想象
自己是
各种状态下存在的水分子
.
引出
vapor
。
2.
经典提问：以“鸡生蛋，蛋生鸡”为例：问学生
Egg, egg, where do
you come
from?
再转而问鸡
:Chicken, chicken,
where do you come from?
引出
come from
和
comes . from
。
Teacher draw a egg on
the backboard and ask : Where does it come from ?
Ss : It comes from chicke n .
T : Where
does the chicke n come from ?
Ss : It comes
from egg .
3.
毛驴磨磨：以水循环
water, rain,
stream, cloud, vapor
的形成为例，问其来历，
通
过简笔画的表述，形成一个循环。
Teach : rain cloud
; sun stream
4.
穷追不舍：
目的：把词汇结合在对话中，使其不为独立的个体，让学生感受真正的语言环 境。
设问如下：
What
'
in the stream?
What
can you do in the stream?
2
Why? ----- Don
'…
in the stream.
Where can you see the vapor? What can vapor
do?
2
）联盟联想：
目的：培养思维的发散性能力。
如：读所给单词，你能想出多少个与它有关的单词？请写在箭头后， 并说一说
1
） 学生写完后说的时候以句子形式出现，如
The water is
hot. It is vapor now.
2
）
可以将全班分组
，
进行小组比赛。
3
）
此活动也可以将单词改为句子进行。
句型：
Where does it come
from? It comes from
…
5. let
'
s
find out
What can you see in the picture ?
Step liste ning exercises.
Ss listen to
the tape and do exercises in the activity book.
Step rk
教学反思:
3