爱我别走吉他教学-一见倾心

高中英语教学计划(2021年)

The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness,
and make work proceed in an orderly manner.

( 工作计划 )


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教学工作计划
高中英语教学计划(2021年)

计划 简介：无论是单位还是个人，无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。
有了工作计划，工作就有了明 确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，
增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进 行。本内容可以放心修
改调整或直接使用。

高中英语教学计划（一)
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过
程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自
我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、
读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决
问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

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教学工作计划
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英
语学习的动力并取得成绩，刻 板的情态，不仅会影响英语学习的效
果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力< br>创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的
自尊心和积极性。
2、把 英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活
动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感 ，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造
语言的机会。
4、建立融 洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习
过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程
中逐步学会如何学习做到：
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目
标的方法。

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教学工作计划
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自
己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力
学习，积极进取，积极参与课 程改革，在课改中不断学习，不断实
践，不断反思，愿与新课程共同成长。
高中英语教学计划（二)
在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英
语 学科的具体要求，结合所任教班级的实际情况，本着着眼联考、
放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中 的理念，现将本学期英语
教学计划制定如下。
一、具体情况分析及目标
在 上学期的联考中，17班及格率为66.67%，18班为42.55%;平
均分分别为93.12和8 3.77。两个班相比，18班英语成绩相对较弱
一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐 观，主要存
在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差，试卷中

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教学工作计划
阅读、尤其完形填空失分情况严重，改错题存在越该越错的情况，
书面 表达语言不规范、词不达意情况明显，存在诸多不规范现象，
部分学生没有良好学习英语的习惯与能力， 高分段学生匮乏。
本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联
考中力争保三争二。
二、教学内容及要求
本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学，之后进行第
一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知
识的系统性;第一轮复习侧重 帮助学生全面且系统地掌握高中所学
英语基础知识(重点是词汇、语法)，夯实学生基础，抓中等促学困 ,
进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综
合语言运用能力的提高、培 养学生应试技巧”打下坚实的基础。
三、课堂教学特殊原则
1.坚持“学生主体”的原则
在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过
程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点;学生会的不讲，学

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生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知
识题要做到：先练后讲，逢讲必练， 讲后再练。
2.坚持抓“主要矛盾”的原则
所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响 到其他各单项成绩的提
高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。
通过 单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽
知识面，重点提高概括，推断能力和长句理 解能力。
四、总体安排
1. 8-10月完成第三册unit1—unit10单 元新课教学，并且结合
《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周
报》和 《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。
2. 11-10.1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进
行一次综合练习及写一篇作文。
3. 2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，
侧重能力培养，强化技 巧分析，培养学生综合运用语言能力，提高
应试能力技巧。

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4. 5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针
地进行实践和语言运用能力训练。
五、具体措施
1.高三英语第三册教学
第三册英语课程编排与总复习有一定的关系 ，内容丰富，信息
量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显
增加，是提 高学生阅读能力的好材料。教学速度加快，详细讲解新
词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅 读为主，分析篇
章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决
问题的能力， 教师一定要做好指导工作。
2.抓好词汇复习
根据《高考词汇手册》，把词汇复习 主要穿插在高三新课讲授之
中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关
键 因素，它极大地影响着学生其他各方面能力的提高，因此一定要
扎实、有效，争取做到长效。
3.夯实语法知识的基础

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教学工作计划
在新授课时结合《三维设计》及《 三年高考两年模拟》进行语
法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。对学生进
行 语法复习，要各个击破、一一掌握。同时加强单项选择题解题技
巧的训练，提高学生分析问题和解决问题 的能力。
4.加强语篇整体把握及限时阅读训练
在高三总复习中，将语篇训练作为 贯穿高三英语的主线，是新
教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还
包 括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读
理解是重中之重。根据高考试卷对阅读理 解题限时的要求，学生在
做阅读理解练习时，一定要有时间限制，即应在35分钟内完成五篇
阅 读中的20道选择题。要充分利用平时所掌握的阅读技巧，如寻找
主题句、猜词、推理、跳读、略读等获 取所需要的信息，反复揣摸
作者意图及思路，整体把握文章，最终高质量完成阅读任务。每天
让 学生有阅读材料并及时讲评。每天做一篇完形填空和一篇阅读理
解，以强化阅读理解的训练。坚持持之以 恒的自我阅读训练，阅读
速度和正确率定会日渐提高。

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教学工作计划
5.书面表达及改错
书面表达训练分体裁进行，首先让学生背诵每种体裁文章，然< br>后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比，再进行同体裁文章
写作训练。坚持写作、不断修改 ，强化训练，提高写作能力。每周
至少一篇作文，通过面批、抽查相结合，以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
短文改错训练通过单句、段 落的方式进行，尤其结合学生写作
训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误，切身体验错误的存在与隐形，进而运用到段落的改错训练中。本学期改错训练主要放
在套题训练中进行。
高中英语教学计划（三)
高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基
础 上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决
问题的能力，特别注重提高学生用英语进 行思维和表达的能力;形成
跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，
增强爱国主义精神和民族使命感。

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教学工作计划
开学到现在我们高一英语备课 组利用集体的力量和个人的智
慧，按照“新课标”的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进
行内容新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过大量的新课程模
式改革收到了“新课标”预期的一些效 果，较圆满地完成高中第一
模块的英语教学工作。
一、集体备课实效化
集 体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落
实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。 为此，我组的集体备
课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内
容有教材 分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认
真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师 提前钻研教材，吃透
重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，
做到集思 广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具
体到人，具体到写教案、 制作课件、出单元检 测、语法专项、月考
试卷、模拟试卷等。每个老师必须按时完成任务并传到共享文档， 供
其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际

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情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过
集体备课， 发挥所有老师的 智慧，扎扎实实上好每一课;通过集体
备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，
我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，
有时是一个信息的传递，有时 是一个知识点的落实，有时是一个考
点的分析，有时是一点教学体会的交流----- 总之，集体备课不流
于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化
今 年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教
材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材 ，因此，初高中学
的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、
高中英语的 过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须
战胜的问题。
开学初，在制定本学 期工作计划时，为进一步了解学生，并了
解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了 学
生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较, 备课组各位老师共同

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教学工作计划
商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以
此作 为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、 措施具体化:
1、互相听课，共同进步
为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划,采取
了具体的行动,尽最大的努 力使工作细化,具体化. 如每天早读的任
务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑,期 中考试
后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备
课组内常常互相听课评 课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。
为了使 学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上
没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背 诵、记忆。他们
自主学习能力的逐渐形成。 然而，我们在肯定成绩、总结经验的同
时，必须清 醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问
题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
一、如何杜绝对话课变成回答问题课。

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教学工作计划
在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，
和精心编织好的任务链，一 些英语口语较好的学生，能轻松地完成
老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，
有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断
地启发，这样的一问一答，往 往影响了整体性的教学内容，把对话
化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是 “听
从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何
提高学生英语的口头表达 能力是当前我校英语教师面临的一大难
题。
二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级
中，有的学生不参与讨论，有 的参与小组合作了，却一言不发，代
表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求< br>小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小
组其他成员完成， 有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员
轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。

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教学工作计划
三、如何合理安排每个单元。
按照“新课标”， 每个单元大约花十个课时， 可在实际操作过
程中， 我们常常发现时间不够。首先 ，每一单元的单词表上有很多
生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学
生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费
力的了。其次，每个单元都有一些巩固 练习要做，要讲评，因此，
讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单
元 。
存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教
学方法，争取达到“新课标” 的要求。


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MzYunBo Creative Design Co., Ltd.

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