磅礴的意思-通报怎么写

苏教版八年级下册《核舟记》练习题及答案
按空间顺序说明物体
说明物体的 形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部
的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。本文写核舟整体的只有两句话，一说长度，一说高度，突出了这 件
雕刻品的体积之小。以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体部分，自应在前；上面 是题款，系雕
刻品的附属部分，自应在后。这是合乎常理的，不足为奇。令人感到奇特的是，写舟的正面 却不是按照“船头—中间
—船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样 写？大概有两个原因：一是核舟的中
间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭 ，由此说起能够引发读者的兴趣；二是窗上又刻
有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读 者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个
原因尤为重要──如果我们把核舟比作一幅图 画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，
而船舱就是背景部分了；先出背景 ，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常
顺序先写船头次写船舱 ，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托
船头的三位 游者的。
[发散训练]1．给下列字注音。
罔（ ）袒（ ）矫（ ）髻（ ）戌（ ） 糁（ ）
髯（ ） 诎（ ）
2．解释下列通假字的含义。诎：衡：简：有：
3．根据课文内容回答。
（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。
[中考巡礼]（2005武汉）
1．下列每组词语中各有一个错别字，请将改正后的字填写在括号里。
①煦暖 相形见拙 拮据 阔绰( )
②恻隐 无遐顾及 逶迤 脊梁( )
③潮汛 不屑置辩 魁梧 祈愿( )
2．与下面的句子衔接最恰当的一句是( )
梅花和雪花都是文学作品中经常描写的对象，它们各有所长：
A．梅花没有雪花那么素雅，雪花没有梅花那么芬芳。
B．雪花没有梅花那么芬芳，但它比梅花素雅。
C．梅花比雪花芬芳，雪花比梅花素雅。
D．雪花比梅花素雅，但它没有梅花那么芬芳。
[综合收敛]
船头坐三人，中 峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直 左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印< br>绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 ——珠可
历历数也。
1．解释下面的词语。
(1)峨冠： (2)髯：(袒： (4) 历历：
2．翻译下面的句子。
佛印绝类弥勒。
3．写出文中描写苏东坡外形特征的句子。4．写出文中描写佛印外形特征的句子。
5．用横线在文中画出这段文字的中心句。
[迁移整合]（2005浙江）
东坡画扇 （宋）何莲

先生职临钱塘江日，有陈诉负绫绢钱二万不偿者。公呼至询之， 云：“某家以制扇为业，适父死，而又自今春以
⑤⑥
来，连雨天寒，所制不售，非故负之也。” 公熟视久之，曰：“姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。”须臾扇至。
⑦
公取白团夹绢二十扇， 就判笔作行书草圣及枯木竹石，顷刻而尽。即以付之曰：“出外速偿所负也。”其人抱扇泣
⑧⑨
谢而出，始踰府门，而好事者争以千钱取一扇，所持立尽，后而不得者，至懊恨不胜而去，遂尽偿所逋。
【注释】①先生职临钱塘江日：苏东坡到杭州任职时。②陈诉：状告。③负：这里是拖欠的意思。④某： 我。⑤姑：
暂且。⑥发市：开张。⑦就判笔：顺手拿起判笔。判笔，判案用的笔。⑧踰：走出。⑨逋（b ū）：拖欠。
1．解释下列句中加点的词。（1）某家以制扇为业 （2）适父死（3）至懊恨不胜而去
2．对下列句中加点的词理解有错误的一项是（ ）
A、公呼至询之（指代制扇者 B、非故负之也（故意） C、其人抱扇泣谢而出（其中）D、即以付之曰（把）
3．借助文后注释，用现代汉语翻译下面的句子。姑取汝所制扇来，吾当为汝发市也。
4．从文中看，制扇者欠债的原因是什么？苏东坡是怎样帮助制扇者的？
苏教版八年级下册《活板》测试题一、翻译句子1、有奇字素无备者，旋刻之。
2、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。3、盖简桃核修狭者为之。4、启窗而观，雕栏相望焉。
5、兼与药相粘，不可取。
二、填空练习
下面的短文《指南针》节选自《梦溪笔谈 》。认真阅读后，把黑体字的解释填进括号内，把省略的成分填在横线
上。方家以( )磁石磨针锋( )， 则能指南，然 微偏东，不全( )南也。
水浮，多荡摇，指爪和碗唇( )上皆可为( )之，运转尤速，但 坚滑 易坠，不如缕悬为最善。其法取新纩（ｋｕ
àｎｇ蚕丝）中独茧缕（即单根蚕丝），以芥子许( )蜡缀( )于针腰( )，无风处悬之；则针常指南。
参考答案：
1 遇到平常没有预备的生僻字，立即就刻。
2 他们那挨着的两条腿，都稳蔽在手卷下边的衣褶里。
3 都是挑选的狭长的桃核刻成的。
4 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
5 并且跟药粘在一块，拿不下来。
二、以（用） 锋（针的尖部） 针锋 针锋 全（完全）
磁针于 唇（边、口） 为（放） 指爪 碗唇 磁针
许（大小） 缀（连接、固定） 腰（中间）
苏教版八年级下册《活板 核舟记》提升练习及答案(45分钟)
一、拓展运用1．阅读文言文，回答问题。
材料 一：中华民族灿烂的文化源远流长，天文、历法、地质、数学等领域所取得的成就，历来雄踞世界。其
中 ，我国的四大发明又历来是炎黄子孙的自豪!
材料二：但谁都知道，瑞典化学家和发明家诺贝尔， 正是用他对中国火药的改进所取得的200余项专利，设
置了诺贝尔奖金。令人遗憾的是，一年一度的诺 贝尔科学奖，自1901年颁发以来，在500余名获奖者中，至今还没有
一位本土华人。
二、美文赏练
(2007，湖北武汉，15分)阅读文言文，回答问题。
【甲】子曰：“由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”
(《论语•为政》)
【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
(《论语•为政》)
【 丙】孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也?”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：
“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎?”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中 则正，虚则敧。
孔子喟然而叹曰：“呜呼!恶④有满而不覆者哉!”
(《韩诗外传》)
【注】①敧(qī)：倾斜。②宥(yòu)座：座位右边。“宥”通“右”。③中：这里指装水到 一半。④恶(wū)：
哪里，怎么。

①②③④

2．解释下面加点的字。(4分)(1)知之为知之( ) (2)是知也( )(3)思而不学则殆( )
(4)满则覆( )3．翻译上面语段中加横线的文字。(4分)
(1)诲女知之乎?
(2)孔子问于守庙者曰
4．【丙】文中孔子“恶有满而不覆者哉!”的感叹给了我们什么启示?(2分)
5．这几段文字内 容都与学习有关，【甲】文和【丙】文谈的是学习_________方面的问题；【乙】文谈的是学习
方法方面的问题，孔子认为学习过程中_________与_________应该相结合。(2分)
6．(1)孔子为什么要“使子路取水试之”?请根据文意简要说明。(1分)
(2)孔子这样做有必要吗?谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。(2分)
三、体验中考
(2008，浙江金华，7分)阅读文言文，回答问题。刘宣苦读成才
景泰①间，吉安刘 公宣②代戍于京师龙骧卫，为卫使畜马，昼夜读书厩中，使初不知也。公偶与塾师论《春
秋》，师惊异之 ，以语使，使乃优遇之。未几，发解及第③……取解时，刘文恭公铉④主试，讶其文，谓必山林老儒
之作 ，及启封，乃公也，人始识公，而文恭知人之名益著。
(焦竑《玉堂丛语》)
【注】① 景泰：明代宗朱祁钰年号。②刘公宣：即刘宣。③发解及第：(刘宣参加科举考试)发榜考中了解元。
④ 刘文恭公铉：即刘铉。下文中的“文恭”也同。
7．选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项( )(2分)A．以语使(告诉)B．讶其文(感到惊奇)C．谓必山
林老儒之作(做法)D．使乃优遇之 (他，指刘宣)
8．翻译下面句子，补上省略的成分。(2分)昼夜读书厩中，使初不知也。
9．用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。(3分)
四、课标新题型a(2008，潍坊，4分)阅读古诗，回答问题。
夏 意 宋•苏舜钦别院深深夏簟①清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉②流莺时一声。
【注】①簟(diàn)：竹席。②觉(jiàｏ)：睡醒。
10．诗歌运用了反衬的手法，创造了优美的意境。请结合诗句简要分析。
五、片段作文
11．阅读下面材料，按要求作文。
5月1日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛 舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田
野，陶醉于这优美的自然风景。游人之中，一对父 子引起了大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料
袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品 包装袋、废纸、果壳……人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好
一道亮丽的风景!
以“风景”为话题，写一篇片段作文。
参考答案一、1．示例：①我们祖先在科学领域 取得了辉煌的成就，我们引以为傲，但不会以此炫耀，因为那是
属于祖先的辉煌。②我们承认与世界先进 科技水平有差距，我们会把这种差距作为动力，不断提升科技水平，使科技
更好地服务于人类。 点拨：材料一展现了中华民族辉煌的古代文明，材料二展示了我国与世界先进科技水平的差距，从这两点谈体 会。
二、2．(1)是 (2)这 (3)精神疲倦而无所得 (4)翻倒3．(1)教导你的东西懂得了吗?
(2)孔子问守庙的人说(或者：孔子向守庙的人询问道)
点拨：翻译时要注意“女”是一个 通假字；“之”是一个代词，指代“教给的知识”；“乎”是一个疑问语气词，
翻译时要把语气翻译出来 ；“于”是“向”的意思；“守庙者”是指“守庙的人”。
4．一个人要谦虚，不要自满。 点拨：这 个句子是说“哪里有满了还不翻倒的呢”，事物是如此，人也是如此，
所以人不能自满。5．态度 学 思
6．(1)孔子要(想)验证宥座器(敧器)的特点。 点拨：孔子听说“宥座器，满则覆，虚则敧，中则正”，所以要
验证一下。
(2)有必要。因为孔子虽然听说过，但并没有亲眼见过，验证一下才能够确认。 点拨：若答“没有必 要”，只要
言之成理也可。例如：没有必要。因为孔子原本就听说过，而且当场又得到守庙者的证实，没 有必要再去验证。
三、7．C

8．(他)日夜在马棚中读书，卫使起初不知道。
9．(1)刘宣：苦读成才。(2)卫使：爱惜人才。(3)刘铉：慧眼识才。
四、10．前 三句用“夏簟”“石榴”“树阴”等景物，写出了“别院”的清幽，而流莺偶尔的一声鸣叫，以动衬
静， 更加突出了这种宁静幽深；全诗在景物描写中流露出恬淡、自在的情趣，营造了一种清爽明丽、闲适幽静的意境。
五、11．思路分析：写作本文时可以参考以下素材与立意：
风景：大自然的风景给人以美的享受，高山流水，茫茫原野，乡村风貌，无一不透出自然的和谐之美。
古诗中的风景：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”宋代范仲淹给我们展示了漫天黄沙的塞北的风景 。
一道亮丽的风景：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”原来，我们也是一道亮丽的风景。
一道亮丽的风景：街道上，行人匆匆，你可曾注意到那衣着简朴的清洁工正在清扫我们刚刚制造的垃圾。
苏教版八年级下册《核舟记》精选习题及答案
测试题1
阅读下面的语段，完成后面的练习。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、 黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏 、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历
历数也。
1．下列加点字注音错误的一项是（ ）A．峨冠guān B．手卷juànC．不属shǔ D．矫jiāo首昂视
2．字词解释正确的一项是（ ）A．绝类弥勒（绝）：很 B． 历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如 D．勾画了了（了了）：线条简单
3．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ ）A．诎右臂支船（诎） B．左臂挂念珠倚之（倚）C．东坡
右手执卷端（执） D．绝类弥勒（类）
4．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（ ）A．启窗而现，雕栏相望焉。 B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远 D．其人视端容寂
5．下列句子翻译正确的一项是（ ）A．苏、黄共阅一手卷译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。 ）B．盖简桃核
修狭者为之译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）C．其两膝相比者，各隐卷底衣 褶中译文：（他们的膝盖互相
靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）D．同不因势象形，各具情态译文 ：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西
的形状，各有各的情态。）
6．这段文字介绍了核 舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人 物情态栩栩如
生。
参考答案：1．D 2．B 3．A 4．B 5．D 6．船头（或舟首） 空间顺序
测试题2阅读下面的语段，完成后面的练习。
舟首尾长约八 分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望
焉 。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.这段文字具 体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）
_____________________________
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（ ） A.列数字 B.打比方C.作比较 D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是_______________。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
参考答案：1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字2.A、C3.从中间到旁边。4.闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，
左刻“清风徐来，水波不兴”。
参考答案[发散训练]1．略2 ．略3．（1）舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。（2）略。[中考巡礼]1．A．绌B，
暇c．汛2 ． C[综合收敛]1、（1）戴着高高的帽子 （2）胡须 （3）露 （4）清清楚楚 2、略 3
峨冠而多髯 4、绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视 5、船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直
居左[迁移整合]1．（1）职业 （2）适逢（恰逢、正赶上） （3）离开 2．C 3．暂且拿些你所制作的扇
子来，我会替 你开张起来的。4．父亲去世或“适父死”；扇子卖不出去或“所制不售”；在扇子上写字作画或“就判
笔作行书草圣及枯木竹石”。