有意思的名字-大专护理毕业论文

七年级英语教学计划
一 学生情况分析
1．学习水平不均
有 的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到牛津英语6A，基本上可以跳过去进入初二
的学习，但有的 学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。因此，整个
班级的英语水平很不平衡，给 日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2．学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中，处于 一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没
有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，既要避免好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的
兴趣 和信心，赶上中上的水平学生。在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣，教给学生学
习的方法，从学生 的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参
与与交流的学习方式和任务型的 教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言的学习过
程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和 大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学
习能力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二 课时总安排
总共102课时
授课75 课时 复习18课时
测试6课时 机动3课时
三．教材总体目标、单元要求及重难点
The goal:
The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and
leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.
Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以
语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容
的处 理和取舍灵活开放， 只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调
整或取舍，任何教 学步骤的安排都是可行的。“I sometimes go to the last to do the group work
first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David
Nunan)；提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和 环境中一切可以利用的资源，
丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。 “Don’t use just the textbook.
Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching
resources.”(David Nuna n)；提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格；
课堂以学生为主体，以任务为主线 ，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运
用；正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、 多角度、多主体的结果与过程并重的评价方
式激励进步。
The key points of each unit:


U 1

Topic
Making new friends
Functions

Structures

Introduce yourself Present tense to be
Greet people What questions
Ask for and give telephone Prossessive adjectives:my,your,his,her
numbers
Identify ownerships Demonstratives:this,that U2 Things in the classroom
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U3 The family Introduce people
Identify people
What questions and YesNo questions
How do you spell pen?
Demonstratives:these,those
Subject pronouns:I,he,she
YesNo questions
Plural nouns
Where questions and YesNo questions
Prepositions: on,in,under
Subject pronouns: they
U4 Things around the house Talk about where things are
U5 Spending time with friends Ask and answer questions about Present tense to have
ownership YesNo questions and short answers: let’s
Make suggestions Adjectives of quality

Food

Shopping

Dates

Movies
Joining a club
Talk about likes and dislikes Present tense to like
YesNo questions and short answers
Affirmative and negative statements
Demonstratives:this,that,these,those
How much questions
When questions
Prossessive “s”
How old are you?
Present tense to want
YesNo questions and short answers:
Adjectives of quality
Modal verb can
YesNo questions and short answers:
Affirmative and negative statements
What questions
When questions
What time is it?
Adverbs of frequency
What questions
Why questions
Who questions
Adjectives of quality
U6
U7 Ask about prices
Talk about clothing
Thank someone
Talk about dates U8
U9 Talk about preferences
Make plans
Talk about abilities U10
U11 Daily routines Talk about daily routines
Ask about and say times
Talk about preferences
Give reasons
U 12 School subjects
四 教材分析
新目标任务型教学的特色理念
《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上， 遵循了自然言语、情境真实
性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等 最新教学原则
和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教
育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培
养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
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a.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面 设计充满新意，
而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学
生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
b. 实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认
知 结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭
成员、食品、购 物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个
话题：邻居、动物、足球、职 业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与
休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由 于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的
事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活 动由“要我学”转变为“我要学”。
c.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教 材设计了大量的听说读写材料。
每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴 趣，所以大家都能
情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动 。学生们充满了自信，开心地练习说英
语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能 为学以致用而感到兴奋，
同时也体验到了学习语言的快乐。
d.词汇量大。第一册有词汇7 00个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400
个， 第五册约500个，合计2 500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大
丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表 达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效
的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材 的要求。这时学生特别需要教师的指
导 .。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则 (The authenticity principle) 任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功
能和规律 。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式- 功能性原则 (The form-function principle)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形
式的 同时，培养其自我把握语言功能的能力；每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学
生在学习语言形式 的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语
言的功能，并在交际中进行真实 运用。
c.阶梯型任务原则 (The task dependency principle)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务 到高级任务并由
高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序， 使
教学阶梯式地层层递进。
d. 在做中学原则 (Learning by doing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的 去实施
特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1．利用直观教具和教学辅助媒体，激发兴趣，增加容量，整体优化课堂教学。
2．每日进行单词竞赛。
3．学唱英文歌。
4．坚持值日生报告。
5．开展多种游戏和竞赛活动。
教学进度表
Week 1
Week 2
Unit 1
Unit 2
5课时
5课时
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Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week8
Week 9
Week 10
Week 11
Week 12
Week 13
Week 14
Week 15
Week 16
Week 17
Week 18
Week 19
Week 20
Unit 3
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit
Unit 6


Unit 7
Unit 8
Unit 9
Unit 10
Unit 11
Unit 12
Revision
Final examination

6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时
6课时

【一】．本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面向全体 学生，关注每个学生的情感，
激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新 精神；2、整体设
计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化 意识
的发展为基础；3、突出学生主体，尊重个体差异；4、采用活动途径，倡导体验参与，即采
用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，
实现任务的 目标，感受成功；5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣
和自主学习能力发展的评 价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good
User而不仅仅是Learne r。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使
用和学习英语的过程中，体味到轻松 和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
【二】．所教班级学生基本情况分析：
本届七年 级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足
够的重视，他们在写的 技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握
好。经过上学期我们几位英语老师的不 懈努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度
也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性 很差。
另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺
乏小组合 作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习
没有计划性和策略性； 不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
【三】奋斗目标：
钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。
【四】具体措施：
1. 每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2. 每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证
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效果并坚持下去。
3. 认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4. 坚持日测、周测、月测 的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、
每月都要给学生检验自己努力成果的机会， 让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出
差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养 学生健康向上的人格和竞争意识。
5. 对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在 小进步、小转变中体味学习的快
乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6. 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7. 实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力
8. 在教学中根据目标并结合教学内容 ，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和
组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流 和合作等方式，学习和使用英语，完
成学习任务。
9. 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10. 要充分利用现代教育技术，利用 计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发
英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方 式，提高教学效果。
【五】课程安排及教学进度：
第一周－第三周：开学初模拟考及教学准备工作
Unit 1-Unit 2 阶段性检测
第四周—第五周：Unit 3-Unit 4 阶段性检测
第六周—第七周：Unit 5-Unit 6 阶段性检测
第八周－第九周：Review Unit 1-Unit 6 期中复习阶段
第十周： 五一节假期
第十一周 ： Mid-exam of Unit 1-Unit 6 迎接期中考试
第十二周—第十三周：Unit 7-Unit 8 阶段性检测
每十四周—第十五周：Unit 9-unit 10 阶段性检测
第十六周—第十七周：Unit 11-Unit 12 阶段性检测
第十八周—第十九周：Review Unit 7-Unit 12 复习迎接期末考试
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