关于英语的教学计划
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关于英语的教学计划
关于英语的教学计划
导读
：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它
规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课
程在管理
学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳
动、课外活动等作出全面
安排，具体规定了学校应设置的学
科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行
划分。下面是关于英语的教学计划，希望对你有用！
一、学生情况分析:
大部分三年级学生没有接触过英语，但是有很大的兴趣，
但是基础比较薄弱。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材
具有以下几个特点：
1、注
重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和
交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一
步学习或终身学习奠定基础。
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3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培
养未
来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激
发学生的学习动机。
5、注
重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让
学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学
生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环
境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过
渡，全面提高中小学英语教学的整体质量
。
三、教学目的要求:
三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课
程
激发起学习英语的'浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态
度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步
的英语语感，打
好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能
力。
四、教学重点难点:
1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应
的图画。
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2、说；能够模仿示范提出和回答简单的问题。
3、读：能够辨认字母（大写和小写）和主要单词。
4、写：能够描摹字母（大写和小写）和主要单词。
五、教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的措
施：
小学生主体性地位在英
语对话教学中的体现，小学英语对
话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学
生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易
懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用
心设计一下，便能
让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
一、
建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好
氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已
学过的对话，为新对
话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧
引新，更好地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全
班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与
学生
的对话。
二、 以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设
计场景，营造氛围，诱发学生的语
言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联
成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场
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景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的
学生当“观众”并打分，并请打分
的同学说说为什么打这个
分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主
体性。怎
么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学
生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他
们需要的
答案。
三、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以
利用小学生爱玩
的天性。在
对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在
比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看
快
说、快听快指等。印象会特别深。
四、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、
短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结
合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学
生的注意力。
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