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初四英语教学计划及复习策略
根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及初中毕业班学生的整体特点和
情况特制定本校初四英语教学计划及复习策略。
一、学生情况分析
学生虽然已经经过三年的初中英语训练，但根据期末考试反馈的情况分析，基础不够扎
实，听力理解，阅读理解及书面表达等综合语言能力还有待于进一步提高，且两极分化比较
严重，部分学 生开始放弃英语学习。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，因
材施教，提高综合运用语言 能力，成为初四英语教学和复习中的重中之重。
二、教学目的和要求
1、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提
问习惯及语言行为习惯），以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。同时还要注重培
养学生的 自学能力，指导他们使用工具书等。
2、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导。激发学习动力，改进学习方法。要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难
的学生。
3、充分利用直观教具和现代化的教学手段，设计教学情景，贯彻精
讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，扩大课堂容量，提高课堂效率。
4、培养并提高学生听、说、读、写、译等综合运用语言的能力。
三、具体教学措施：
1、加强集体备课，优化最佳教学方案。共同研究近几年的中考试题，认真学习中考考试
说明，用新课程标准指导平时的教学。
2、坚持学案导学教学模式，指导学生预习，培养学生自学能力。
3、优化小组合作学习，培养学生协作能力，继续开展“兵教兵”活动，减小差生面。
4、重视阅读能力训练，课内利用课本3a文段及reading文章，训练学生阅读表达的能
力；课外坚持五分钟阅读，增加阅读量，扩大词汇量。
5、听力训练常抓不懈：中考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。每
天至少进行10分钟的听力训练，深挖课本的听力材料。平时老师上课尽量用英语讲课，来创
造一个听 的语言环境。。
6、坚持每天翻译三个句子，着重于特殊句型及惯用法。
7、提高学生书面表达能力，平时一周一练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中
提高写作水平。
8、创设情景，进行词汇教学及复习，让学生在情景中感受单词的用法，提高单词的巩固
率。
9、坚持单元达标检测，培养做题习惯和解题技巧。反馈问题，及时纠正。
在新的教育教学形势下，单靠老师的奉献精神，加班加点已不现实。我们应该在发扬奉
献精神的前提下，会干巧干，化整为零，循序渐进的提高学生各方面的能力。下学期，分流
之后学困生大 有减少，便于精细化管理。制定以下复习策略：
一、 复习策略与安排：
根据学生的实际情况，以及中考对学生知识掌握与形成能力的要求，在复习时，我们不
能只进行公式化，理论化的纯语法讲解，而应注重培养学生的语言能力，使其听、说、读、
写的能力都得 到均衡的提高，正确处理语言与语法、知识与能力的关系，充分发挥学生的主
体作用，在复习中让学生自 己置疑、释疑，主动参与复习，加强对学生学法指导。
英语复习以词汇，句型，阅读，听力，写作，口语组成。因此复习时以课本和标准测试
书为依据突破这些知识点。

1 词汇复习 课标词汇为主体，背诵时间安排在早自习和课下进行，检测时间 放在每节课
上进行。并当堂予以订正，学生自主进行改错。 2 每个复习模块分为两个阶段，在第二个 阶
段中，集中联系写作，口语和阅读，口语练习以话题进行，根据课本或者是阅读材料中的内
容 进行训练，阅读以学英语报题目和模拟题为主，对于部分题目教师要进行精讲，切忌饮将
语言知识点忽视 对阅读的讲解。对于某些有代表
性的写作题目要在课上练习。大部分题目之要求写在课堂练习本上，教师要面批ab层中
每个学生的作文作业。
3 句型语法知识点，要求学生以手中的复习材料为依据自主课下复习预习，教师只在课
上就某些学生共同反映出的疑问进行讲解。
三、 主要工作和措施：
1在具体操作上，我们将中考复习计划分成三轮进行。
第一轮复习：“以点带面，课课过关”通过对五册教材单元 的重点内容进行总结归纳，
让学生回忆起所学知识，辅以新的有一定梯度的相关练习，让学生查漏补缺，提升驾驭语言
的能力。
第二轮复习：“专项训练，点点过关”在阶段复习中，通过对词性、时态、语态、名型的
复习、引导学生将零散的知识串起来，形成知识系统，引导学生从理论的高度重新认识和掌
握语言规律 ，在复习中注重理论和语言实例相结合，促使学生更好地掌握。
第三轮复习：围绕中考题型，综合过关。根据中考题型及题量情况，分别对听力、词汇、
句型 、阅读、 写作进行综合训练，并辅以模拟考试，在复习中不断弥补教学及复习中的不足，
并注重学生应试能力的培 养和考前心理状态的调整，让学生以更大的信心去面对中考。
2 课堂采取小组合作自主学习的模式，强调学生要在课下完成大量的预习复习工作，教
师要充分调动学生的学习自主性，就每节课学生小组合作情况，课堂活动情况，作业抽查情
况作出反馈 ，激励学生，提升课堂趣味。
3 充分发挥班级人数少的优势，对于具备上升潜力的学生课上要多提问，对于某些差生
课下要多辅导，多检查。
时间安排
篇二：2015年八年级下册英语教学计划
2015年八年级下册英语教学计划
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文
素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极 地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发
展奠定基础。
二、教学目的与要求
要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题
的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，
理解大意。能 根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共
同完成学习任务。能在学习 中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索
适合自己的学习方法。在学习和日常交际 中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
八年级英语下册共十个单元，每单元设计一个话题，并以此为中心，通过语言结构、功
能项目为主线展开，采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学
会运用英语， 有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、
邮件往来等，使学生在语言 学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生

在课堂上的互动，为任务 型教学创造了条件。 同一话题随着学习的深入，内容不断充实，通
过“滚动”呈现学习，不断深化。如 提建议话题，在七年级出现，在本教材unit8也“滚动”
呈现,支持话题的“任务”、“活动”也不 断“升级”，伴随语言学习不断从“低级”走向“高
级”，贯穿于教材始终。 此外，教材中每个单元设计的 pair work、group work、survey及
game为课堂活动提供了丰富的资源。
每个单元以一个话题为中心，分设section a，section b和self check三个部分，自
成一体，又相互照应：section a是单元基本语言内容的呈现，section b是语言知识的扩展、
深化与运用，是section a的延伸。section a与section b是实现单元话题的主要载体。
两部分在教材中都有明确的要求。self check是将单元基础词 汇、词语用法、语言运用等进
行提炼，供学生了解、检查对本单元所学内容的掌握情况。
本册主要内容是 健康与急救、could、should的用法、时间状语从句、用过去式学 会讲
故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。
四、教学手段和措施。
（一）、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感
知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。 要学好
英语，首 先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本地区学生的实际情况，
通读和节选教材，围绕 着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，
使学生对英语产生兴趣，形成学习 动机。
（二）、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观，正确认识学生的主体地位。我用
自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成
为学生欢迎 和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆
求异创新；课后我却成为 他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父
母，关怀备至。
（三）、积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和
实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践
活动，为教 学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣
的活动内容，使英语学习 变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实
践活动，符合中学生的年龄、心理特征 和学习语言的规律。
五、教学进度安排
3月6日—3月13日 unit 1
3月16日—3月20日 unit 2
3月23日—3月27日 unit 3
3月30日—4月3日 复习、月考
4月7日—4月17日 unit 4
4月20日—4月24日unit 5
4月27日—4月30日 复习、期中考试
5月4日—5月8日 unit 6
5月11日—5月15日 unit 7
5月18日—6月22日 unit 8
5月25日—5月29日 复习、月考
6月1日—6月5日 unit 9
6月8日—6月12日 unit 10
6月15日—6月19日 复习
6月23日—6月26日 复习

6月29日—7月3日 期末考试篇三：(初中英语)九年级英语上册教学计划
2013年秋九年级英语上册教学计划 卢芳
玉
一 教学目标
根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的
听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进
行交际的能 力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，
从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终
身学习奠定基 础。
二 学情分析
九（177）班是原来八（176）和八（177）班学生合并而成，男生占大部分。从整体情 况
来看，由于以前调换老师较多，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说
读 写能力还不够小学六年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、
睡觉或是做与 课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。只有少
部分学生基础较好，自制能 力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，如卢、卢杨源、
丘思曼等人。总的来说，本班的英语教 学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三 教材分析
本学年英语教学内容为一册，共15个单元，从上学期结束已经上
完12个单元，剩余3个单元计划在4周内完成教学任务。具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册
中的所有单词。
语法：掌握８种时态，一般现在时,一般过去时,一般将来时,现在进行时,过去进行时,现在完成时,过去完成时和过去将来时。了解部分构词法，掌握英语的基本句子结构：五种简
单句， 并列句，复合句（状语从句及定语从句）。
阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读
文章。在阅读过程中针对长句子（复合句及含有多个从句的复合句）要教给学生分析句子结
构的能力。
写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要
求学生注意主、谓、宾的基本结构及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学
生好的书写习 惯，如大小写，标点等。
四 教学措施
1、 依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
初三阶段的英语教学工作十分关键，而九（1）班的英语底子薄，
兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究
切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，
要进行分层 次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上
一层楼；对于差生要因势 利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。
五、教学进度
第一周 unit 1 how do you study for a test?

第二周 unit2 i used to be afraid of the dark.
第三周 unit3 teenagers should be allowed to
choose their own clothes.
第四周 unit4 what would you do ?
第五周 unit5 it must belong to carla.
第六周 unit6 mainly revision
第七周 revision 1-3
第八周 revision 4--5
第九周 mid-term exam
第十周 unit7 where would you like to visit?
第十一周 unit8 i’ll help clean up the city parks.
第十二周 unit9 when was it invented?
第十三周 unit10 by the time i got outside, the bus had already left.
第十四周 unit11 mainly revision2 第十五周 unit12
第十六周 revision units8-9 第十七周 revision
units9-10 第十八周 revision units11-12 第十九周
第二十周
final revision final examination篇四：九年级上英语教学计划
九年级上英语教学计划
本学年是整个九年制义务教育的最后一个学年，学生即将面临着中考考验。这是一次真
正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，在教学中
应该帮助学生 理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新
和中考思维的升华，把书本 知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训
练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操 作性对策措施，千方百计缩小差距，改变尖子生少、
中间断层、底子大的现状。对学生分批分层地辅导和 督促，让他们实现最佳的成长理想，实
现取得好成绩的愿望。
一、指导思想
深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还
得加强对阅读能力和综合应用能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，力争在
今年的中考取 得一个理想的成绩。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生基础差，在里面混日子的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳
定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，
有些默不出 声，精神不振，课后很少复习功课，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，
而是急于去想课本上找答 案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才
会有所作为；也有个别学生属于不思进 取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语
学习毫无兴趣。
2、教材分析
本学期英语教学内容为4个单元具体教学内容包括：
词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，熟练应用重点单词和短语，复习初中前四册
中的所有单词。
语法：掌握８种时态，现在完成时,被动语态，直接引语和间接引语。
阅读：主要训练学生根据问题找细节的能力。然后根据不同同学的水平，再分层次阅读