炒黄豆芽的做法-我假装无所谓

人教版二年级语文下册人教版语文二年级下册
第20课要是你在野外迷了路教案设计

人教版二年级语文下册第20课《要是你在野外迷了路》向我
们介绍了四种天 然的指南针。WTT为二年级语文老师整理了《要是
你在野外迷了路》教案设计，希望大家有所收获!< br>
人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教案
设计
1
教学目标：
1 通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”;通过看图
理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀
少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方
法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：
一、复习。
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1.比一比，再组词。迷( )角( )希( )中( )谜( )确( )稀( )
忠( )
2.指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在
请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发!”这么好
的天，能外出旅行，你们有什 么想法?(学生说)中午，我们来到郊
外的小山坡上，哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳
公公是怎么说的。(听录音)听后填空。
中午，太阳在( )边，地上的影子正指着( )边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳
词语：日出东方
夕阳西下)
3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)
什么叫向 导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什
么?“忠实”?在生活中，谁是你的忠实朋友?你 能用“忠实”说一
说话吗? 4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、 听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，
天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真 漂亮啊!哪边是
南，那边是北呢?
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2、 自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说
它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直 )
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨 了，请注意行走安全。我们要往北
走，可哪边是北呢?太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢?
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南
边，树叶稀的一面是北边?
请学生扮演树公公(戴头饰)来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教案
设计
2 教具准备：课。
教学时间：3课时第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习理解第
14节。
2、能正确朗读课文
14节。
3、学习第一至第四节中出现的生字。
教学过程：
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一、揭示课题： 1、读题：11、要是你在野外迷了路。
2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。
4、用自己的话说说课题的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么办?
6、课文中告诉我们什么办法呢?
二、自学课文，了解大意。
1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向?碰到生字多读几
遍。
2、指名分节读课文，读准字音。
3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?
三、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南 针”是怎样的?[课展
示]“准确”“天然的指南针”是什么意思?
⑵、结合课文教学生字“慌、确”。
⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]
2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么?[你怎么知道的?理解“忠
实”， 为什么说太阳是忠实的向导?教学：忠、导、影]
⑵、课文中的两个“它”指什么?
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⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠
实的向导。教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了 什么是天然指南针?怎么分辨呢?看课认
识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。
⑵、课文中的“它”又指什么?
⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北?用自己的话
说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
四、复习巩固。
1、卡片认读
14节中出现的生字。
2、齐读
14节。
五、课堂作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
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1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。
2、学习其余的生字。
3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。
教学过程：
一、复习检查。
1、生字新词。
2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎
样来分辨方向的?
二、学习第五节。
1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?
2、理 解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文
理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方 法是靠自己观
察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办
法的人。
3、指导朗读这一段。
三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针?(指
名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。)
[课展示：大自然的指南针]
四、课堂作业： 试背课文。
第三课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
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2、完成有关作业。
教学过程：
一、复习检查： 1、听写生字词语。
2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针?说
清分辨方向。
二、有感情地朗读课文。
1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向
的。
2、同桌互说。
三、指导背诵课文。
[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向?
师生对背，其余几节用同样的办法。]
1、先自由朗读。
2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流
背诵方法。
3、指名背集体背
同桌背。
四、导完成课堂作业。
1、指导用“千万”，“永远”造句。
2、完成课后作业题1、2。
五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。
板书：
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11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路总结
中午：太阳(南)树影(北)
黑夜：北极星(北)
阴雨天：树叶稠(南)树叶稀(北)
细细观察，多多思考总结
教学目标： 1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指
点、树影、北极星、永远、阴雨天、 观察”等词语的意思。
3、会用“千万、永远”各写一句话。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永
远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
人教版语文二年级下册第20课《要是你在野外迷了路》教学
反思
《要是你在野外迷 了路》是一首短小的、通俗的儿童诗歌，
告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?为我们介绍了 四
种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌能
激发孩子们对大自然的兴趣， 并使他们懂得大自然中的很多现
象，只有细心的孩子才能观察到。在学习这篇课文时，应多读少
讲，让学生在读中理解，读出感情，读出味道。
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这节课的教学，我觉得比较成功的有以下几个方面：
1、通过课文学习培养了 学生搜集信息和处理信息的能力。让
学生搜集辨别方向的方法，并且在下节课上进行交流。学生搜集的非常多。
2、课堂上创设了生动形象的情境。首先，在导入环节，我用
语言和图片展现 了诗歌中描述的场景，用生动的语言描述了大自
然的奇异风光和孩子们迷恋其中，迷了路的焦急心情。提 出问
题：谁来帮帮他们?激发了孩子的学习兴趣，使学生以积极的心态
进入学习。其次，在学习 了多种方法后，又创设了让学生劝一劝
迷路的人们的情境。
3、这篇课文要求会认的生字只有 四个，但每个生字都各具特
点。“针、稠”两个字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字
义，“ 盏”字抓住了字形。在这节课的教学中，我还注重了语言
的积累和运用训练。由字、词、句到段都培养了 学生积累语言、
运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与
句子结合起来进 行学习，拓展延伸到：“除了课文中所说的“忠
实的向导”以外，还可以说忠实的什么”;，除了可以说 “一(
)指路灯”外，还可以说“一盏”什么?
4、教师恰到好处的运用了各种教具视频， 简化并突破了课文
的重、难点，使学生直观形象地理解了课文的内容。如：指南
针、北极星、沟 渠的图片，使学生对这些物体的认识更直观。特
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别 是沟渠里积雪哪面化的快这一难点，通过屏幕演示及教具的运
用使学生很直观得就明白了。
5 、本节课体现了以读为主的教学理念。采取了多种形式的
读，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、齐 读、选择自己喜
欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多
种形式、多次读 文的过程中轻松地理解了课文的内容。
6、教师注重对学生知识积累和运用语言的的训练。在学完四< br>种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写
的那样创编一节诗歌，写在日记本 上。给学生充分的语言训练时
间，提高了学生的语言表达能力。
但是本节课也存在诸多的不足 ，如交流资料不足，利用自然
观察加深对文本的感悟不够，教师应该在学生广泛交流资料的基
础 上，指导学生走进大自然，以加深对文本中的“指南针”指引
方向的理解。
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