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教学计划及进度
张 欢
一、 学生情况
学生大部分积极性高，小组活动能顺利展开，充分发挥好组长的作 用，
及时检查好作业，基本教学可以顺利进行。绝大部分学生基础比较差，有
三分之一的学生进 取心不强。通过半年的英语学习，由于基础不平衡，少
部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生， 所以两极分化已渐出现。
为了更好地搞好七年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和
设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的
灵感，促使学生积极思维并自 觉地吸收和创造性地使用所学语言知识。
二、教学内容
完成新目标英语的教学任务。
三、教学目标
1．扎实基础教学 巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、
读、写能力。
2．缩小两极分化 做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚
爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴 趣、重方法、求稳定、
求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

3．摸索和实践“五问”式教学法 认真学习《英语新课程标准》，教学从
学生 的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合
作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生综合语言运用能力，
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实 践、
提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，提高学生合作学习的能力。
四、教学要求及措施
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程 理
念内化为自己日常的教学行为。
2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一 。语音教学主要
应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生
养成良 好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、
语调与语流相结合，要为今后有效的 口语交际打下良好的基础。
3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行
适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐
步培养学生的综合语言 运用能力。
4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学习。确保
学生在 达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌
握新的词汇和语法项目，拓展、补充相 关的话题和功能项目。

5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教学一定要切合 实际，做到
重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。
对英语学习 水平不同的学生，做好“提优补差”。
6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅 仅是要统一
教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备
课研究每单 元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。
7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（ 三级、四级）、体现“任
务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等
参与方式，学习和使用英语。在教学中还要有意识地加强对学生学习策略
的指导，帮助学生在学习和运 用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学
生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标 和学习策
略。
8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为
学生创造自主学习的条件。
9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、
讲故事、演讲、表演、 英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视
野、发展个性、展现才能。
10、课后做好不同层次学生的辅导工作。对英语学习水平不同的学生，
要做好“培优补差”。 < /p>

11、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用。学期、学年的
终结性 评价应全面考查学生综合语言运用的能力，测试要包括口试、听力
测试和笔试，其中，口语所占比例应不 少于10%，听力测试所占比例不少
于20%。笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识 和语法
知识题。