浙江分数线-矛盾论

高一英语教师教学计划
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初中 英语和高中英语二者在教学对象、教学内容、教学要求、
教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异， 因此高一英语教
师要帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习
与生活。接下来 是整理的，希望对各位有所帮助!
(一)
一、指导思想：
根据新课标的要求，坚 持理论联系实践，体现以学生个性发
展为主体的原则。针对我校高一学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高
能力”的指导思想。
二、学情分析：
本学期我担任Cxxx和Cxxx的教学工作，这两个班的学生整
体 水平较差，且英语水平参差不齐，英语底子差，基础薄。经过
一个学期的努力虽然有所好转，但学生中也 存在着这样一种思
想，即”高一离高考还早着呢，混到高三再说”。这些学生上课
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效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂
上打 瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背
诵、记忆，只 满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习
环节，导致英语成绩提高缓慢。
因此如何改 进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质
量，需要我们高一英语教师的认真研究。语言学习的关键在 于语
言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并
掌握语言知识，从而达到在 交际中灵活使用语言的目的。
三、教材分析
高一(下)模块三、四共x个单元。具体安排：
x、对于高一(下)内容中的x个单元，每一单元用x2课时，
新授x0课时，练习x课时，复 习x课时共用x个月的时间。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有
计划 的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、
状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词 汇、短语、句型分
插于x0单元的新课教学中。
x、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生 的听力水平，
从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间
外，还坚持每天利用 听力时间给学生放听力。
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x、单词一直是学生的难点 、薄弱点，直接影响学生综合能
力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以
及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法
和养成勤查词典的习惯。
x、 坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，
并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别 英语特差的学
生尽量多批改、多指导。
x、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考 的重
头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材料为课外阅
读理解，并且有计划的指导 学生掌握科学的阅读方法。
四、教学任务与目标
x、使学生明确学习英语的目的性;
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的
英语学习;
x、在培养学 生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策
略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力 ;
x、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、
探究等主动学习的方法，充分发 挥自己的学习潜能，形成有效的
学习策略，提高自主学习的能力。
五、教学具体措施
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x、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
做好初、高中的 衔接。学生刚进入高中有一段适应的时期，
为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开学的第一周主 要
对初中的动词时态、基本句型、重点短语进行复习和巩固，帮助
学生从心理上克服畏难情绪， 以便更有信心地学习英语。
2、狠抓教师教学常规，提高教学有效性。规范教学教学常
规：教 师要落实备课、上课、课后辅导、作业批改等教学环节的
工作。做到“四精四点”(“四精”：精心备课 、精讲精练、精
选试题、精心辅导。“四点”：突出重点，抓住难点，落实知识
点，留有旁通点 )。
x、规范学生的学习习惯：教师落实学生的各种英语学习习
惯的养成，提高学生的自主自 学能力。
x)单词分段记忆和定期复习的习惯：要求学生养成每天记忆
的习惯和定期复习的习 惯，有助于语言学科的学习。
2)大声朗读的习惯：大声朗读是语言学习培养语感重要的途
径 ，学生在每周的英语早读课上大声朗读可以有助于克服胆怯的
心理和培养语感，更好地学习英语。 x)使用工具书的习惯：字典和工具书是最好的老师，学生会
使用工具书是具备自主学习能力的重要 标志。
x)书写的习惯：英语作文占重要的比例，书写的质量好坏决
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定英语分数的高低，所以要求英语书写不好的同学从高一起就开
始练字。计划本 学期进行一次书写比赛，鼓励学生练好书写。、
x)规范学生课堂记笔记的习惯，定期检查学生的笔记。
x、落实听、说、读、写各项技能的 训练，提高学生的英语
能力。利用教材，在课堂的主战场进行听、说、读、写各项技能
的策略教 授，结合课后的练习进行巩固和提高。如：除了利用课
堂上的时间外，还坚持每周利用课余时间给学生集 体放听力。坚
持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进
行讲评。鼓励学生 写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批
改、多指导。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，材 料为
课外五篇课外阅读理解，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读
方法。
x、积极 开展第二课堂活动。第二课堂活动由专门的老师负
责安排活动内容和活动形式，由组内其他老师协助，目 的是提高
学生学习英语的积极性和兴趣，拓宽学生的知识面，从另一个途
径提高英语能力。
六、教学进度安排：
本学期要完成模块三，四共x个单元的教学任务，每个单元
初定x2个课时。
x.第一阶段第x—x周Modulex
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2.第x周期中复习(统练)
x.第二阶段第x--xx周Modulex
x.第xx周期末复习(检测)
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共2页:上一页x2下一页(二)
一、指导思想
以学校工作计划为指导思想，全面 贯彻落实新课程改革和素
质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实
学科教 学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究
科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英 语底子差，基础
薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬
坡走，抓习惯的 原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣
和习惯养成。
二、学情分析
今年我 校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较
多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长 生和体育特
长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍
英语底子差，基础保
三、教学内容
高一教材必修一和必修二，共十四个模块。其中有两个模块
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为复习模块。
具体安排：对于x2个模块，每一模块用x课时，课本的学
习可以这样进行：
①阅读两篇文章及处理语言点共需三课时;
②听力(+检查训练)一课时;
③写作一课时;
④单元检测一课时。
四、主要工作
x、全面做好初高中衔接工作
高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学
生了解这些差异，引导他们尽快适应 高中的学习与生活，是摆在
新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不
至于 出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高
初中之间的衔接，为高一英语教学计划的顺利 实施，并开好新课
做好准备。
时间安排：一周左右
课时安排：
第一课时：音标。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的
习惯和能力。
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第二课时：词类与句子成分。例句必须经典、简练、上口，
以学生易 于熟悉记忆与再现为准。
第三课时：语法线索：在整体梳理初中所学语法现象的基础
上，以一 段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。
第四课时：教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅
读等内容。
2、认真研 究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的
基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
x、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能
力的提高，在教学中要重视词汇教学 ，狠抓单词的记忆与巩固以
及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法
和养 成勤查词典的习惯。
x、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行
听力训练。除 了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余
时间给学生集体放听力。
x、坚持每周一次 作文训练，训练题材、方法力求多样化，
并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学
生尽量多批改、多指导。
x、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重
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