讲文明树新风作文-亲子游戏活动

电子备课教案二年级上册语文


1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个生
字。

2、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
3、有收集词语的兴趣。收集关于秋天的词语，培养积累词语
的习惯。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美
丽。
教学重点、难点：
教学重点：会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的 习惯。教法与
学法：师：情境教学法。生：读中想象法、合作探究法。教学准
备：CAL课件， 生字、磁卡片，教学挂图。
课时安排：两课时 教学步骤：第一课时 课时目标：
1、正确、流利地朗读课文，积累词语。
2、看图学词识字，理解词语的意识。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学过程：
一、 观看图片，激发兴趣：
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送走了炎热的夏 天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景
色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？
（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美
啊！） 师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很
美，你们想美美地读一读吗？
1、学生 自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认
识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面 的树叶上
呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、
五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些 生字特别难记？有什么好方法能
帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
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重点交流：叠、翠、爽、染、登 。（2）去掉拼音，分组赛
读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽 翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮 华
灯 华丽 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出
来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送
给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
如：你听，他这个“大雁南飞”读 得不错，使我们仿佛看到
了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南
飞，一会 儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语
气，做做动作。我们来到一望无际的田边，田野里一 片金黄。麦
穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景
象。再到果园里瞧瞧， 呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣
儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能 再
来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
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4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友
也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描
绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽层 谷金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。课时作业：
一、 我会把正确的读音涂上自己喜欢的颜色。层（cng）
（cn） 染（rǒn）（ruǒn） 爽（shuǒng）（sǒǐng）
二、我会说。
1、走进秋天的山林，我想到了秋天的词语 、 。
2、看到秋天的天空，我想到了秋天的词语 、 。
3、走进秋天的田野，我想到了秋天的词语 、 。第二课时课
时目标：
1、能熟读成诵课文。
2、指导识字并书写10个生字。
3、交流课外积累的词语，培养积累词语的习惯。
教学过程：
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
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二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以
潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：秋天景色宜人，令人陶醉。小 朋友，你们还描绘了哪些
美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起
分享吧 ！（个别指名）
2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。互相交流。
五、完成课堂作业 六、资料袋 关于秋天的词语 一叶知秋
春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋
雨绵绵 枫林如火 丹桂飘香 课时作业：
一、我能把词语补充完整。（层）林（尽）然 叠翠（流）
（金） 春（华）秋（实）秋（收）冬（藏） 天（高）云（淡）
五（谷）（丰）登
二、你能用下列的词语写几句连贯通顺的话吗？相信你能
行！金秋时节 天高云淡 层林尽染 瓜果飘香
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1、秋天的图画教学目标：知识与技能：
1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳
动创造美”的道理。
2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课 文。教学重点、
难点。教学重点：用一定的方法自主识字写字。把看图、想象与
朗读结合起来， 感悟秋天的美好。难点：通过图画和句子对比朗
读，理解文中的比拟句，并从优美的语言文字中体会秋天 是个丰
收、喜庆的季节。教法与学法;师：示范朗读，引导点播。生：看
图、想象与品读相结合 。教学准备：CAI课件、词卡片、教学挂
图。课时安排：两课时。教学步骤：第一课时课时目标：
1、初读课文，识记生字。
2、书写8个生字，写得正确、美观。
一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找
到她了吗？
1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上
观察到的秋天景象。
2 、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。
成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……
3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！
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二、初读课文，整体感知学习小组合作学习：画画生字，把
生字读准 确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通
顺。
三、诵读课文，读中感悟
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3、读句子（读哪句，课件演示哪句）， 师生欣赏、评议，练
习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海
翻起金色的 波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进
行朗读训练，还应进行语言文字的训练。如：你觉得 这句话中哪
些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变 美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪
些表示颜色的词语？
4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。
5、用喜欢的方式练习背诵课文。（同座位互背）
四、各展所长，赞美秋天
1、启 发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤
劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同 的方式来赞美
秋天，好吗？
2、自由组合，赞美秋天画画组：画秋天。写作组：写秋天。表演组：演秋天，歌唱组：唱秋天。
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五、课堂小节。通过这节课的学习你又认识了哪些生字宝宝
呢？课时作业：我会给下列字加上偏旁组成 新字，再组词。例：
皮 波（波浪）丁 （ ） 平 （ ） 子 （ ） 良 （ ）
第二课时课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学文感悟秋天的景象美、勤劳人们的劳动美及作者的
语言美。
3、激发热爱秋天的思想感情。
一、复习导入
二、初读课文，整体感知
三、精读课文，直到朗读。思考：勤劳的人们指哪些人？想
象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对 他们说些什么？梨
树对 好像在说：“ 。”苹果对 好像在说：“ 。”稻海对 好像
在说：“ 。”高粱对 好像在说：“ 。”
四、激情朗读，熟读成诵。
五、 课堂总结学了课文，你想对秋天说什么？课时作业;写秋
天的图画写几句话。秋天到了田野里到处一片丰 收的景象。果园
里，苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，一阵秋风吹
来，片片落叶在空 中飞舞，真像一只只美丽的蝴蝶，一群大雁往
南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。教学反 思：
我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识、经验和情感，
使学生一下子走进了课堂，和 老师一起感受秋天的美丽，感受语
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文的魅 力。这种独具匠心的铺设，是学生学习本课文的起点。值
得思考的是一个有生命力的课堂首先要和学生平 等地对话，要让
学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己内心的真实体验，
使学生的个性知 识体验被调动起来，积极的参与课堂教学。
2、 黄山奇石知识与技能：教学目标：１、通过看这文， 了
解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。２、培养
学生的观察能力、想象能力和 表达能力。３、学会本课的生字、
新词，会认14个生字，自主识记生字。４、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。教学重点、难点：１、教学重点──把握
２～５自然段的内容，体会黄山岩石之 奇。２、教学难点──多
数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。教学准
备：１、 《黄山》录像资料片。２、多媒体课件。３、薄型卡
片。教学时间：两课时教学过程：
第一课时课时目标:
1、初读课文，自主识记生字。
2、正确书写8个生字。 < br>一、简介黄山，导入新课。１、在安徽省南部，有一座秀丽
神奇的山，那就是闻名中外的黄山。奇 松、怪石、云海、温泉号
称“天下四绝”被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇，多而吸
引了不 少游客。
二、整体感知，揭示课题。１、过渡：是啊！我们的祖国山
清水秀，风景非常美丽。 今天，老师将带你们一起去黄山风景区
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游 览。２、看录像，背诵课文。（多媒体显示：填空）３、完成
填空，相机学习部分词语。指名完成填空。 生字词正音。理解词
意。
你看到了哪些秀丽神奇的景色？４、齐读第１自然段。５、
指导背诵。６、揭示课题。板书：黄山奇石７、释题。奇石就是
指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
８、质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三、感知课文内容，理清层次脉络。１、自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。２、读后交流。
介绍了哪些奇石？
板书：
“仙桃石”“ 猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都” 哪
些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
课堂总结：通过这节课的学习，你有了哪些收获呢？
四、品词析句，理解文意，学习第２、３ 自然段。学习第２
自然段１、过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石在哪呢？”咱
们先来看这块 “仙桃石”（指板书）２、指名读第２节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语没有
懂。３、质疑问难。４、理解。 （放录像：“仙桃石”）谁来
指指“石盘”在哪儿？
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为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像……飞落５、指导朗读。６、背诵。
学习第３自然段７、过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这
块奇石就像一只猴子。 （多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？８、默读第３节。
找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）９、指名分句
读。
10、分句理解。第 １句说什么？看图理解“陡峭”第２句说
什么？谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动< br>作？板书：抱、蹲、望。指名分解动作表演。评议。这就是有趣
的──（“猴子观海”）（指板书 ）
11、看图练说。 （多媒体显示：第２自然段填空）
12、指导朗读。
13、指导背诵。
五、小结谈话。六、学习生字。１、复习巩固新词。（多媒
体显示 ：词语）２、指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、
滚”的笔顺）附板书：
“仙桃石”好像……飞落
“猴子观海”抱、蹲、望。
黄山奇石 “仙人指路”
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“金鸡叫天都”课时作业：我会读拼音写句子。Hung shān
fēng jīng qū jǐng s xi l shn q、 Yu q sh n xiē gui
sh, yǒu q j le、第二课时
一、 回忆导入
同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇 石》，并且学习了
生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗？闻名中外的黄山
风景区在什么 地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，
板书：神奇、有趣）
二、激趣导入
这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，
感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。 好吗？
三、学习课文
（一） 整体感知
首先，请听老师范读课文的第二、
三、
四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心
观察：课文中介绍了 哪几处奇石？（学生回答，教师板书）
（二）分层学习 １、学习第二段（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）（２）谁来读一读
第二自然段？其他同学思考：仙桃石 是什么样子？你从哪儿看出
来？（看着图说一说）（３）仙桃石这么大，又在这么高的地
方，它 是怎么来的呢？加上想像说一说。（４）指导朗读
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说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在
了石盘里，像招待客人一样。其实这 是谁的功劳呀？对，是大自
然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美
吧！２ 、学习第三段（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃
石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有 趣，那么，课文
中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）
（２）你从哪儿体 会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组
四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样 子、
位置来引导。）①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课
文中找一找。（出示句子） ②、哪几个词写出了猴子的动作？
（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？③、更有趣的是，猴
子竟然在干什么？（看云海）（欣赏云海：云上下翻滚，分壮
观，能看到这么美的云海，是因为黄山太 高了。）④、课文中哪
个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（３）指导朗读
同学们， 多么有趣的位置，多么有趣的猴子你能读出“猴子
观海”的神奇、有趣吗？３、学习第四段、第五段 < br>刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的
位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣 。接下来老师请你们从
“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自
己读一 读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神
奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一 出体会到位，多
请人补充。）（１）“仙人指路”①、仙人在什么地方？（学一
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学动作）②、仙人是什么样子？③、仙人好像在告诉人们什么？④、指导朗读（２）“金鸡叫天都” ①、金鸡在什么地方？②、
它是什么样子？③、金鸡在叫什么 呢？④、指导朗读。（3）齐读
第四、五自然段。４、指导背诵
同学们，神奇的大自然创造了 人间奇迹，创造了黄山那一处
处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，
练 好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）５、
学习第六段
同学们，黄山 的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中
只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（１）自由朗读 ，找
一找。（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什
么地方？是什么样子？加上 丰富的想象说一说。（练习，指名
说）（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，
展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、
骆驼峰）（４）指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下
面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读 ）
四、总结谈话
五、板书设计六、教学反思以学生为主，通过说、观、演、
画、读 密切结合，引导学生感悟奇石的 “趣”通过朗读表达自己
的感情。通过想象训练，培养创造思维能力。
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1、让学生用填空的形式扩充想象内容。比如：天狗望着月
亮。
2、采用提问式发散思维。比如：什么样的狮子？怎么抢着？
抢着什么样的球？
3 、自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，
让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一 段话。经过这样层
层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并
且有了充分展 开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。
有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的 抢着一个
漂亮的绣球。“再比如：”一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望
着银盘似的月亮，它心 想，我怎么把他吃掉呢？
3、植物妈妈有办法知识与技能：教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、从文章内容中了解植物传播种子的方法。教
学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。联系语言环境理解 词语的意思。教法与学法：
师：质疑、引导、点播。生：自读自悟、合作探究。教学准备：
CA L课件，小黑板，生字卡片。课时安排：两课时第一课时质疑探
究
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1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝
宝要告 别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好
办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习 《植物妈妈有办
法》。板书课题。（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课
文主旨，吸引学 生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引
导学生观 察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传
播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题 。（设计理
念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发
学习兴趣和求知欲望 。）释疑探究感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报
小组读 书的收获。（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流
收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）识 字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字 找朋
友，用词语说话。（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有
主动识字的愿望”。在这一 环节，充分发挥学生的自主性，运用
多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）赏读
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1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。（设计理念：阅读是
学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时 间，整体感知课文，
在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成
自己的“己”等。
4、 学生练习。教师巡视。（设计理念：在重视学生写字质量
的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的 书写技能，培养
良好的写字习惯。）第二课时激趣导入：挑苹果游戏：（将生字
卡片做成苹果形 写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生
字，再组词造句。诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪
读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节， 比一比看谁读得好。
（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的
模仿，要引 导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体
验。）演读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
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2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，
进 行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）（设计理
念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独 特感受，发展语
感，丰富学生的积累。）讨论：
1、“四海为家”是什么意思？
2 、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋
友才能得到它？（设计理念：这一环节引导学 生加强对课文的体
验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语 你还知道哪些，快来与同学交
流。（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结
合 。）拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外
搜集了解到展示出来吧！（设计理念：在培 养学生搜集和处理信
息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。） 写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）教学资料：种子
传播的奥秘种子的传播方式大致有四 种：风传播、动物传播、弹
射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞
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扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小 颗粒，那
就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八
方的。凤仙花妈妈的办 法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实
成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。课时
作业：
一、我会搭配词语。例：（准备）降落伞 （仔细）观察（带
刺）的铠甲 （流利）地书写 （动物）的皮毛（纷纷）出发 （告
别）妈妈 （认真）读书
二、我会把句子写完整。
1、的妈妈有办法。
2、同学们 。
3、我已经 。
4、 纷纷下个不停。教学反思：在教学过程中，我经常运用
激励性 的评价手段，让学生产生愉悦的心里感受，从而积极参与
到学习过程中，在感受乐趣的同时学到更多的知 识，教学效果良
好。
4、古诗两首《赠刘景文》知识与技能：
一、教学目标：
1、会认10个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对
秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗。
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二、教学重点难点：
1、重点：识字写字；背诵古诗。
2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；对古诗的
理解。
三、教学主要方法：自主识字、情境感悟
四、教学准备：生字卡片、投影仪、教学挂图。
五、课时安排：两课时六、教学过程：
第一课时《赠刘景文》
一、介绍引入。 < br>同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画
家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他 很欣赏一位诗人，叫刘
景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，
好吗？
二、初读课文，自学生字。
1、听师读，要求：听准字音。
2、自己读，借助拼音，读准字音。
3、自由读，圈出不理解的词语。
4、小组读，合作学习，理解词义。
5、师生交流。
三、再读感悟，想象诗歌画面。
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，老师相机点播。
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3、师生交流。
4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。
四、发想象，感情朗读、背诵。
1、教师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情朗读背诵。
五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为
什么？六、指导书写。
1、师写生看。
2、生抄写生字，师个别指导。
第二课时《山行》
一、复习检查：
1、认读词语：
姓刘、菊花、残破、君子、橙子、橘子。
2、背诵《赠刘景文》
二、小组合作，讨论自学。
1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。
2、按自己组的方案自学。
三、师生合作，解决疑难。每组提出学习中的疑难处，师生
一起讨论解决。
四、启发想象，感情朗读。
1、教师读，学生边听边想象。
2、学生练读，一边想一边读。
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五、感悟诗意，熟读成诵
1、学生自由读，借助插图感悟诗意。
2、找伙伴，练背诵。六、指导书写
1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。 < br>2、生抄写生字。七、朗读、背诵古诗才艺展示（把自己课
内、课外学的古诗背给同学听）。八、 课堂总结：
1、指名背诵《赠刘景文》
2、 你还知道哪些描写秋天的诗呢？课时作业：
一、我会填量词。一（朵）花 一（首）歌 一（片）枫叶 一
（句）诗 一（支）枪 一（朵）白云 一（座）房 一（艘）船
二、我能理解带点的词语。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜< br>枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
三、我会背诵古诗两首。课后反思：苏轼的《赠刘景文 》并
不常见，我也是初次教二年级才接触到这首诗，所以课前精心备
了课。我采用了板画形式让 学生们理解这首诗，学生们熟读此诗
后，不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间，学第一首诗后师生讨论得
出了一个预习计划：
1、读、涂、注；（边读边涂出生字，在易读错的字上注音）
2、再读；（读准、读流利、读美）
3、讨论。（查字典理解词义，再小组同学说说诗意）。 新课
教学基本按照事先设计的环节进行，其中自学成果展示精彩不
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断，学生们纷纷主动上台读诗、背诗，还有的同学通过查词语手
册加 上自己的理解，已能基本读懂诗的意思。例如：生：停车坐
爱枫林晚，就是晚上诗人停下马车。师：晚上 诗人停下马车干什
么？生1：天黑了，他要休息一下。生2：因为那里风景很美，他
停下车欣赏 美景。师：诗人都欣赏了哪些美景？生：他在看枫
叶；他在看白云、高山、还有一户人家……（师相机展 示枫叶等
图片，马上把学生带入到了诗境中。） 在情境中，学生情不自禁
地学着诗人读起了古 诗，充分发挥他们的想象里，他们说：“我
好象看见小鸟在白云间飞来飞去，我好象听见诗人在跟那户人 家
的主人说：我能在你这里借宿一晚吗……”一节课下来，不仅学
生们对本首诗倒背如流，而且 能够感受到秋天景色的美丽。教学
效果很好。语文园地一教学目标：知识与技能：
1、发现“熟字去偏旁” 识字的方法自主识字。认字，写
字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。
2、复习本 单元所学过的生字，帮助学生巩固生字，通过读词
语、背儿歌培养积累语言的习惯。在自主、合作、探究 中掌握知
识，培养综合能力。
3、学习自主策划秋游活动。培养口语交际能力。
4 、乐于学习，乐于展示。培养动手创新能力。重点、难点重
点：感悟规律，发现规律，识记生字。读词语 ，背儿歌。难点：
围绕“秋游”分组讨论，向老师提出合理建议培养口语交际能
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力。教法与学法：师：创设情境、组织游戏、参与讨论。生：自主、合作、讨论、交流。教学准备：
1、收集有关一些风景区的图片、资料。
2、带好自己创作的有关秋天的作品；实物展示台。
3、秋游计划表。课时安排：两课时第一课时：
一、我的发现。
1、发现识字方法 ，激趣识字，学生反复自读每组词语，说一
说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨 别
一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读
这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊、枝、
笼”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当
汉字娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊 字的妈妈，我的娃娃在
哪里？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交
桥去了” 课时作业：
一、 照样子，做一做。例：郊 交（立交桥）选 先（先进）
座 坐（坐下） 新 亲（亲人） 哪 那（那些）跑 包（书包） 伴
半 （ ） 进 （ ） 房 （ ）
二、我会多写几个。注 活 妈 奶 伙 你 边 近
第二课时：
一、日积月累
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1、积累词语，巩固识字。
2、朗读背诵儿歌，进一步感悟秋天。
3、用自己喜欢的方式表现秋天，并向同学展示、交流。
A、创设情境导入，现在已是秋天了 ，秋天是丰收和季节，让
我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。
B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。
C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！
D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。
二、口语交际
1、谈话导入，创设情境。同学们，这一段时间我们每天都与
秋天在一 起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优
美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有 一次秋天的旅
行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计
划，一个小组就是一 个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪
家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字
吧！
2、挑选景区。
A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？各组把自已的
资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什
么地方去，可以开展哪些活动， 最后选一个代表发言，教师深入
小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。
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B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事
项，
3、从秋游的活动安 排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙
过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪
些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可
以写出来，学生讨论秋游准备， 教师深入各组讨论并提示要点。
采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个
方面谈谈秋游准备。
4、总结：各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划
策，拿出了很 好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐
乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友 ，供他们
安排秋游参考。课时作业：我会背。秋天到，秋天到（田）
（里）庄稼长得好。棉花（ 朵）（朵）（白），（大）（豆）粒
粒饱，高粱胀（红）了脸，稻子笑弯了腰。识字2教学目标：知识与技能
1、认识11个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利地朗诵课文，积累词 语，体会词语的节奏
感。过程与方法情感态度与价值观重点与难点:重点：结合词语学
习生字， 读准多音字“弹”。难点:感悟动词的准确用法。教法与
学法师：引导、点拨。生：看图、读词、想象、 讨论相结合，表
演法。教学准备：生字、词卡片，课文挂图，CAL课件。课时安排:
两课时第 一课时课时目标：
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1、正确、流利地朗诵课文，积累词语，体会词语的准确用
法。
2、认识11个生字。
3、感悟学校生活的美好，热爱学校生活。
一、看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。
三、看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一
读。
2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
四、指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
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戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生 评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读
边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词 语的韵律
来。
3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评
议，最后齐读。
4、自主 读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读
哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么 ？你为什么
喜欢这个词语？为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的
“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
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弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一
比，谁说得好 ，说得多，从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。
5、一株紫丁香
一、教学目标知识与技能
1、会认8个生字。会写10个字。

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