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八年级下册英语教学计划


一、指导思想
为促进教 育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应
用：1、整体设计目标，体现灵活开放 ，目标设计以学生技能，语言知识，情感
态度，学习策略和文化意识的发展为基础；2、突出学生主体， 尊重个体差异；3、
注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度 。能听懂教师对有关
熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人
合作，能在学习中互 相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索
适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能 注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
教材的主要特点
1采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路
2采用“任务链”式活动设计，小步推进，螺旋上升
3单元教学结构层次分明，循序递进
4题材广泛，内容丰富，语言真实，地道鲜活
5重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养
6重视学习策略指导，培养学生自主探究和合作学习的能力。
7重视教学资源建设，提供多媒体、立体化的教学服务
8建立系统的评价体系
教材的体系结构
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本套教材八年 级下册有10个单元，每个单元均为八页，分为SectionA和
Section B两部分，Section A 是单元基本的教学内容，主要内容词汇、语法、功
能，以听力输入、口 语输出、阅读输入为主要教学形式，是体验和感知语言的阶
段。Section B是在Section A的基础上对单元话题内容的进一步拓展，尤其是词
汇拓展。本部分在进一步听说训练的基础上，重点发 展学生的长篇阅读和写作能
力，Section B主要是语言的学习，巩固运用阶段。
下面就第一单元为例具体说明一下
第一页： 主题为本单元目标语言提供了一个主题情景， 1a,中词汇是本单
元的基础词汇，1b,是本单元基础的听力输入，内容浅显，让学生初步感知本单< br>元目标语言，包括词汇和结构，1c,是在听力输入基础上的控制性的口语输出。
第2页：2a __2c,采用“任务链”的活动设计形式，为学生提供了进一步语
言输入和输出的机会。
第 3页：本页是以短篇阅读为核心整体设计的页面，为学生提供了更加丰富
的语境，让学生咋阅读中体会目 标语言的表意功能。
第4页：本页是以语法内容为核心整体设计的页面。
第5页：1a 进一步拓展了本单元话题词汇。在SectionA的基础上语言难度
进一步加大，语言内容更加丰富。
第6--7页这2页是以长篇阅读为核心的整体设计的页面
第7—8页3a---3b,构成 一个独立的写作板块，3a的写作前铺垫旨在激发学
生的兴趣，并提供写作素材，3b通过提供语言提示 引导学生整理信息，帮助学
生独立完成写作任务。
第8页，本页还包括一个自我评价测试板块。
四、学情简要分析
本学期我担任初二年级五、六班的英语教学，共有学生人数110 人。这些学
生英语底子较差，通过八 年级上册一个学期的训练，学生们的学习方法有所改善，
学习热情有所提高，学习成绩有所进步。大多数 学生已能听懂有关熟悉话题的语
段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故 事，能
写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生
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因为基础不够 好，学习很吃力。值得高兴的是他们没有放弃，有着端正的学习态
度和执着的精神。所以我有信心让他们 的英语水平得到较大的提高。
四、教学中应注意的问题
1、在英语教学过程，应注意教养学 生综合运用英语的能力。在培养学生阅
读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写 技能的综合训
练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。
2、在 设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免
单一，注意广度和深度。
3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。
五、教学建议
关于词汇教学：
1 结合语境教学词汇，在教学中教师应当利用实物、图画、简笔画、视频、
动作等创设语境，让学生直观地理解单词的意思，通过建立语境和语义之间的关
系，促进理解、 加深记忆。
2利用语篇教学词汇，应采用“词—句---义 ”的教学模式让学生将单词运
用到句子中和语篇中做到词不离句，句不离文。
3培养学生词汇学习策略，有几种普遍意义的词汇学习策略需要重点关注：
①在语境中猜测词汇的意义
②根据构词法记忆单词的结构
③根据读音拼读单词
④根据语义图记忆单词
⑤查词典
⑥关注此的搭配
⑦使用对比、分类、联想等方法学习词汇。
4分层次、分阶段处理生词
关于语法教学：
本套教材按照“话题—结构—功能—任务”的模式来安排教学内容，每< br>个单元的语法结构服务于该单元话题的表达，语法学习的目的是为了语言运用。
在使用教材时语法教学需要注意以下方面。
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1在语境中教学语法
2重视学生对语法学习过程的参与
关于听力教学：
本套教材非常重视学生的听说能力的培养，并在听说训练的基础上培养
写作能力，帮助学生达到听、说、 读、写、四项技能的平衡发挥发展。
1关注听力策略和技能的培养
2加强听力的而基础性训练
3坚持精听与泛听想结合
关于口语教学
本套教材重视学生听说能力的培养。教材口语活动的设计往往与听力相
结合，采用先输入后输出的模式， 实现听和说的有机结合。
1 加强朗读训练，鼓励学生大胆与人交流，不怕犯错误
2坚持“准确性”和 “流利性”并重的原则。
3“示范对话”教学的参考步骤
关于阅读教学：
除了要把教材中阅读教学设计的特点，教师还要关注以下几个方面以帮助学生通过阅读有效获取信息，提高语言能力。
1重点培养学生的阅读技能
2重视阅读和写作的结合
3重视精读和泛读的结合
关于写作教学
虽然教 材中写作任务都自称体系，但是绝大多数与前面的阅读语篇有关，
其写作话题和文体特征与阅读语篇类似 ，是模仿性写作，教师应写作教学中注意
以下几个方面：
1加强基础性写作训练
2加强写作任务的过程性指导
3全面评价学生的写作成果
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总之我们教师 将在新的一年里认真专研教材和课标，精心备课，认真上好
每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容 和拓展内容，满足不同层次学生的
不同需求。充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂 效率。
多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
积极 开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、
英语手抄报比赛 、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。注重个别辅导，在面向全体学生的基
础上，培优补差。不断学习， 加强自身素质和业务能力的提高。

五，教学安排
本学期 共有二十周的教学时间，每周五个课时。有十个教学单元。我计
划每个单元授六节新课，巩固一节，期中 和期末复习各安排六课时，其余再安排
阅读理解和听力的专题训练课。每单元共六课时。
第一课时 单元集中识词 第二课时SectionA 1a—2d
第三课时 SectionB3a—4c 第四课时 SectionB 1a-1d
第五课时 SectionB 2a—3b 第六课时 Self check
单元 课时 周次 主备人

unit 1 6课时 第一周----第三周 田秀丽
unit 2 6课时 第三周---第四周 陈秀芝
unit 3 6课时 第五周---第六周 仲丽娜
unit 4 6课时 第六周---第七周 田秀丽
unit 5 6课时 第七周---第八周 陈秀芝
review and mid-test 5课时 第九周
unit 6 6课时 第十周------第十二周 仲丽娜
unit 7 6课时 第十二周---第十三周 田秀丽
unit 8 6课时 第十三周---第十四周 陈秀芝
unit 9 6课时 第十五周 ---第十六周 仲丽娜
unit10 6课时 第十七周--- 第十八周 田秀丽
review and final-test 11 课时 第十九周—第二十周
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陈秀芝





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宁阳九中
2014年 2月
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