幼儿英语教学计划范本
谐音-关于动物的感人故事
幼儿英语教学计划
Clear objectives,
matters, methods and record progress, so as to
make planning
direction consistent, action
coordinated and orderly.
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编号：FS-DY-72732
幼儿英语教学计划
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强主动性，减
少盲目性，使工作有条不紊地进行。文档可直接下载或修改，使用时请
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本班是双语特色班级,幼儿皆已经过一年多的英语学习,
实践证明：让孩子在语言发育时期
就接触英语，同时运用英
语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。
根据本班幼
儿特点,我们制定了如下的专题计划.以达到专题
实施的最佳效果:
一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。
俗话说兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育
是一种启蒙，
要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，
他在学习的过程中就会
表现出一种积极的情绪，孩子会主动
融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，
那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在
实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，
提高幼儿学英
语的兴趣。
1、故事教学法。
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故事对学龄前幼
儿具有极大的吸引力，它情节生动活泼，
内容极富发性和趣味性，例如在故事中,先为孩子们讲一个兔<
br>妈妈要去买菜，要兔宝宝在家等候，却来了一只大灰狼要兔
宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，一齐
将大灰狼赶跑的故事，
在讲述中，将e in,please. Go out.穿插其中，孩子们对此
非常
感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握，且印象极深。又如：
在教单词turnip时，我
在引入时先说
Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomething
toeat.在这个情
节引入后，幼儿复习各种已学过的食物单词，教师还是很饿，
Imsti
llhungrynow时，巧妙地出示了食物萝卜引出新的单词
turnip的学习，在老师的引导下
引出《拔萝卜》，使幼儿与老
师共同参与，自然学习新的知识。
2、情景教学法。
幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创
设各种有意义真实的情景，使他们想
说、会说、喜欢说。语
言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得
式的学习，而
不是一种教学式的学习。语言的学习不只
是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因
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此，教师要以幼儿园
为主体，从他们的兴趣出发提供一系列
丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，
在使用中学习语言。还有医院、餐厅、发廊等,通过玩角色游
戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练
习。久而久之，培
养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才
用，平时放置脑后
，容易遗忘的弊病。
3、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩
子生来是好
动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式
之一。玩是孩子的天性，
符合幼儿天性好动的特点。。游戏能
激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分
运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让
幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在
不知不觉中掌
握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园
英语活动应尽量游戏化
，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻
轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，
这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为
Wolf,wolf,whatcanyoudo
?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。
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小羊问Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼
回答，Icaneat.然后开始
追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快
的
习得了英语，学会了句型Whatcanyoudo?Icanjumprun...锻
炼了英语听说能
力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下
幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基<
br>础。
4、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。
任何一种活动形式，时
间久了，孩子就会厌倦。冷漠的
情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃
而解
。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。
幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时
，运用竞
争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，
对进步者的鼓励。有时是几
句鼓励的话语--
Good!Verygood!Clever!Excellent!.....有时
是一朵小红花、一
颗小星星......孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴
趣越来
越浓。
当然，调动幼儿学英语的积极性的教学方法还很多，如：
谜语法、儿歌法、顺口溜
法、歌曲法、形象教学法、肢体语
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言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，<
br>在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，
让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终
对英语保持着浓厚的
兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
二、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的
教育作用。
实践证明，英语教学仅
仅靠孩子每天20分钟的学习是
不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不
到学
英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环
境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
首先，要坚持不懈的运用日常用语，将日常生活与教学
内容紧密联系起来。如：早上幼儿入
园时，对幼儿说
seeyou.在幼儿课间休息时，说
Gotothewashroom,pl
ease。
Didyouwashyouhand?Drinksomewater,pleas
e.在幼儿准备
进餐时，让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如：
Theseare
platesbowls…Wehavenoodlesmilk…forbreakfastetc
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在非英
语教育活动中，教师要对孩子们说Standup、
Raiseyourhands、Putdowny
ourhands等等。在生活中，将双语
生活情境贯穿幼儿一日生活中，抓住一切机会与幼儿进行交<
br>流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿的语言，使
生活与教学连接起来，打破固定情境对
幼儿英语发展约束的
认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学
得无意，学得随
意，学得乐意。
其次，创设物质情境，激发幼儿主动学习英语。
在幼儿英语学习中
，语言环境起着非常重要的作用，因
此，要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工
具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使
用。如：墙面设置，它是幼儿园环境布置中最
大最为醒目的
画面。它如同一幅大的广告，浓缩了教育内容和目的，还渗
入了思想道德教育，给
幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。
又如英语活动角，它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰
等物品的摆弄和操作，在游戏中运用英语的一个区域。十分
吸引孩子，孩子们只要一有空，就会主动地
指读单词，或是
拿起指偶，两两结伴玩语言游戏，愉快地游乐于英语语言一
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气氛中。
三、家园配合，帮助幼儿学好英语。
孩子们在幼儿园学习的英语需要在家庭中不断强化，才
能使他们完全掌握，家园配合帮助幼儿学习英语有着非常重
要的作用。幼儿不仅仅要在幼儿园多听、多
说、多联习，在
家也应该坚持天天听、天天说。只有家园配合得好，孩子掌
握英语，运用英语的
能力才能不断提高。
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